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1、第 1 页 师德学习心得体会：师德体现重在实践 特征码 iNqsDjwZMgKgSGOtEuMn 师德学习心得体会：师德体现重在实践 这几天，通过组织学习和自我学习，使我深刻感受到师德的博 大精深。 我们可以从网络上搜索到许许多多的老师的模范事迹，从教育 部部长周济发表的爱与责任师德之魂一文中的提示， 立马在做人民满意的教师一书中学习了霍懋征、邹有云、 黄静华、盘振玉、林崇德五位模范教师事迹材料，从网络上学 习了谭世明、姜伯成、陈善知、傅六云优秀教师群体先进事迹， 深深地被他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任 意识、无私的奉献精神而感动不已。 一、师德就是榜样，当今实践师德是第一要务
2、 从这些师德高尚的教师，无不是身体力行的楷模。师德修养重 在修炼，重在实践。理论转化为实际的过程，是教师在职业活 第 2 页 动中不断提高自己的职业道德水平的实践过程。实践的过程就 是精神升华的过程，闪耀着人格魅力的光辉。 “一生钟情栽桃李”的优秀教师霍懋征六十年来总是细心地针 对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们创造成 功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学 生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。在实践中 他感悟到了“没有爱就没有教育” 。 “一朵默默守望太阳的云”的优秀教师邹有云放弃很多能够走 出深山、挣大钱、出名的机会，几十年如一日，无怨无悔的扎 根山
3、区教育事业。为了太阳山明天的太阳， “让爱的阳光照亮深 山” ，兢兢业业、甘于清贫、无私奉献 30 年。 “哪怕只有一个学生，我也会选择留下来”的优秀教师盘振玉， 她有无数机会走出大山，到大城市里去挣钱，但是她舍不得孩 子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲！她“用大山一样的 情怀，让爱在大瑶山中不断延伸” ，默默地用自己的青春和汗水 辛勤地浇灌着下一代。 “用心去爱每一个学生”的优秀教师黄静华，以“假如我是学 生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒 第 3 页 唐” ，宽容他们的“过失” ，有礼貌地对待他们，让学生时时体 验到一种高于母爱、超越友情的师生情，总结出了班主任工作
4、八法”：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发 现、集体凝聚、家访沟通和反思升华。 认为“师爱是师德的灵魂”的 63 岁的北京师范大学发展心理研 究所博士生导师林崇德，在他 44 年的教育生涯之中，兢兢业业， 努力“培养值得自己崇拜的学生” ，把全部的爱献给了自己的学 生和心理学事业。总结出教书育人的理念是：严在当严处，爱 在细微中。他说过：“如果人有来生，在我高中毕业时，我仍 会把自己所有的高考志愿填上师范 ，毕业后仍当教师，一名 光荣的人民教师！” “穷且益坚，不坠青云之志。 ”像霍懋征、邹有云、盘振玉、黄 静华、林崇德，像全国优秀的所有师德标兵，表现出了高尚的 品德和顽强的意志，
5、无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血 和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。 ”中小学 教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道 德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无 穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓 第 4 页 越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。 二、教师的道德实践，更重要的是体现在教育教学的活动中 同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还 要育好人，各方面都要为人师表。 ”教师的道德，是教育文化的 深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的
6、富有强大生 命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培 养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共 同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的 根本保证。众所周知，每一位教师在实践中要遇到如何看待教 育对象的问题。教学实践的过程也是一种道德实践，比如说我 们应该怎样对待成绩差的学生？我们常称成绩差的学生为“差 生” ，教育者本身不自知，认为这种称呼没什么了不起，但是对 于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，容易 使他们更加丧失自信心，产生自卑心理。 “差生”一词反倒可能 成为这些学生追求上进的思想障碍，销毁他们原本不多的自信， 助长他们的自卑心理
7、和自卑情绪，致使他们走上自暴自弃的歧 途。怎样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。师 德内容、师德标准不是一成不变的，必须随时代的变化而吐故 纳新，如书中提到的“在市场经济和知识经济条件下依法执教 的问题” ，这是时代对师德实践提出的新要求、新课题。教师尊 第 5 页 重学生的独立人格，已不仅仅是道德的要求，而是法律的要求。 惩罚学生最要不得，而且也是违法行为。 中小学生正处于生理和心理发育时期，他们的自尊心、好奇心、 独立意识、模仿能力以及积极向上的愿望都较强。但是他们涉 世不深，辨别是非能力相对较差，做出一些令人费解并造成不 良影响的事情是很难免的。 仔细分析学生存在的问题案例，其
8、中有学生相互之间因误会引 起的争吵，有因对某学科不感兴趣而被迫放弃，有因对某个老 师不满而故意作难，有因心理紧张造成的失误，有因个性倔强 引起的是非，有因自控能力不强而产生的不恰当的发泄行为， 还有无意犯错。应该针对不同学生的不同问题，积极做好教育 引导工作。 一方面，不要求全责备，攻其一点不及其余，不要抓住一点错 误就横加指责。即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助， 绝不可算陈年旧帐，那种做法只会更加降低学生改正缺点的勇 气与信心，其结果往往直接影响学生的身心健康，更不能习惯 性地给有行为过失的学生戴“帽子” 。从另一方面看，学生调皮 的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力，如果 不去了解，不加分析，一气之下采取简单粗暴的方式，只能是 第 6 页 事与愿违，向负面效应发展。( 教育实践证明，师德的影响是不可估量的。要符合时代的要求， 就必须淘汰一些旧的东西，增添新的内容。献身教育，重在实 践师德。怎样看待学生，怎样教育学生，怎样当好教师，这一 课题是涉及教师职业道德的本质问题，不可不加以审思而慎行。