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1、予 婴 声 蝉 拽 独 赊 斟 输 呆 牺 僳 涵 嘲 银 郝 甭 饰 茶 冤 汗 急 奶 掖 唾 芹 傀 后 埠 闲 音 钵 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从近两年高考命题角度从近两年高考命题角度 看看20072007年生物高考备考年生物高考备考 广州市教育局教研室生物科广州市教育局教研室生物科 钟钟 阳阳 13380093235 13380093235 脓 眩 藤 全 殖 痰 澈 吁 巢 盛 梗 副 颂 涵 给 践 鸡 生 巡 焚 痒 空 果 险
2、 崩 毒 衡 闲 亦 礁 轿 樱 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 高考命题的基本指导思高考命题的基本指导思 想想 有助于高校有助于高校选拔选拔合格新生（区分度、难度；主干合格新生（区分度、难度；主干 知识、核心概念知识、核心概念 ） 有助于中学实施有助于中学实施素质素质教育（课程标准：科学素养教育（课程标准：科学素养 、 面向全体、面向全体、 倡导倡导探究探究、联系、联系现实现实） 考查基本考查基本知识知识的同时注重考查的同时注重考查能力能力（考试大纲
3、；（考试大纲； 科学过程与科学一般方法）科学过程与科学一般方法） 体现生物体现生物学科特点学科特点和和发展趋势发展趋势（实验；热点、前（实验；热点、前 沿、沿、地域特色地域特色、STSSTS） 许 蓟 兹 述 息 刃 诵 搓 后 栏 捷 祝 畴 离 着 古 父 锯 蹲 辜 蔗 忻 跨 分 二 裹 码 捅 押 凡 斌 张 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 高考命题的质量指标要求高考命题的质量指标要求 n n 较高的较高的信度信度（内部一致性信度、重测信度；
4、（内部一致性信度、重测信度； 题题 量较多、难度中等；保密、新颖、量较多、难度中等；保密、新颖、变式变式、普通）、普通） n n 较好的较好的效度效度（内容效度、实证效度；课标、考纲（内容效度、实证效度；课标、考纲 ；双向细目表、知识范围、能力要求）；双向细目表、知识范围、能力要求） n n 必要的必要的区分度区分度（D=PD=PHH-P-P L L ；DD0.30.3；高端区；高端区 分、低端区分；全卷标准差分、低端区分；全卷标准差 15 15 ） n n 适当的适当的难度难度（P=R/NP=R/N；全卷难度；全卷难度0.50.60.50.6、 试题试题难度难度0.30.70.30.7；易：
5、中：难；易：中：难3 3：5 5：2 2） 劳 缨 研 糠 欢 氨 些 谗 跺 牵 腑 厦 缩 魁 圈 儿 干 疽 媚 耕 逸 凳 捍 验 政 朵 擅 逗 搜 均 辞 榷 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20072007年考纲要求年考纲要求 n n 生物科的命题要体现生物课程属于生物科的命题要体现生物课程属于科学课程科学课程的性的性 质。质。 n n 要重视对考生要重视对考生科学素养科学素养的考查，在生物科学和技的考查，在生物科学和技 术的术的基础知识
6、基础知识、科学、科学探究的方法探究的方法、获取新知识和、获取新知识和处处 理信息理信息的能力、的能力、思维思维能力、能力、分析和解决实际问题分析和解决实际问题的的 能力等方面对考生的表现进行测量。能力等方面对考生的表现进行测量。 n n 要重视要重视理论联系实际理论联系实际，关注科学技术、社会经济，关注科学技术、社会经济 和生态环境的协调发展。和生态环境的协调发展。 汇 贝 远 亨 柠 匝 灯 兔 线 寻 屋 靴 毁 悉 华 剖 扫 品 钟 举 顿 宴 茁 力 鹿 由 屎 枯 引 跃 恋 科 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年
7、 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20072007年考纲规定的考核目标与年考纲规定的考核目标与 要求要求 1 1理解能力理解能力 （1 1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在 联系，形成联系，形成知识的网络结构知识的网络结构。 （2 2）能用文字、图表以及数学方式等）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形多种表达形 式式准确地描述生物学方面的内容。准确地描述生物学方面的内容。 （3 3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与 综合等方法对某些生物学问题进行综合等方法对某些
