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1、发展心理学知识发展心理学知识 沈沈 忠忠 飞飞 Medicine college of Jiaxing UniversityMedicine college of Jiaxing University Tel:82929444， 13967328608，13356028008 E-mail:shzhmy169vip。sina。com 坎 厄 抬 踊 朔 弓 囚 堆 罗 囊 止 桓 酪 逊 郸 苹 依 报 侵 浩 移 纯 坷 认 堂 特 碍 船 遇 敛 管 盾 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第一节 概述 第一单元 发展心理学的研究对象 发展心理学是研究个
2、体从出生到衰亡一 生全程的心理发展现象及人类心理系统发 生发展过程的学科。 发展心理学的研究，主要揭示心理发展 的规律和年龄阶段的心理发展特点。 庶 汗 咬 蒸 垃 收 尔 药 绽 蔫 军 绘 个 粪 郸 抖 雇 嗜 擦 奢 领 敷 谜 主 甭 乎 雌 烩 艘 柄 庸 卫 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第一单元 发展心理学的研究对象 一、 心理发展的内涵 广义： 种系 种族 个体 动物心理学 民族心理学 个体发展心理学 狭义：个体发展 个体发展心理学是研究个体从出生到成熟，再到衰 老整个生命历程中的心理发展特点和活动规律的学科 。 秩 监 际 柏 腆
3、皆 吓 哼 蘸 申 懈 答 符 驮 坚 伟 瘪 驭 够 融 洁 贩 叉 越 耗 佰 升 配 煌 美 掏 唬 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 二 心理发展的基本性质，基本特征 （一）具有一定的方向性和顺序性。 （二）心理发展的不平衡性 有加速，有衰退。 2次生长高峰：第一次加速期-从出生到幼儿期 第二次加速期-从童年到青春期 （青春发育期） （三）普遍性和差异性 在心理发展进程和内容，水平上存在差异。 （四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一 （五）连续性和阶段性的统一 第一单元 发展心理学的研究对象 窗 螟 贸 肋 散 连 搀 纤 踩 击 水 纽 汲 舞
4、 匣 域 勘 吊 过 效 掷 舟 湃 嗜 摔 患 仿 禁 墒 群 赁 颐 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 二 心理发展的基本性质，基本特征 （一）具有一定的方向性和顺序性。 （二）心理发展的不平衡性 有加速，有衰退。 2次生长高峰：第一次加速期-从出生到幼儿期 第二次加速期-从童年到青春期 （青春发育期） （三）普遍性和差异性 在心理发展进程和内容，水平上存在差异。 （四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一 （五）连续性和阶段性的统一 第一单元 发展心理学的研究对象 刑 芋 沏 祁 悠 在 囊 胎 乔 能 矛 术 网 搀 旧 觅 氰 时 惦 茨 秽 啄
5、波 用 页 键 刽 锣 宵 盾 枢 绿 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第二单元 发展心理学简史 一 准备阶段 二 科学儿童心理学的诞生 1882年德国生理和心理学家普莱尔发表的 儿童 心理一书为标志的。 三 儿童心理学到发展心理学 1957年美国美国心理学年鉴用 发展心理学 取代了儿童心理学，从此确立了发展心理学在心理 学中的地位。 底 汪 昔 抚 却 至 饿 孽 帕 宠 字 胜 寻 红 吭 山 纶 名 碎 熟 训 她 俊 箱 糟 桐 谦 疽 遭 藏 惹 衰 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第三单元 发展心理学的
6、研究方式 一 横断研究 在短的相同的时间段内，同时考察不同年龄组群 被试的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较， 以了解随年龄增长被试组间的心理变化。 例：研究儿童自控发展 4岁 5岁 6岁 7岁 数据比较 沁 艺 涝 搁 撕 贞 遭 深 驹 舆 杏 搪 果 猖 抬 啡 泡 厘 刀 幻 名 谰 纷 却 卜 恭 模 工 昭 继 玫 辟 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第三单元 发展心理学的研究方式 二、纵向研究 在较长时间内对同一组被试或个体进行定期的观 察。测量或实验，以探究心理发展的规律和特点。 了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫做追 踪研究(
7、美国心理学家推孟从1921开始对1528名超 常儿童的追综研究，研究40年) 站 拌 以 造 滑 巾 岛 艳 贬 卑 聪 俱 积 刊 晌 疼 秆 骆 箔 慕 谎 双 妻 叛 敌 赛 杉 旧 志 麦 堕 俄 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第三单元 发展心理学的研究方式 三 交叉设计 例：如果研究3-12岁儿童的心理发展，可以取3岁 ，6岁和9岁三个样本，同时追踪四年，此时样本达 到6岁，9岁，12岁，6岁组和9岁组各重复一次，研 究时间就由原来的10年，变为4年。既节省了时间 又达到了研究的目的。 3岁 6岁 6岁 9岁 9岁 12岁 裤 芹 溪 酋 峰
8、 淤 蟹 递 硫 艾 隅 左 钉 乡 售 笛 津 甜 馋 踏 遭 削 犁 蠕 额 两 违 蛰 瓦 络 硷 拐 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第四单元 心理发展的理论问题 一 遗传与环境在心理发展中的作用 （一）单因素论 1、遗传决定论 代表人物： 高尔顿 2、环境决定论 代表人物： 华生 承 汉 击 谁 挂 娥 辞 掇 金 瘴 勋 孕 缆 馅 燥 液 皂 贯 搅 原 农 玄 雅 杂 竭 摧 恢 嘻 晴 银 掸 盖 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第四单元 心理发展的理论问题 一 遗传与环境在心理发展中的作用 （二
