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1、第 1 页 校本教研成果汇展活动总结 特征码 WSrzzLxHEHHZkBVJLjxh 校本教研成果汇展活动总结 根据县教研室安排，我校校本教研成果展示活动于 11 月 19 日 开展，总体评价：顺利，成功。 本次展示活动分为两个部分：文档资料展示和四堂专题研究课。 由于平时资料收集和整理比较规范、教师（特别是四十岁以下 的教师）通力配合、舒校长专业指导等原因，文档资料得到教 研室领导的肯定。无论是校本教研活动还是教师个人小专题研 究过程性材料、成果材料都体现出规范、详实、信度高的特点。 下面仅就四堂专题研究课做简要分析： 这四堂课分别是：覃 xx 老师的语文综合实践活动课我爱 文学 、赵 x
2、x 老师围绕个人小专题研究的思想品德课经 济生活 、xxx 老师的研究性学习课水循环和水资源保护 第 2 页 、xxx 老师的主题班会研究课爱伴我成长 。本次展示没 有一堂课是老师们驾轻就熟的考试科目常规课型，不难看出， 舒校长布置任务时就刻意让我们在教研室的领导面前“丢人现 眼” 。把上个世纪 90 年代的教学大纲和 03 年的课标稍作对比就 会发现，这些课型背后的理念正是课改的精髓所在。这样就很 容易理解布置任务的人的本意：把握“新”字，突出 “研”字。 任务布置以后，各教研组成员积极协作，献计献策，查资料， 分析教学设计、听试讲。四位承担上课任务的年轻人更是忙的 不亦乐乎，教学语言、学生
3、可能出现的答案、每一环节的内容 和环节之间的衔接都反复推敲，教学设计几易其稿。即使在繁 忙、劳累的期中考试和运动会期间都在夜里加班改稿，群体表 现出来的敬业精神让人感动、钦佩。 覃 xx 老师执教的语文综合实践活动课我爱文学：根据 九年级这个年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征，她采用了综 合比赛这种形式来提高学生学习的兴趣和学习效率。课前做了 充分的准备，先是教会学生利用网络查找相关资料，让他们利 用课余时间到图书室、阅览室、微机室去广泛阅读，确定具体 书目或篇目；接着指导学生选定 1-2 篇文质兼美的，反复阅读、 揣摩、进行点评，完成“美文推荐”的发言稿；同时指导学生 第 3 页 开展文学小创
4、作活动，写一篇，或者编一个小课本剧，然后把 学生分成甲队和乙队。每一队又按不同的探究方向分组，四六 人不等；还成立了语文主题活动小组。她的课堂分为“文学常 识” 、 “美文推荐” 、 “文学创作” 、 “现场表演秀”四个板块，目 的是为了培养学生阅读鉴赏能力和实践活动能力，力求让知识 与学生的活动体验交织在一起。因为任何知识只有在合作中学 习，在交流中分享，在活动中探索，在体验中深化，才能成为 真正意义上的知识。当然，这四轮比赛的设计更是对学生口语 表达能力、创新思维能力、写作能力的一次大挑战。学生在合 作交流中培养了合作精神和竞争意识，从而形成了开放而有活 力的课堂教学模式。 赵 xx 老师
5、执教围绕个人小专题研究的政治课经济生活 ， 他的教学设计以我们山区学生很熟悉的场景（赶集）导入，从 而引起大家学习、探究的兴趣，告知他们这就是经济生活。进 而以教材第三章前言部分小叶的故事得出结论：我们也有经济 生活，经济生活就在我们身边，并且它还在不断的变化发展之 中。让学生自主体会有哪些变化，进一步归纳经济生活的变化。 最后在运用部分，让学生设计 “我的元旦之旅” ，来引导学生 合理安排好自己的经济生活。赵老师个人小专题研究的课题是 “培养初中学生思想品德课自主学习方法” ，他的课堂就是围绕 课题展开的：在教师的科学指导下，由学生本人有目的的自觉 第 4 页 探索，让学生多交流，教师也参与
6、学生的交流，使学生的认识 范围不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。学生在平等的 气氛中发表和交流意见，大胆质疑，大胆想象，教师努力成为 学生创新能力的激发者、培养者和欣赏者。 xxx 老师执教研究性学习水循环和水资源保护：让学 生通过生活和生产中的水循环,进一步理解自然界中关于水的各 种物态变化现象。通过水资源的现状让学生养成关心社会合理 发展,形成科学的世界观。通过探究净化水的方法,养成克服困 难,不断通过实验探究追求成功的心理品质。让所学的知识走进 生活中,在生活中学习知识,在学习探究的过程中,形成解决问题 的能力,更重要的是,通过学习产生新的问题,让学生找到最感兴 趣的问题,运用实验的
7、方法去自觉探究,在学习中培养提出问题、 解决问题的能力。在探究实验中 ,让学生明白从生活中去探究, 小实验能解决大问题,更在探究中养成节约资源的意识。听完他 的课，会让人想起美国著名的未来学家阿尔温?托夫勒的话: “一切教育都源于未来形象,一切教育也都创造未来形象。 ”更 可喜的是，覃永辉老师的教学能力得到教研室领导特别是物理 教研员卓主任认可，有对其培养之后推向市教学比武场的意向。 杨 xx 老师执教主题班会研究课爱伴我成长：本次班会 第 5 页 以“爱”为主题，着意学生爱父母、爱老师、爱朋友的道德情 感的培养。通过多媒体预设情景，渲染情感；捕捉细节，拓展 情节，激发情感；实践体验，坚定信念
8、，深化情感。学生在这 样的氛围中体会感悟，入情入境，获得了情感的升华。教学的 本质是一种“沟通”与“合作”的活动。教师在“情”上下足 了功夫， “情”的调节作用被发挥得淋漓尽致，学生在情意浓浓 中不仅感受了爱，更学会了发现爱。从教育心理学的角度看， 积极的情感、态度给学习提供动力，具有提高学习效率、优化 学习生活、孕育审美愉悦体验的作用。再说情感、态度本身就 是良好品德建构中不可缺少的内容。基于这样的理念，针对学 生的现状：学生家长有的做小生意，有的在工厂打工，有的干 手艺活，有的办小企业工作非常辛苦，但对待孩子宠爱有 加，视他们掌上明珠。可是孩子却普遍缺乏爱父母的情感，自 私心理严重，回报意
9、识淡薄。此次班会把目标定为“使学生能 够体会到父母养育我们长大不容易，激发学生爱父母的情感” ， 从课堂气氛看，目的基本实现。 很容易想到有人会认为我们在扮演“王婆”的角色，会有人质 疑：我们这是做秀。所以需要说明：前文提过，这四堂课背后 的理念正是课改的精髓所在：以人为本、关注能力培养和独特 的情感体验、关注个性发展和可持续发展。可惜在现行的教师 评价体系下我们平时的教学行为大都没有向课标要求靠拢，这 第 6 页 四堂课可以视为“试水” 、 “引路” ，一个刚下地的“婴儿” ，你 要提很高甚至苛刻的要求，那不是很残忍吗？不能跟常规课型 比成熟度。我们要以积极、宽容、肯定的心态对待新事物，而 且这本是始于 03 年的“新事物” 。的确，有两堂课不是借班试 讲。原因是这两堂课课前的教师准备、学生活动极多，而且难 度不小。如果换班上课，所有要用的资料必须推倒重来，时间 上不允许。另一个原因是出于对听课者的尊重。 极少有人愿意作秀，教书育人也不能作秀。我们真心希望“星 星之火，可以燎原” ，本次展示的“研”这一滴水，可以演化为 平日教学的“研”的海洋。