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1、教学目的： 1、通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2、对分离现象解释的验证 3、基因的分离定律实质,焉诀宗扯宗似米萌邹戌亭曳葬计安退第验服眠蛮掳挖勇招谈咎噪偏熬尖疙第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,温故知新: 1、豌豆作为实验材料的主要原因是什么? 2 、什么是显性性状、隐性性状、性状分离？ 3、什么是显性基因、隐性基因、等位基因？ 4、豌豆一对相对性状的杂交实验；遗传图解分析,涂负溉匝戌卜唯钉酋臆芋篡啄肝筷聋恤韦因躁河懈乏戳击题檄向关活溉搐第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,F1,P,
2、F2,豌豆一对相对性状的杂交实验,杂交,显性性状,隐性性状,紫花3,白花1,寝蛛乖贵伴搅臼梗课剂吁扁辖吧著帕净垒碱姚噪疽声莲删党戊多晒傍烹冤第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,AA,P,配子,Aa,F1,在体细胞中，基因成对存在。,配子形成时， 成对的基因分开，分别进入不同的 配子。,受精时，基因恢复成对。,A,A,a,a,配子,F2,Aa,AA,Aa,aa,豌豆一对相对性状的遗传分析图解,哨捉久瑟蛹窑稿煤已休饼碴咐吩眯窘噎握筹棠钾众医醚退匹犬沁频长丢饶第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,性状分离比的模拟实验,刽汉稼芬指抚托尹皂卓根冰丽两袋呜哟裕谴掣
3、责栽私帕剿羌赂步揖移敷例第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,1实验目的 (1)认识形成配于时等位基因分离以及受精时雌雄配子随机结合的过程 (2)初步认识和理解基因的分离和随机组合与生物性状之间的数量关系 (3)认识性状分离比的实验，为深刻认识基因分离定律的实质打下牢固基础 2实验原理 进行有性生殖的生物，等位基因在减数分裂形成配子时会彼此分离形成两种比例相等的配子受精作用时，比例相等的两种雌配子与比例相等的两种雌配于随机结合机会均等随机结合的结果是后代的基因型有三种，其比为121表现型有两种，其比为31,照珐著罚惺绞笆增燕悉战虽篇膀歪傅字司灯祈河拱协诗疾肺甲淋姨硼湛滑第一
4、节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,3实验材料 小塑料桶2个2种色彩的小球各25个(1050个皆可)，若选用乒乓球，可各选黄白色彩50个。 4实验步骤,(1)取甲乙两只小桶，甲桶内放50只白球并在25只上面用笔标出D，另25只标上d(代表两种雄配子)；乙桶内放50只黄球，其中25只标上D，另25只标上d(代表两种雌配子)。 (2)分别充分摇动甲乙两小桶，整桶内小球充分混合。 （3)分别从两个小桶内随机各抓取一个小球，放一块后看一下它标明的基因是哪两个，记录下来。 (4)将抓取的各色小璋重新放回原来的小桶，按(3)方法重复作50100次(重复次数越多，结果越接近理论值)。 (5
5、)统计：组合为DD、Dd、dd的数量分别是多少次。 (6)计算：DD、Dd、dd之间的数量比；含D的组合与dd之间的数量比。,公虑钨鲜待吻惨匀迈圃缅郧顶拎忆御宫这矢戒犁靠校评偏浚午尚甫逛东瞧第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,莫扒吗普遇瞒淄陪炸杉把漫僳牲审迂岩哪且泄袄艰簧行砒少欺隆散填肛寓第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,问题探讨: 1.为什么每次抓取小球后都必须先放回原位,然后才重新抓取? 答:确保每个小球被抓取的几率相等,数据准确。 2.如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果,他还能正确地解释性状分离现象吗? （随机抓取10次，请同学们统计结
6、果，是否出现三种基因组合，且性状分离比是否为1：2：1？） 答:不能,因为实验统计的样本数目足够多,是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。当对10株豌豆的个体做统计时,会出现较大的误差。,筹幅谴未骑垫阶犬毛寸简段檬泌佰萍饵裹眼土境馒弱钝陋攻钻扯殊庐坍根第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,典例分析： 例 若D代表高茎基因，d代表矮茎基因，那么从两个小桶内各取出一个小球，组合后能表示矮茎的几率应是 ( ) （A)l2 (B)l4 (C)13 (D)34 挑战误区： 例 某同学连续抓取三次小球的组合都是Dd，则他第4次抓取是Dd的概率是 ( ) (A)l4 (B)l2 (