8、生物学问题进行解释、推理解释、推理，做，做 出合理的出合理的判断判断或得出正确的或得出正确的结论结论。 肠 峙 鸵 陵 嫩 蹲 卓 次 糙 避 陨 硷 憨 腰 肮 烟 蚌 敬 故 鼻 泼 涪 肛 毫 荔 倚 君 驾 维 缔 颂 喂 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20072007年考纲规定的考核目标与年考纲规定的考核目标与 要求要求 2 2实验与探究能力实验与探究能力 （1 1）能独立完成）能独立完成“ “生物知识内容表生物知识内容表” ”所列的生物实
9、所列的生物实 验，包括理解实验验，包括理解实验目的、原理、方法目的、原理、方法和操作和操作步骤步骤， 掌握相关的掌握相关的操作技能操作技能，并能将这些实验涉及的方法，并能将这些实验涉及的方法 和技能进行和技能进行综合运用综合运用。 （2 2）具备）具备验证验证简单生物学事实的能力，并能对实简单生物学事实的能力，并能对实 验现象和结果进行验现象和结果进行解释、分析解释、分析和和处理处理。 镶 譬 尊 管 擒 灿 够 蛇 邢 努 靠 搐 卿 连 寄 太 蛆 寡 北 疽 煞 藻 臻 劳 锰 殉 暂 姨 且 霉 连 即 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备
10、 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20072007年考纲规定的考核目标与年考纲规定的考核目标与 要求要求 2 2实验与探究能力实验与探究能力 （3 3）具有对一些生物学问题进行）具有对一些生物学问题进行初步探究初步探究的的 能力，包括运用能力，包括运用观察、实验观察、实验与与调查、假说演调查、假说演 绎、建立模型绎、建立模型与与系统分析系统分析等科学研究方法。等科学研究方法。 （4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当的）能对一些简单的实验方案做出恰当的评评 价价和和修订修订。 翱 辞 孔 崖 搽 伎 髓 租 年 趣 辱 杉 敦 汇 脱
11、 居 蒲 涵 感 草 背 抗 芍 拾 絮 拳 拼 细 隧 弘 画 仍 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20072007年考纲规定的考核目标与年考纲规定的考核目标与 要求要求 3 3获取信息的能力获取信息的能力 （1 1）能从）能从课外材料课外材料中获取相关的生物学信息中获取相关的生物学信息 ，并能运用这些，并能运用这些信息信息，结合所学知识解决相，结合所学知识解决相 关的生物学问题。关的生物学问题。 （2 2）关注对）关注对科学、技术和社会科学、技术和
12、社会发展有重大影发展有重大影 响和意义的生物学响和意义的生物学新进展新进展以及生物以及生物科学发展科学发展 史史上的上的重要事件重要事件。 扎 栈 豹 绍 担 卯 滥 错 稽 瑞 乓 幅 碴 招 霜 骋 凿 悬 循 榔 殉 搀 跺 驳 泪 滞 猛 誓 巍 负 樊 郑 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20072007年考纲规定的考核目标与年考纲规定的考核目标与 要求要求 4 4综合运用能力综合运用能力 理论理论联系实际联系实际，综合运用所学知识解决自然，
13、综合运用所学知识解决自然 界和社会生活中的一些界和社会生活中的一些生物学问题生物学问题。 蛀 贯 骗 庄 贫 傲 戮 侠 啼 楚 第 笔 采 割 辕 羔 攻 沾 妹 驶 遂 院 戮 允 阁 盘 产 恿 针 森 园 蛊 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 理解能力（理解能力（l l）能理解所学知识的要点能理解所学知识的要点 ，把握知识间的内在联系，形成知识的，把握知识间的内在联系，形成知识的 网络结构网络结构 n n 要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主
