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1、第 1 页 数学教育中渗透德育教育 特征码 SNUCcvwiGLSeAtTtEyyE 克菜因所说“在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种 理性精神，正是这种精神，使得人类的思维得以运用到最完善 的程度，亦是这种精神，试图决定性地影响人类的物质，道德 和社会生活，试图回答有关人类自身存在提出的问题。努力去 理解和控制自然，尽力去探求和确立已获得知识的最完善的内 涵” 。 诚实、求是，是数学理性精神的本质特征。数学语言的精 确性使得数学中的结论不会模棱两可的情形，数学中不存在伪 科学，数学家始终站在公正的立场上。数学中不允许有任何弄 虚作假的行为存在。数学让人不迷信权威，不屈服于权贵。坚 持原则，
2、忠于真理，个性和谐，心胸坦荡，充满自尊、自信、 自爱和独立的人格。 勤奋、自强，是对数学真理追求的永无止境的探索活动的 人格特征。数学不像音乐、文学那样容易让人入迷，数学学习 需要付出艰辛的劳动。数学并不是既有知识的汇集，数学发现， 发明过程中需要数学家大胆的猜想、探索、不懈的努力，凝聚 第 2 页 了数学家的创造过程，在数学活动中，培养了人们的探索、求 实的精神品质。 严谨、朴实，是数学最基本的科学态度。数学中不允许有 半点马虎和轻率行为，一点粗心也可能造成重大的损失。这样 的数学学习活动中，使学生养成缜密，有条理思维方式，有助 于加强学生的责任感和自我约束力。 理智、自律，是科学文化人的重
3、要人格特征。数学能够去 其浮躁、净化人的灵魂。数学中的定理、规则是进行数学证明 的法规，这样的学习活动中让学生养成良好的自律行为，遵守 社会公德及法律法规等。 三、构建交流平台，开创民主的管理环境。 新课标下，教学作出师生共在的精神生活，是师生之间、 生生之间相互交流、相互促进的过程。在数学教学中，不仅要 让学生在交流中获取数学知识，更重要的是培养师生，及生生 之间的情感的交流，要想完成好，教师在教学中创造一个宽忪 和谐的环境，使学生敢于向学生和教师表达自己获取的信息， 要结合数学的知识性、趣味性、探索性于其中，培养学生探求 知识的品质。同时，在这样和谐的环境中，也利于学生从倾听 第 3 页
4、他人思想，发现问题，引导探挖、寻求真理，乐于接受他人不 同意见，培养与他人合作的品质，由点的结合而全面形成团结 合作、民主的班级管理氛围。 四、合作学习，培养学生团结奋进的品质。 现代教育观指出，不会与他人合作的不是不能更好地完成 任务的。传统的教育观念是学生个体之间的合作意识差，与集 体合作的意识不够，易培养学生的自私心理，新课标指出，数 学的学习活动，既主张学生个体的自主探索，更强调合作学习 方式，在数学教学中，通过各小组之间的合作学习，既培养了 学生的竞争意识和竞争能力。也有利于培养学生的合作精神和 团队意识。新教材中某些问题靠学生个体是很难完成的，需要 靠各小组的通力合作才能完成，这样的教学合作；培养了学生 的集体意识品质，为班级的管理创造有利的条件。 综上所述，数学教学不是孤立存在的，新课改给数学教学 提供了更宽更广的空间，只要留心，定能捕捉到德育思想的渗 透，变单调的数学教学为为各方面所用的数学。