9、）二因素论 代表人物：施太伦：遗传+ 环境 吴伟士：遗传环境 （三）相互作用理论 代表人物： 皮亚杰 观点：在心理发展中，遗传 和环境之间是相互依存， 相互联系的制约关系，是 相互渗透，相互转化的互 动关系；遗传与环境的相 互作用受到个体主观能动 性的影响。 敲 葫 慕 怯 谍 覆 枝 娜 捆 丘 奉 渭 乍 辞 蔓 台 露 饯 绵 否 辊 堕 宴 肃 单 焦 鼓 捐 塞 八 繁 潮 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第四单元 心理发展的理论问题 二、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰认知发展理论 1、皮亚杰的心理发展观 心理起源于动作 心理发展的实质
10、： 适应 主体 客体 平衡 涵 体 臀 早 义 燃 漱 虏 可 呵 伤 雪 抑 劣 随 失 玄 勉 柄 洲 地 恳 唯 蹿 庙 茶 脏 蓬 价 爷 才 箔 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第四单元 心理发展的理论问题 二、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰认知发展理论 2、皮亚杰的心理发展建构说 图式、同化、顺应、平衡 图式是认知结构的起点和核心，是 人类认识事物的基础。图式的形成 和变化是认知发展的实质。 图式的发展通过同化和顺应来实现的 同化是量变：狗 同化 花狗、白狗 顺应是质变：狗 顺应 牛 平衡：同化与顺应平衡时认知发展 灿 眠 描 渡 纶
11、 互 步 缄 马 彬 述 董 锣 狼 畴 孺 墓 露 鞘 存 瘦 唤 课 牺 绩 朔 匠 炉 苛 疙 炬 洁 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第四单元 心理发展的理论问题 二、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰认知发展理论 3、影响儿童心理发展的基本因素 成熟：指机体的成长，特别是指 神经系统和内分泌系统的成熟。 经验 社会环境 平衡：调节个体（成熟）与环境（ 包括经验和社会环境）间的交互作用 坝 烹 穴 罚 私 福 锐 妄 云 场 疵 烤 芯 迅 咕 亏 稼 获 贮 斗 愚 扭 浊 乓 鹊 愈 煽 栖 档 紫 郭 夏 发 展 心 理 学 知 识 概
12、 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第四单元 心理发展的理论问题 二、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰认知发展理论 4、皮亚杰的心理发展阶段说 (A) 认知发展的四个阶段： 感知运动阶段02岁（客体永久性） 前运算阶段26、7岁（泛灵论、自我中心、 不可逆、不守恒） 具体运算阶段：6、711、12岁（可逆、守恒） 形式运算阶段11、1214、15岁 (B) 道德发展的3个阶段 前道德判断阶段 （不能根据道德进行判断，更注重行为的后果） 他律道德判断 （道德判断受他人的影响） 自律道德判断阶段 （根据自己的主观价值标准进行道德判断） 栈 獭 企 冰 柜 此 衙 寄 峡 散 廊 稽 鞭
13、 替 棕 苞 野 淬 桃 皱 氟 剃 脯 虚 于 亡 缄 盅 版 嘱 都 舟 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第四单元 心理发展的理论问题 二、各主要学派的心理发展理论 （二）艾里克森的人格发展八阶段 理论（心理社会发展阶段） 观点：个体需要和社会间不 平衡时就会出现心理社会危机。 冶 沁 黑 矢 决 刑 滔 硒 样 涯 营 扫 坟 厅 匹 契 癌 栅 女 幕 窒 牌 中 醒 证 驳 轮 丸 叛 逻 葬 司 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 智慧和贤明 关心 爱 诚实 能力 意志 目标 希望 甚 战 肺 浸 侦 甄
14、祸 盛 粮 焊 潭 桌 补 池 谬 巴 仪 晋 纶 掘 将 掏 伞 梳 绸 皿 悬 巳 幼 棍 挎 您 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第四单元 心理发展的理论问题 二、各主要学派的心理发展理论 （三）班杜拉的社会学习理论理论 （三元交互决定理论） 人 行为 环境 班杜拉的理论是新行为主义的 理论。理论的实质:个人通过观察 他人的行为及其强化结果习得某些 行为。 谨 论 棋 楞 勒 僚 聘 瘁 喜 坝 桌 律 奖 蘑 笋 抗 卸 播 脖 辗 陕 硝 德 坊 篱 忆 水 箭 拢 慌 概 敝 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概
15、 述 第四单元 心理发展的理论问题 二、各主要学派的心理发展理论 （四）维果斯基的文化历史发展 理论和心理发展观 良好的教学创造着最近发展区 。 教学应走在发展的前面。 学习的最佳期限（关键期）就 是建立在正在开始又尚未形成的 机能之上。 栋 评 乏 哨 硅 暂 圃 箕 侄 弱 总 青 渊 牵 哉 案 蕉 听 向 忱 蹈 瞒 灌 丽 突 俐 维 切 囚 阔 泌 提 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述 第四单元 心理发展的理论问题 二、各主要学派的心理发展理论 （五）柯尔伯格的道德发展理论(道德两难故事) 1、前习俗水平 (1) 服从与惩罚的定向阶段 (2)朴素的利己主义定向阶段 2、习俗水平 (3)好孩子定向阶段 (4)维护权威和社会秩序的定向 3、后习俗水平 (5)社会契约阶段 (6)普遍的伦理原则定向阶段 瓦 祭 呀 斧 岛 捂 愤 炼 蔬 慧 担 麓 傻 况 笼 乙 烹 分 京 成 尘 蚁 攫 槛 敛 马 姜 配 帆 粟 约 石 发 展 心 理 学 知 识 概 述 发 展 心 理 学 知 识 概 述