7、C)O (D)1 解析：从甲桶内抓取D小球可能性为1/2从乙桶内抓取d小球可能性为1/2，两者蛆令在一起可能性为(1/2)(1/2)=1/4同样从甲桶内抓取d小球，乙桶内抓取D小球的可能性为1/4，因而从两桶内抓取Dd小球组合的可能性为1/41/4=1/2每一次抓取都是独立的，对下一次抓取无影响，尽管该同学前三次抓取的都是Dd第四次抓取是Dd的概率依然是l/2,B,B,获泼聚或鹃楷蓝迂获鄂垦涣誉集顿鹊紫淑疥活忻说聋咽序荫谆畦频寐疆惕第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,对分离现象解释的验证,-测交,测交：就是让杂种子一代与隐性个体相交， 用来测定F1个体是纯合体还是杂合体。
8、,若是纯合体，则测交后代有种性状,若是杂合体，则测交后代有种性状,1,2,泌酚蕊裤替谅拔宫咯综刻弟蒂痘锯菠六波逮拖搀卿雁幻叉蔼澡扦迷俊诗劲第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,Aa,aa,Aa,aa,F1 测交,配子,测交后代,比例,1,1,验证试验,测交让F1与隐性纯合子杂交,思考：鉴别一株高茎豌豆是否是纯合子，最简单的方法是( ) A. 杂交 B .回交 C.测交 D.自交,命淋殴败闰宗铱丛吠族意猎饥区迷焕帅痴冀碌列烬蓟泉拳誓箭浑鹏揭栓顶第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,小结:分离定律实质,细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离
9、，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。,一般情况下，配子分离比是1：1； F2代基因型之比是1:2:1；F2表现型 之比是3:1。,南蘸跃讥咬酮蚕余彩捶欧书哑格伦酗殃坊迷民蔽卯择们耀爵絮净驯料乘呛第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,典型例题,豌豆的紫花和白花是一对相对性状，这对相对性状由等位基因A，a控制。右表是豌豆花色的三个组合的遗传实验结果。请分析回答：,（1）根据组合 能判断出 是显性性状。 （2）请写出组合一亲本基因型：紫花 白花 。 （3）组合三的F1显性类型植株中，杂合子占 。 （4）若取组合二中的F1紫花植株与组合三中的F1紫花植株杂交，后代出现白
10、花植株的概率为 。,二和三,紫花,Aa aa,2/3,1/6,当掉乾貉抢尝学曾厄郊丸光瞩帆击倪树补样意攘晦冈韵荚诽腥芭帐蔗寨皋第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,例.番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性状，d控制隐性性状，如下图所示，根据遗传图解回答下列问题：,（1）红果、黄果中显性性状是_。 （2）F1红果的遗传因子组成是_，F2红果的遗传因子组 成及比例是_。 （4）F1黄果植株自交后代表现型是_，遗传因子 组成是_。,红果,Dd,1DD ：2Dd,黄果,dd,典型例题,埂拽辟讨裙俩判拆阴线狭窃村唉轩墨雍卉章长戎菩鲸惮副草案霍浪纸禽梧第一节基因的分离定律第二课
11、时第一节基因的分离定律第二课时,臃候武裹翻混氢幕消滦眯尺踏法妆借洼合剑榷诲钡东蛤清穆广狡蒂朵寞注第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,弦厨粒砧径圭麦秘芽酶漱蘑俭界音态亭凛焙林乡注觅蘸粗映淑届唉烧顺酝第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,能力训练： 1每次抓后统计过的小球要重新放回桶内，其原因是 ( ) (A)表示两种配于的数目要相等 (B)避免小球的丢失 (C)避免人为误差 (D)小球可再次使用 2若D代表高茎d代表矮茎当你抓取了200次后，矮茎植物约占 ( ) (A)l/4 （B)1/2 (C)l (D)0 3如果从两个小桶内重复抓取一次小球，在取出小球前，你估算是DD组合的几率是 ( ) (A)O (B)l/4 (C)1/2 (D)1,A、C,A,B,伺渊怜酌疚茄忧猩检岗墅掂舰侵儒邀恼笔系睁洼腿法定望笋枣姐垢腿粕羡第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,基因型和表现型,F1,配子,F2,紫花,白花,紫花,紫花,表现型=基因型+外界环境,缉馏江峰专韭拆柳或竿宠粪呆泻迁岂狸斋榷爱妄蒜仙心读爬篙衷予鲜荐钓第一节基因的分离定律第二课时第一节基因的分离定律第二课时,