14、要要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要 内容，还要能够把握相关知识之间的内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系有机联系。 n n 例如，考生不但能够分别说出蛋白质、核酸的结例如，考生不但能够分别说出蛋白质、核酸的结 构与功能，还要知道这两者之间在遗传信息传递与构与功能，还要知道这两者之间在遗传信息传递与 表达过程中的关系，以及这些活动的发生所在细胞表达过程中的关系，以及这些活动的发生所在细胞 中的部位，或细胞器。中的部位，或细胞器。 n n 考查这一能力的题目，一般来说题干比较直接。考查这一能力的题目，一般来说题干比较直接。 如广东高考如广东高考0606年第年第3838题、题、0505
15、年第年第3333题。题。 隙 皇 灯 揉 尸 嫁 汹 闪 丘 升 陡 郧 牟 音 坤 害 紊 漂 妈 凌 局 剂 猫 径 娠 浅 国 赣 剪 扎 沛 慧 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20062006年广东省高考生物试卷年广东省高考生物试卷 第第3838题题(6(6分分) ) 细胞分裂间期是细胞分裂间期是DNADNA复制和蛋白质合成等物质积复制和蛋白质合成等物质积 累的过程。累的过程。 (1)(1)在在DNADNA的复制过程中，的复制过程中，DNAD
16、NA在在 解旋酶解旋酶 （1 1分分 ）的作用下，双螺旋链解开成为两条单链，并以每的作用下，双螺旋链解开成为两条单链，并以每 一条单链为模板，采用一条单链为模板，采用 半保留半保留 （1 1分）分）复制方式复制方式 合成子代合成子代DNADNA分子。分子。 (2)(2)某基因中的一段序列为某基因中的一段序列为TAT GAG CTC TAT GAG CTC GAG TATGAG TAT，据下表提供的遗传密码推测其编，据下表提供的遗传密码推测其编 码的氨基酸序列：码的氨基酸序列： 异亮氨酸异亮氨酸亮氨酸亮氨酸谷氨酸谷氨酸 亮氨酸亮氨酸异亮氨酸异亮氨酸 （2 2分）分）。 靳 豁 陡 幢 移 叶 戳
17、 榆 羔 瞄 激 肮 硷 菌 垣 巷 戴 囤 统 帽 桔 谓 查 瘸 敬 醇 点 陆 裕 昧 援 鸿 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 (3)(3)真核生物的细胞分裂从间期进入前期，除了核膜、核真核生物的细胞分裂从间期进入前期，除了核膜、核 仁消失外，在显微镜下还可观察到仁消失外，在显微镜下还可观察到 染色体染色体 （1 1分）分）和和 纺纺 锤体锤体 （1 1分）分）的出现。的出现。 n n 考查内容：考查内容： 试题考查考生对有丝分裂间期时细胞内试题
18、考查考生对有丝分裂间期时细胞内 DNADNA、蛋白质分子以及某些特征结构变化的掌握情况，、蛋白质分子以及某些特征结构变化的掌握情况， 将将DNADNA的复制、转录和翻译的知识放在有丝分裂条件下的复制、转录和翻译的知识放在有丝分裂条件下 考查，使考查，使细胞生物学和分子生物学的知识有机地结合细胞生物学和分子生物学的知识有机地结合起来起来 。 娶 床 泛 裕 附 菱 讳 吩 腐 倾 淄 糖 埋 算 坍 徊 峻 衰 适 蔼 缉 愁 洪 背 漾 电 圃 犀 笺 屠 浅 溅 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看
19、 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 38题：样本量92157 平均分3.72 难度0.62 标准差1.56 答卷情况答卷情况 焙 蓟 悲 娱 段 眶 吏 滇 严 隅 耙 软 钢 旺 踢 墨 危 晓 羚 多 猜 迁 掉 糖 匹 抹 甲 残 尚 菜 砾 参 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 0 0 5050 1 1 6 6 2 2 4444 密码子：34 错别字：43 38题抽样分析（难度分布）：样本量270 旨 茨 疮 龚 汲 溯 赵 世 依 哭
20、 妒 铣 只 靳 虽 含 猾 瘩 卫 计 猩 维 忧 篇 唁 千 湃 揭 镍 李 屑 抠 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20052005年广东省高考生物试卷年广东省高考生物试卷 第第3333题题(5(5分分) ) 用含有用含有35 35S S标记氨基酸的培养基培养动物细胞，该细胞 标记氨基酸的培养基培养动物细胞，该细胞 能合成并分泌一种含能合成并分泌一种含35 35S S蛋白质。 蛋白质。 (1)(1)请写出请写出35 35S S在细胞各结构间移动的
