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1、第 1 页 师徒教研活动总结 特征码 wMGqUVxPVDfDAEeGlLHa * 师徒教研活动总结 大带小，小促大 带了两年的学生，一个月后就将毕业，心中时常会有一种莫名 的感伤。于是，在有限的时间里，安排了许多有意义的活动， 因为，学生的素质，是今后他们能记住的东西，学科知识或许 只是很小的一部分，但活动带来的触动和感动，一定能成为孩 子们终身美好的回忆。为了成长，为了积累回忆，我们行动 着 师徒教研计划中有我上一年级的课，为了六年级孩子，忽而就 被我想成了大带小活动课！ 观察记录单、小老师任务、合作任务等，在原有课案的基础上 梳理出来了，但我班的学生拿到任务，仅在课前。预想效果， 应该是
2、六年级给学习榜样，指导一年级孩子学习，及时纠错、 丰富积累。 坐定整个教室都坐满了一年级的 39 个、六年级的 46 第 2 页 个、7 位老师，大家都觉得有点新奇，因为都不知道我葫芦里 的药。刚开始，一大一小坐在一起，比较拘谨，一年级的相对 活泼，给六年级的任务是提醒课堂纪律。 课堂从分年级问好开始了，之前的各环节比较顺利，小朋友回 答，小老师记录打分。 转折点在“共读课文”环节。先由小老师范读全文，我的预想 应该是能读正确、流利、有感情的，但孩子们一开口，我知道， 他们紧张了，能达到正确、流利，但没有达到投入、有感情的 程度；读完，是一年级朗读，同样也是正确的，速度稍比六年 级的慢，但感情
3、却远比六年级的好。交流感触时，六年级孩子 提出了：小朋友声音响亮、朗读有感情、轻声字读得很到位等 等可学的优点。我分明看见了一年级小朋友眼中闪烁的自豪感。 之后的回答抢分环节，开始热烈了，我的分贝也不得不提高。 原定的写字环节和小老师交流故事环节，由于时间不足而被我 稍作调整。 带大家一起玩了一把！而到最后，一、六年级已经混为一个整 体，小朋友和小老师成为了学习共同体，一起为争分而努力： 小老师忘记了自己监督的任务，帮着出谋划策；小朋友高高举 手，争着答题得分。我则冒汗进行活动调节。 既定学习任务基本完成，但六年级的后续工作还有很多，梳理 得失、获得成长、写成、分享感受，7 个观察员还得在中午去 第 3 页 一年级交流关于月亮的故事忙碌，但很开心。 大带小还有一个活动下周的六年级的中队活动展示，将邀 请一年级小朋友参与观摩。 说实话，这些活动的出发点，我是倾向于六年级的，但我相信， 一年级孩子也一定会在这几次活动中获得别样的经验感受！ *