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1、第2节 基因对性状的控制 侦 茹 巍 兰 焚 坟 兢 赢 救 撩 疯 粒 含 挖 榴 寿 易 降 瓷 易 讼 胡 摇 帽 宠 敦 滨 寻 咀 凛 喉 揖 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 比双胞胎更“像”兄弟俩 26岁的王某家住四川资阳市安岳县石羊镇，在西南医院查 出患有慢性骨髓细胞白血病，且已开始恶化，必须立即进行骨 髓移植治疗。得知弟弟患白血病，要进行骨髓移植，年长四岁 的哥哥立即从北碚赶到医院进行配型。配型结果出来后，结果 让医生们都惊呆了。他们不仅配型点完全重合
2、，而且他们的基 因竟一模一样。 请思考： 这对兄弟的配型点和基因具有怎样的关系？ 幸 诣 哎 苗 艾 相 奇 铸 烧 焊 帖 减 蚁 雹 谬 俘 拆 蛀 评 哭 超 裙 颁 弟 仟 仙 皮 丘 跟 砸 巴 海 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 课课 时时 目 标标 探 究 点 理 解 1. 中心法则则的提出 及其发发展 中心法则则的解读读 中心法则则中遗传遗传 信息准确流动动的原因 2.概述基因、蛋白质质 和性状的关系 基因对对性状的间间接控制 基因对对性状的直接控制
3、基因、环环境因素与性状的关系 识识 记记 3.基因与性状间间的对应对应 关系 娩 仿 兔 粕 恼 浓 智 矾 哼 吕 澡 熏 拟 凳 楔 族 酝 擞 滋 舆 匈 斤 扫 诸 莲 出 榜 规 应 绚 腑 壬 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 主题一 中心法则的提出及其发展 1.中心法则的提出 (1)提出者：_。 克里克 撅 叫 蛙 母 阜 吴 终 叹 辱 靖 庞 僻 描 扬 讣 毋 侗 倚 穷 而 缨 唆 舵 潘 均 犯 芋 理 汗 秉 相 兵 导 学 讲 练 通 2 0
4、 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 (2)基本内容： 过过程名称遗传遗传 信息流向 DNA_DNA 转录转录_ _ 复制DNA DNARNA 翻译RNA蛋白质 碘 竭 应 轨 颁 适 蟹 有 脓 遣 沁 棠 汰 虫 毯 脂 滚 串 皖 碌 疡 贵 剐 牢 硫 妨 俐 贤 柞 砧 滋 虫 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 2.发展 (1)RNA自我复制： 遗传信息流向：从_。
5、 举例：致癌的_病毒。 (2)RNA逆转录： 遗传信息流向：从_。 举例：HIV病毒，致癌的_病毒。 RNARNA RNA RNADNA RNA 情 断 娃 蛾 响 木 俐 檬 途 般 哀 围 郭 渗 署 玲 遵 厚 胀 抽 战 创 进 剪 破 荐 傣 列 癌 红 胺 爹 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 【判一判】 (1)中心法则表示的是遗传信息流动过程。( ) 【分析】中心法则中的过程虽然不同，但表示的都是遗传信息 的流动过程。 (2)遗传信息只能从DNA流向RNA
6、，进而流向蛋白质。( ) 【分析】在克里克提出的中心法则中，遗传信息只能从DNA流 向RNA，进而流向蛋白质。随着科学的发展，中心法则不断得 到完善，遗传信息流动的过程更多，例如RNA的自我复制、逆 转录等。 娠 瞪 楔 波 淤 缆 豁 化 泅 梦 积 奴 稠 磷 康 衅 律 木 练 晦 够 赡 谆 裹 钎 限 痞 罗 唬 健 释 剔 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 1.中心法则的解读 下图表示完善后的中心法则，请据图回答： (1)克里克提出的中心法则中，包括图中的哪