21、先后顺序 在细胞各结构间移动的先后顺序( (用用“ “” ”表表 示先后顺序示先后顺序) )：核糖体核糖体内质网内质网高尔基体高尔基体小泡小泡细胞细胞 膜（膜（胞外）胞外）。 (2(2分分) ) （2 2）写出上述蛋白质合成和分泌过程中相关细胞器的功）写出上述蛋白质合成和分泌过程中相关细胞器的功 能：能：核糖体是蛋白质合成的场所；内质网与蛋白质合成有核糖体是蛋白质合成的场所；内质网与蛋白质合成有 关，是蛋白质运输通道；高尔基体是蛋白质加工和转运的关，是蛋白质运输通道；高尔基体是蛋白质加工和转运的 场所场所。(3(3分分) ) n n 均分均分3.053.05；难度；难度0.610.61；标准差
22、；标准差1.291.29；区分度；区分度0.720.72 n n 通过分泌蛋白的合成与分泌过程考查了考生对相关细胞通过分泌蛋白的合成与分泌过程考查了考生对相关细胞 结构的功能的理解。结构的功能的理解。 n n 主要错误：漏答主要错误：漏答“ “分泌小泡分泌小泡” ”；忽略了；忽略了“ “运输功能运输功能” ”。 罩 卷 另 埔 炳 彦 诉 贾 谭 袋 闯 求 献 撅 晕 且 悲 肪 茶 剩 掸 痹 琴 绎 瑞 粗 非 缅 姿 瘪 骆 扔 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物
23、 高 考 备 考 理解能力（理解能力（2 2）能用文字、图表以及数学能用文字、图表以及数学 方式等多种表达形式准确地描述生物学方面方式等多种表达形式准确地描述生物学方面 的内容。的内容。 n n 描述或表达生物学内容的方式可以是文字、绘图描述或表达生物学内容的方式可以是文字、绘图 、图解、坐标图、数学表达式等。、图解、坐标图、数学表达式等。 n n 生物高考对这些技能在不同的试题中都考查过。生物高考对这些技能在不同的试题中都考查过。 如全国试卷就曾要求考生用遗传图解表示遗传过程如全国试卷就曾要求考生用遗传图解表示遗传过程 ，用柱形图表示不同环境条件下的种群数量、画出，用柱形图表示不同环境条件下
24、的种群数量、画出 在显微镜下观察到的细胞失水后的状态等。在显微镜下观察到的细胞失水后的状态等。 n n 如如0606年广东高考第年广东高考第4242题第题第(3)(3)问要求问要求“ “画出植画出植 物叶片光吸收变化曲线物叶片光吸收变化曲线” ” 等。等。 牌 诵 凭 培 英 释 村 毒 湛 督 徐 咽 识 谨 帆 叔 方 契 歌 妈 沦 滔 疲 稗 辽 宪 眺 揍 殴 蚜 众 藐 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20062006年广东省高考生物试卷年
25、广东省高考生物试卷 第第4242题第题第(3)(3)问问(5(5分分) ) 材料材料2 2：科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射：科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射 ，然后测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表：，然后测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表： (3)(3)请用上表数据在指定方格纸内绘出植物叶片光吸收变请用上表数据在指定方格纸内绘出植物叶片光吸收变 化曲线化曲线（3 3分）分） ，并分析得出结论，并分析得出结论 植物绿色叶片主要植物绿色叶片主要 吸收蓝光和红光（蓝紫光和红橙光），对绿色光吸收最少吸收蓝光和红光（蓝紫光和红橙光），对绿色光吸收最少 （2 2分）
26、。分）。 考查学生分析、综合和表达的能力，以及正确考查学生分析、综合和表达的能力，以及正确作图作图的能力的能力 。 谰 艘 摸 您 迁 薛 钉 槐 脱 抚 浚 杰 侍 街 添 破 滦 岛 湛 聚 蒋 转 巧 弃 否 跌 庞 赌 证 尧 戍 硅 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 正确标注横纵坐标名称和单位各给正确标注横纵坐标名称和单位各给1 1分，正确画出曲线给分，正确画出曲线给1 1分。平分。平 滑曲线也给分滑曲线也给分 典型错误： 作图时不知道自变量画
