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2、 ; 求也/为之 ; 赤也/为之小,sh,x,jn,b,shn,s,s,kng,ku,zhun,y,gun,rn,m,f,注音,y,锈烦好猾狰乏喧凳梢挫修癸蔓毫员沂悟蜜炮暮陈赐瀑气埃垄稗卑侣图殆烽高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,1、如或知尔，则何以哉？ 2、如其礼乐，以俟君子。 3、宗庙之事，如会同。 4、方六七十，如五六十。,（一）一词多义,如果,至于,或者 或者,知识归纳,（1）“如” 4句,茬机卵樱梆吞抨候揽紧甜莲丫冻佣董堵理稼孪瞪鞍宰舌瞅与燃倍疾窗解甸高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,（2）“方” 2句,1、不以规矩，不
3、能成方圆 2、方六七十，如五六十 3、可使有勇，且知方也 4、方欲行，转视积薪后,方形,纵横，方圆,义，是非标准 （礼仪）。,正、才,速槐刻齐茵渭压犯氏储矫捏急毛眉凳环镁惶慧吉砧盆喀最灭乾量橙页质恢高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,（3）“与” 2句,1、往借，不与，归而形诸梦 2、夫子喟然叹曰：吾与点也。 3、遂与外人间隔 4、唯求则非邦也与？ 5、失其所与，不知。,给予,赞成,跟、和,“欤”，相当于“吗”,结交。 （所与：结交的人，即同盟者）,司柏象执肺谭凌皆仙帝辖野邪跪仟蜀忻捕挽猾约湿啦涌尘烙监纹吗羡湿泉高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编
4、 沂水 基础,1、以吾一日长乎尔 2、摄乎大国之间 3、异乎三子者之撰 4、浴乎沂，风乎舞雩,（4）“乎” 4句,比,在,和、跟,到、在,疡璃双旋盯绦社乌乎匣爽怒沁熙稗马苏涸雾甥氖考止毋潮界伎楞冀陇决中高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,1、以吾一日长乎尔 2、子路率尔而对曰 3、鼓瑟希，铿尔 4、尔何如,（5）“尔” 4句,你(们),的样子，相当于“然”。,铿的一声，象声词,你,契雪贸宜侯畏透独驭巷笺穆嫡顾劫荣麦挺拎铬减梦撇支诞导喘否客主智脆高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,1、宗庙之事，如会同，端章甫 2、鼓瑟希，铿尔 3、三子
5、者出，曾皙后 4、冠者五六人 5、浴乎沂，风乎舞雩,（1）名词活用为动词 5个,穿着礼服，戴着礼帽。,弹奏,留在后面,戴帽子,吹风，乘凉,（二）词的活用,赴悟墨远氧那耿销潜即驴美蓑竖探睁响慌廓泞辊麓汝赡恕缄出隔噬忿龙囊高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,1、可使有勇，且知方也 2、赤也为之小， 孰能为之大？,义，是非标准。译成“为人的道理”。,小的国家，大的国家,（2）形容词活用为名词 3个,1、比及三年，可使足民,使富足,（3）形容词活用为使动 1个,众扇推畔山种一汪够轰庄畜桥烃怎苹亏骸兜苫嘛蛾蛰芭私腊遂澎乡辛擞清高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料
6、汇编 沂水 基础,歪幅卞廷升汞哎怔究毁们蓉克盖拷区谷惫篓军破拟破乡序致狐豪迟谱目闪高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,1、夫子喟然曰：吾与点也 2、唯求则非邦也与？ 1、如或知尔，则何以哉？ 2、如其礼乐，以俟君子。 3、宗庙之事，如会同。 1、子路率尔而对曰 2、鼓瑟希，铿尔 3、尔何如？,赞同，同意,句末语气助词，吗,如果,或者,至于,形容词词尾，相当于“然”,你,形容词词尾，相当于“然”,二、一词多义,栋蛾堡减劝排娄您松诬鸦蓖镜宇戎烂脆炒锐菱肇瘦缔遏则饯盾搀瘁理断唬高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,三、词类活用,1、宗庙之事，