7、些过程？ 提示：克里克提出的中心法则包括(DNA的复制)、(转录) 和(翻译)。 楼 年 痰 屉 壬 咎 厌 枣 钙 禄 囱 鸭 韦 估 喜 荡 辫 廓 搁 彤 钙 伤 您 肿 交 闻 哥 漾 付 班 峙 着 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 (2)请据图写出以DNA为遗传物质的生物中遗传信息是如何传递 的。 提示： 息 域 箭 汤 深 湖 奖 挫 撬 袄 怜 亚 醉 鼻 院 拌 屈 驱 滥 守 教 扮 兴 极 砸 脸 旅 管 肺 邮 纸 懒 导 学 讲 练 通 2 0
8、 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 (3)请据图写出以RNA为遗传物质的生物中遗传信息是如何传递 的。 含有RNA复制酶的生物 提示： 含逆转录酶的生物 提示： 形 烂 乾 看 锨 包 胆 纫 砌 媚 翼 坏 望 削 玫 桑 编 站 冰 烹 档 捆 竟 锚 衣 鹰 肖 谩 烦 熔 酵 讨 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 2.中心法则中遗传信息准确流动的原因 (1)为什么中
9、心法则中的遗传信息可以准确地流动？ 提示：因为有精确的模板并严格遵守碱基互补配对原则。 (2)这种准确性是绝对的还是相对的？ 提示：是相对的，在一定条件下可能会发生差错。 太 六 镰 仪 窖 阶 弥 屁 匆 寸 拧 迄 敬 乎 袒 缓 影 胃 辟 蚜 惧 铆 搭 立 氖 鬃 艰 姐 盼 堑 饮 甩 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 【精讲点拨】生物体内存在碱基互补配对的过程及场所 (1)发生碱基互补配对的过程：DNA复制、DNA转录、翻译(反密 码子与密码子的配对)、R
10、NA逆转录、RNA复制。 (2)发生碱基互补配对的场所：细胞核(DNA复制、DNA转录)， 线粒体和叶绿体(二者都能进行DNA复制、转录和翻译)，核糖 体(翻译)，RNA复制和逆转录在寄主细胞中完成。 稽 围 砰 类 贝 禹 腿 突 易 渣 夫 眼 示 衷 峭 砌 煮 骨 苇 球 设 坡 披 堰 讯 鹰 且 胰 诞 慷 旭 痴 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 中心法则与基因表达的关系 控制蛋白质合成（表达遗传信息） DNA 复制 复制 转录 逆转录 翻译 蛋白质 （性
11、状） 氨基酸序列 遗传密码遗传信息 脱氧核苷酸序列核糖核苷酸序列 遗 传 信 息 传 递 翻 译 者 核 糖 体 转录 转运RNA 核糖体RNA RNA 场所 攻 死 锌 毖 碎 快 纳 延 细 亢 贿 脂 笑 苏 佰 们 笔 应 氮 覆 客 沼 坑 斧 嗓 邻 迫 巫 匙 逆 上 摩 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 【典题训练】1983年科学家证实，引起艾滋病的人类免疫缺陷 病毒(HIV)是一种逆转录病毒。下列正确表示HIV感染人体过程 的“遗传信息流动”示意图是(
12、 ) 庶 疡 防 腻 挨 饺 煌 层 陆 堂 茄 际 钻 痕 土 查 省 讨 逮 孟 摊 痹 匪 催 册 蜗 靛 之 势 衣 搀 综 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 【解题指南】解答本题的关键是要记住HIV在宿主细胞中可以 发生的一个独特的过程逆转录，经过逆转录形成DNA后， 其他过程与以DNA为遗传物质的生物相同。 【解析】选D。HIV是逆转录病毒，以RNA为遗传物质，可以以 RNA为模板逆转录产生DNA。产生DNA后，可完成DNA的复制、转 录和翻译。由于HIV病
13、毒的RNA不能自我复制，所以可排除A、B 、C三个选项。 种 图 涡 峭 讯 墒 瞄 涸 速 痞 侵 生 闭 藻 惮 鲤 赌 期 田 又 臣 述 骋 鼠 稻 释 谨 称 侦 勾 球 解 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 【规律方法】不同细胞中的遗传信息流动情况 类型场所遗传信息的流动 细胞周期 中的细胞 细胞中 高度分化 的细胞 细胞中 绝大多数 DNA病毒 寄主细 胞中 自我复制型 RNA病毒 寄主细 胞中 逆转录型 RNA病毒 寄主细 胞中 须 邯 皋 羊 听 旨
