1、牛牛 顿顿 第第 一一 定定 律律教教 科科 版版 八八 年年 级级 下下 册册 第第 八八 章章威县梨元屯中学：赵景辉威县梨元屯中学：赵景辉2025/7/9牛牛顿顿第第一一定定律律教材简析教材简析学情分析学情分析教法与学法教法与学法教学过程教学过程评价分析评价分析2025/7/9牛顿第一定律牛顿第一定律牛牛 顿顿 第第 一一 定定 律律力的合成力的合成力的描述力的描述惯性惯性力与运动力与运动1.地位和作用地位和作用巩固加深基础基础三大定律三大定律2025/7/92.目标定位目标定位过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能情感、态度情感、态度 与价值观与价值观牛牛 顿顿 第第 一一 定定 律律
2、1.用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。学会实验探究学会实验探究理解牛顿第一定律理解牛顿第一定律学会利用方法学会利用方法知道实验过程知道实验过程提高协作能力提高协作能力感悟实验的重要性感悟实验的重要性2025/7/9牛牛 顿顿 第第 一一 定定 律律3.重点与难点重点与难点科学思想的建科学思想的建立过程立过程理解牛顿第一理解牛顿第一定律定律重点重点如何用科学的如何用科学的观点来代替部观点来代替部分学生头脑中分学生头脑中对运动和力的对运动和力的错误认识错误认识难点难点重点重点难点难点2025/7/9牛牛顿顿第第一一定定律律教材简析教材简析学情分析学情分析教法与学法教法与学法教学过程教学过程
3、评价分析评价分析2025/7/9已有知识已有知识可能困难可能困难力的合成力的合成力的描述力的描述生活经验生活经验探究结论探究结论设计实验设计实验学学情情分分析析牛牛 顿顿 第第 一一 定定 律律2025/7/9牛牛顿顿第第一一定定律律教材简析教材简析学情分析学情分析教法与学法教法与学法教学过程教学过程评价分析评价分析2025/7/9多人协作分组探究多人协作分组探究共同讨论法共同讨论法牛牛 顿顿 第第 一一 定定 律律教师引导式教师引导式实验探究教学法实验探究教学法教法教法学法学法2025/7/9牛牛顿顿第第一一定定律律教材简析教材简析学情分析学情分析教法与学法教法与学法教学过程教学过程评价分析
4、评价分析2025/7/9牛牛 顿顿 第第 一一 定定 律律牛顿第一定律牛顿第一定律提炼总结提炼总结质疑实验质疑实验提出观点提出观点探究总结探究总结活动感受活动感受情景引入情景引入应用巩固应用巩固2025/7/9教学活动教学活动设计意图从身边的实从身边的实例入手可以例入手可以让学生感受让学生感受到科学就在到科学就在身边身边，并能，并能快速吸引学快速吸引学生的注意，生的注意，立刻至学生立刻至学生与图片中，与图片中，问题里，使问题里，使他们在强烈他们在强烈的好奇心的的好奇心的驱使下进入驱使下进入新课。新课。创创设设情情景景引引入入课课题题2分分钟钟牛牛顿顿第第一一定定律律2025/7/9教教 学学
5、活活 动动设计意图牛牛顿顿第第一一定定律律感感受受活活动动总总结结观观点点2分分钟钟活动：感受运动和力活动：感受运动和力 用用力力推推木木块块，推推凳凳子子，书书，圆圆珠珠笔笔，铅铅笔笔盒，小车，小球，书包等，然后撤去推力。盒，小车，小球，书包等，然后撤去推力。力不是维持物体运动的原因，运动物体停下来是由于力不是维持物体运动的原因，运动物体停下来是由于受到阻力的缘故。受到阻力的缘故。学生通过自身学生通过自身感受体验，观感受体验，观察现象，并提察现象，并提出自己的论点，出自己的论点，培养分析问题培养分析问题的能力和表达的能力和表达能力。能力。2025/7/9教教 学学 活活 动动设计意图牛牛顿顿
6、第第一一定定律律（1 1）我们探究的目的是什么呢？）我们探究的目的是什么呢？（2 2）根据我们的目的应该选择哪些器材呢？）根据我们的目的应该选择哪些器材呢？（3 3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？（4 4）我们实验中需要注意些什么呢？）我们实验中需要注意些什么呢？（5 5）我们要记录哪些数据？你能制定实验表格）我们要记录哪些数据？你能制定实验表格吗？吗？通过问题的通过问题的引导，让学引导，让学生相互讨论，生相互讨论，交流，自主交流，自主制定方案，制定方案，设计表格，设计表格，培养学生的培养学生的能力。能力。合合作作交交流流实实验验探探究究6分分钟钟探究阻力对
7、物体运动的影响探究阻力对物体运动的影响2025/7/9教教 学学 活活 动动设计意图牛牛顿顿第第一一定定律律合合作作交交流流实实验验探探究究8分分钟钟实验是物理的实验是物理的基础。对于不基础。对于不确定的观点应确定的观点应该通过实验来该通过实验来验证。培养学验证。培养学生的实践动手生的实践动手能力和科学精能力和科学精神。神。提出问题提出问题科学猜想科学猜想实验探究实验探究交流反思交流反思分析总结分析总结2025/7/9教教 学学 活活 动动设计意图牛牛顿顿第第一一定定律律科科学学推推理理得得出出新新知知5分分钟钟科学推理科学推理 得出结论得出结论n实实验验中中，如如果果我我们们把把表表面面换换