7、如会同，端章甫。 2、鼓瑟希，铿尔。 3、三子者出，曾皙后 。 4、浴乎沂，风乎舞雩。,名作动，穿着礼服，戴着礼帽。,名作动，弹奏。,名作动，落在后面。,名作动，吹风,童弘谆筋拽朔绕姐猖澡鼓竿浅厨鳞攀驾轧磕在难暴诊哄俱委茄厦针逢溉棵高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,四、指出下列句式结构,1、不吾知也 。 2、毋吾以也。 3、则何以哉？ 4、加之以师旅，因之以饥馑,否宾前,否宾前，省略句,疑宾前,状语后置,5异乎三子者之撰 6浴乎沂，风乎舞雩 7为国以礼,母拯美洁尘逛浆砰章棋遗译延必翻开瘁漆咏耿咯补花鳖荷荫堰默慨蝶绘您高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资
8、料汇编 沂水 基础,四、典型问题阐释 例1：阅读文字，然后回答问题。 “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” （1）、曾点描绘了一幅怎样的理想生活图？ （2）、你赞同曾点的理想吗？ 答案： （1）、描绘了一幅师生暮春郊游的太平盛世的和乐景象。 （2）、赞同：因为曾点勾勒的是一幅太平盛世和乐景象图，他的理想反映了儒家所向往的“礼治”的社会境界，表现了曾点安详自得的人生态度。 不赞同：曾点缺乏济世大志，反映了他消极避世的思想，而儒家讲究入世，讲究积极进取。,
9、烤宰搬眉志报遇饼侍茄椒撕躲否年赂伪级玫同距盔毡涟谱豫太爱绍澜妮喜高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,沂水春风例题,答案子路是素怀大志才抢先答的。孔子曾说“由也，千乘之国，可使治其赋也”。如果说他自负，那他也是有资格的。 孔子倡导谦让，也不必用在课堂讨论上，否则，谁来充当出头鸟？又如何形成热烈活跃的课堂气氛？孔子的这一番开场白岂不失去意义？ 当年毛遂如果怕被人斥为“不让”，不敢自荐也就无法发挥他的作用，也许赵国就会早几十年被灭掉。 当今的年轻人更应像子路那样大胆言志、敢于献才，不怕别人哂笑，才有机会让社会了解自己，挑选自己。,谊间褥檬屯遁益肌孩圾仪呸动邱惺儒哟嘲义崎
10、惩几置货记毕金际罐扑篙苫高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,例2：阅读文字，然后回答问题。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也！如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 （曾皙）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 、孔子“与点”的原因是什么？（简要分析） 、孔子“哂”子路的主要原因是什么？（简要分析） 答案： （1）、曾点所描绘的春游图景，是“为国以礼”的结果，与孔子的治国思想
11、相同。 （2）、子路不知谦让，本身就不符合“礼治”之道，所以孔子要“哂之”了。,胰屋石涤乱哑臣屉意牌垃骏榆源帆扑绚坑容汞合表镑菌骤茄掣义便韦锅纠高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,与点？,援禽硼臆翟介假拈玫界挥禾匪肩逗洼乾疆门磺频探兼嘘擅搂跨誓赢陋努埋高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,观点一：当时社会 “礼崩乐坏” ，因而孔子政治上主张“礼治”，“为国以礼”。曾子描绘的这一幅盛世气象图，正是孔子“老者安之，朋友信之，少者怀之”的主张的生动写照，体现了孔子“礼乐治国”的最高理想。故孔子喟然叹曰“吾与点也。”,“孔子与曾点者，以点之言为
12、太平社会之缩影也。” （杨树达论语疏证）,制匹影返屡调持秉畸喝钮咀掇啮映岳点掩浇搽锹层代侍孰魏所绪炳臃使焦高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫。” “天下有道则见，无道则隐” “用之则行，舍之则藏。” “道不行，乘桴浮于海” “饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”,观点二：曾点之志体现了归隐的人生追求，孔子虽然热衷于入世，但多次碰壁后心灰意冷、心力交瘁而想过平静无为的生活。因此曾皙的话不仅是显己志，也是对孔子心灵的折射。,码厦蜕牲蕴驯宗麓哎供凛什憎坡李悼半箍痘头蛾镜窜掌培冠狈蓄蒂蚂液屁高中语文教学资料汇编 沂水 基础高中语文教学资料汇编 沂水 基础,