14、渝 乙 鹰 穷 满 母 急 缩 轻 椎 贮 醇 怪 释 蚂 瘟 蛛 拇 斟 加 盒 柜 唬 希 佐 虎 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 主题二 基因、蛋白质和性状的关系 1.基因控制性状的途径 (1)间接途径： 途径：基因 _的合成 细胞_ 生物性 状。 举例：人_的形成。 控制_的基因异常不能合成_酪氨酸不能 转变为_表现出白化症状。 控制 控制控制 酶代谢 白化病 酪氨酸酶酪氨酸酶 黑色素 化 俩 喉 攀 士 层 颐 响 策 孜 羚 盎 仗 育 艇 凤 蓝 睹 聂
15、 家 途 汪 爽 绸 碌 染 课 仔 诞 鹅 照 藤 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 (2)直接途径： 途径：基因 _结构 生物性状。 举例：_病。 编码CFTR蛋白的基因缺失了_CFTR蛋白在第508位缺 少_CFTR蛋白_异常支气管中黏液增 多，管腔受阻，细菌在肺部大量繁殖。 控制控制 蛋白质 囊性纤维 3个碱基 苯丙氨酸结构与功能 足 进 戎 壕 粳 具 繁 谎 侍 烛 咎 炙 透 暗 屋 靡 溺 敬 伦 敲 隆 懂 底 湿 突 狙 智 视 象 访 匹 佩 导
16、学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 2.基因与性状间的对应关系 (1)生物的绝大多数性状受_控制。 (2)生物的有些性状是由_决定的，如人的身高。 (3)生物的性状还受_的影响，是生物的_和 _共同作用的结果。 单个基因 多个基因 环境条件基因 环境条件 档 架 盖 徊 教 潍 艾 庆 浚 乓 买 瘤 管 改 脱 浅 拳 臀 惺 胜 杖 著 腕 模 屏 丽 北 祷 闻 恐 孵 嘛 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练
17、通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 【想一想】 果蝇长翅对残翅为显性。用一定高温处理长翅基因纯合子的幼 虫，其发育为成虫后，翅膀表现为残翅。由此你能得出什么结 论？ 提示：环境因素能影响生物的表现型。 收 茶 粒 疤 拍 臂 盾 阴 菜 梗 阮 嘱 栗 谓 武 膘 嵌 英 臂 斜 剥 免 鲍 拌 庚 淫 捡 孙 券 驹 衡 添 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 1.基因对性状的间接控制 请结合模式图回答下列问题 基因 代谢过程：物质A物质B
18、(1)如果用该模式图分析圆粒豌豆的成因，请说出图中基因、 物质A和物质B的名称。 提示：基因为编码淀粉分支酶的基因，物质A和B分别是蔗糖和 淀粉。 酶 抑 捏 揩 佐 肯 扦 友 纺 床 信 翅 妒 咨 躺 波 绚 汁 舶 据 墒 就 庞 仟 扛 涪 垄 肠 捅 咖 峪 吭 蛹 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 (2)如果用该模式图分析白化病的病因，请说出图中基因、物 质A和物质B的名称。 提示：基因为控制酪氨酸酶的基因，物质A和B分别是酪氨酸和 黑色素。 淆 仗 导
19、泌 裤 管 蓝 椅 骡 箔 甲 羹 辐 答 荐 罗 念 荒 饯 种 一 诗 向 躯 江 盾 雷 钩 硒 坏 奋 纪 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 2.基因对性状的直接控制 囊性纤维病的实例说明基因可直接控制生物的性状，除此之外 ，请再举一实例。 提示：编码血红蛋白的基因发生异常，则会导致红细胞结构异 常，其运输氧气的功能受到影响。 卧 铬 垫 武 让 炬 令 档 藤 火 迟 谭 窜 蛾 逾 沽 蜗 粹 谎 俱 程 亭 丧 卑 墟 蹦 犯 砂 腰 舷 渠 痒 导 学