8、成成更更光光滑滑的的玻玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？璃，小车的运动情况会有什么变化吗？n如果表面比玻璃更光滑呢？如果表面比玻璃更光滑呢？n如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？n如果静止的物体不受力，会怎样？如果静止的物体不受力，会怎样？物体在不受力时，保持静止状态或匀物体在不受力时，保持静止状态或匀速直线运动状态。速直线运动状态。在科学正确的在科学正确的实验基础上，实验基础上，进行合理的推进行合理的推理，最终得出理，最终得出可信的结论，可信的结论，教给学生一种教给学生一种实验实验+推理的研推理的研究方法。究方法。2025/7/9牛牛顿顿第第一一定定律律教教
9、 学学 活活 动动设计意图亚里士多德（古希腊学者）：亚里士多德（古希腊学者）：如果要使一个物体持续运动，就必如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。须对它施加力的作用。伽利略（意大利科学家）：伽利略（意大利科学家）：物体运动不需要力来维持，运动之物体运动不需要力来维持，运动之所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。让学生感悟认让学生感悟认识是不断深入识是不断深入的的,知道自己的知道自己的观点和探究过观点和探究过程与伟大科学程与伟大科学家是一致的，家是一致的，获得了成就感，获得了成就感，增强了探究的增强了探究的自信心，为终自信心，为终身学习打下基身学习打下基
10、础。础。4分钟分钟牛顿（英国物理学家）：牛顿（英国物理学家）：一切物体在没有受到力的作用时，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。总保持静止状态或匀速直线运动状态。2025/7/9教教 学学 活活 动动设计意图牛牛顿顿第第一一定定律律剖剖析析定定律律强强化化理理解解6分分钟钟牛顿第一定律牛顿第一定律适用范围适用范围适用条件适用条件力和运动的关系力和运动的关系如何把牛顿第如何把牛顿第一定律理解透一定律理解透彻，一直是很彻，一直是很多学生学习的多学生学习的大问题，通过大问题，通过对这几个问题对这几个问题的思考，可以的思考，可以很好的突破这很好的突破这个难点。个难点。适用范
11、围适用范围一切的物体。一切的物体。适用条件适用条件不受力的作用。不受力的作用。力和运动的关系力和运动的关系力不是维持物体运动的力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运原因，力是改变物体运动状态的原因动状态的原因2025/7/9教教 学学 活活 动动设计意图牛牛顿顿第第一一定定律律想想想想议议议议强强化化理理解解5分分钟钟理论联系实际，理论联系实际，是知识的升华是知识的升华过程，通过练过程，通过练习，可以让学习，可以让学生更深刻地理生更深刻地理解和掌握牛顿解和掌握牛顿第一定律。第一定律。情景讨论情景讨论 在我校举行的运动会上，在我校举行的运动会上，大家都参加了哪些项目？现在大家都参加了哪些项目？
12、现在请大家思考，你正在比赛时，请大家思考，你正在比赛时，突然突然,所有的力都消失了，会所有的力都消失了，会出现什么情形呢？出现什么情形呢？2025/7/9教教 学学 活活 动动设计意图牛牛顿顿第第一一定定律律布布置置作作业业1 1、上上网网查查寻寻亚亚里里士士多多德德、伽伽利利略略、牛牛顿的相关资料。顿的相关资料。2 2、以以“假假如如力力消消失失了了，我我们们的的生生活活会会怎样？怎样？”为题，写一篇小论文。为题，写一篇小论文。学生通过书面学生通过书面作业的完成形作业的完成形成了对知识的成了对知识的复习回顾；小复习回顾；小论文，需要学论文，需要学生深入生活，生深入生活，体验生活；通体验生活；
13、通过上网查寻进过上网查寻进一步理解牛顿一步理解牛顿第一定律的内第一定律的内涵和外延。涵和外延。2025/7/9牛牛顿顿第第一一定定律律教材简析教材简析学情分析学情分析教法与学法教法与学法教学过程教学过程评价分析评价分析2025/7/9主主主主体体体体激活思维激活思维提高能力提高能力促进互动促进互动在人的心灵深处，都有一在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、研究望自己成为一个发现者、研究者、探索者。者、探索者。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基教育中应该尽量鼓励个人教育中应该尽量鼓励个人发展。应该引导学生自己进行发展。应该引导学生自己进行探讨，自己推论去发展、去发探讨，自己推论去发展、去发现。现。斯宾塞斯宾塞评价分析评价分析2025/7/9欢迎指导！欢迎指导！欢迎指导！欢迎指导！谢谢倾听谢谢倾听谢谢倾听谢谢倾听!威县梨元屯中学：赵景辉威县梨元屯中学：赵景辉2025/7/9
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