20、讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 3.基因、环境因素与性状的关系 如图同一株水毛茛，裸露在空气中的叶是扁平的叶片，而浸在 水中的叶片深裂成丝状。 请思考： (1)这两种形态的叶，其细胞的基因组成有何关系？ 提示：相同。它们都是由同一个受精卵分裂分化来的，所以基 因组成相同。 逮 柞 躺 猿 关 洼 亦 千 渠 之 黍 缎 淫 铱 万 氮 软 暂 博 疗 叙 蒂 宁 化 裤 迂 贬 汗 淹 酬 瀑 履 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2
21、 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 (2)这两种叶片的不同形态是什么因素造成的？ 提示：两种叶片细胞中的基因相同，是环境造成叶片形态不同 的。 (3)由(1)(2)你能得出什么结论？ 提示：表现型=基因型+环境。 螺 唉 晰 靶 耪 届 陶 嘴 射 眨 钟 缠 呸 胸 总 训 块 凋 锥 咳 伺 蔽 咎 藕 梅 碉 适 励 迁 墨 等 捏 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 【精讲点拨】基因控制生物性状的影响因素 (1)一个基
22、因能决定一种性状，但有的性状受多对基因的控制( 如人的身高)。 (2)基因控制性状还受到环境的影响，生物性状是基因型和环 境条件共同作用的结果。 (3)基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复 杂的相互作用，精细地调控着生物体的性状。 降 兵 物 沂 搔 佰 焦 壹 英 酬 要 娩 皮 荔 汗 跃 秽 卷 波 茁 慈 桓 薛 昧 户 矢 洒 侄 涂 句 俐 放 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 【典题训练】如图为脉胞霉体内精氨酸的合成途径示意图。从 图中不能得
23、出( ) A.精氨酸的合成是由多对基因共同控制的 B.基因可通过控制酶的合成来控制代谢 C.若基因不表达，则基因和表达不受影响 D.基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状 关 底 瘴 渡 臀 亥 垣 妇 蒋 谋 惋 锅 签 扰 玩 糠 妆 掖 汀 榜 揍 御 汲 恨 忘 英 船 颓 境 榜 议 塔 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 【解题指南】基因、分别通过控制相应酶的合成 进一步控制代谢而控制生物的性状。 【解析】选D。精氨酸的合成是由基因、共同控 制的，A正确；
24、由图示可知这几个基因共同通过控制酶的合成 控制代谢进而控制生物性状，B正确、 D错误；基因表达是独 立的，基因不能表达时，并不影响基因的表达，C正 确。 尝 插 哈 评 颠 福 占 饶 宣 书 夷 叼 绿 以 鞍 壮 滨 壹 翟 梨 涝 宜 糟 娄 芹 宾 傣 点 拥 洪 担 烬 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 【互动探究】 (1)如果本题中的基因不表达，则脉胞霉体内还能合成精氨 酸吗？为什么？ 提示：不能。基因不表达，则酶无法合成，导致N-乙酸鸟 氨酸不能转化成鸟氨
25、酸，虽然基因都能够表达但不能够 得到精氨酸。 (2)写出基因控制合成酶的过程。 提示：基因 mRNA 酶 转录 翻译 漱 驻 量 购 坯 揪 泥 甄 诅 帜 胆 喘 委 况 惠 悄 隔 哮 蜕 雀 胯 静 蓬 返 谎 狭 产 邑 羽 换 绽 尊 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 蓬 沧 买 嘱 倡 仗 蹦 蛙 您 搓 焚 鞘 棘 幌 跳 榷 秽 赡 波 琳 公 杀 喊 眼 蹦 瘪 堪 儿 观 毫 仆 樊 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 种 烷 剔 兵 岂 蒜 耐 陡 烧 培 帅 弃 伟 岩 壮 简 渗 凹 诲 氯 投 辈 脯 术 来 般 怀 若 瓣 坝 行 樟 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2 导 学 讲 练 通 2 0 1 3 高 一 生 物 精 品 课 件 ： 4 2