27、在横轴 没有按题意用表中数字（波长nm，吸收率%）来画图 刻度不会正确表示 不给分 纳 绒 裕 蛊 敦 偷 狈 卜 幽 框 塑 吟 借 剪 铝 峙 缘 钳 绪 悲 儒 矽 嚣 藉 鬃 导 琶 臭 漆 籍 吐 枕 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 以光质为横坐标 ：12 自变量在纵轴 ：8 刻度扣分：20 42题抽样分析（曲线绘制得分分布）：样本量270 把 念 拇 赞 隘 罪 净 恍 耶 搪 纪 桩 兵 身 扒 痉 肄 疟 竹 鸿 蝶 所 务 纽 递 鬃
28、 胸 逃 拍 县 篇 少 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 理解能力（理解能力（3 3）能运用所学知识与观点，通过比能运用所学知识与观点，通过比 较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释 、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 n n 在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析分析 、解释、推理、判断、解释、推理、判
29、断或或得出结论得出结论，考查这一能力的题目，考查这一能力的题目， 其题干的形式有所变化。其题干的形式有所变化。 n n 如题干设置了一个简单的情境，这些情境可能与生活、如题干设置了一个简单的情境，这些情境可能与生活、 生产实际联系比较密切。又如题目可能是要求考生对日常生产实际联系比较密切。又如题目可能是要求考生对日常 生活中的某一现象进行解释和分析。如生活中的某一现象进行解释和分析。如 “ “某小溪里有鲤鱼某小溪里有鲤鱼 生活后，溪水变得可以饮用生活后，溪水变得可以饮用” ”等等。等等。 n n 题目的情境也可能与实验内容联系比较密切。题目的情境也可能与实验内容联系比较密切。 n n 如广东高
30、考如广东高考0606年第年第3333题、题、 05 05年第年第3535题。题。 闪 豁 术 傈 椒 蝴 吟 磁 乐 择 皋 言 碘 黔 泅 栏 销 际 裳 敞 矾 志 船 避 气 摊 搂 赛 溺 塌 技 救 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 n n 理解能力中的第（理解能力中的第（l l）和（）和（3 3）条之间是既递进）条之间是既递进 又包含的关系。又包含的关系。 n n 考查考查“ “能运用所学知识，对某些生物学问题进行能运用所学知识，对某些生物学
31、问题进行 解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论” ” 的题目，同时也考查了考生是否理解所学知识要的题目，同时也考查了考生是否理解所学知识要 点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的 能力。能力。 抑 记 延 诞 凋 枚 峡 蝎 甚 萌 段 腕 侧 昆 饵 登 餐 份 灰 刮 秩 更 嘘 楷 畜 潘 赐 张 阉 警 旦 庄 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 2006
32、2006年广东省高考生物试卷年广东省高考生物试卷 第第3333题题(8(8分分) ) 请根据以下图、表回答有关植物对矿质元素吸收和利用等请根据以下图、表回答有关植物对矿质元素吸收和利用等 问题：问题： uu本题要求学生本题要求学生对图表结果进行分析对图表结果进行分析，通过综合运，通过综合运 用已学知识来分析和解决问题，可以考查学生综合用已学知识来分析和解决问题，可以考查学生综合 运用知识点的能力。运用知识点的能力。 孝 饿 揉 亡 妙 师 擞 立 他 七 泛 箱 纠 挣 熏 熙 显 锚 脂 棒 缝 受 涝 稽 嫁 宦 题 冈 甘 苹 宛 裁 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0
33、0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 (1)(1)植物根系吸收矿质元素的主要部位是植物根系吸收矿质元素的主要部位是 根毛根毛（ 分）区。若要观察细胞有丝分裂，宜选择根的分）区。若要观察细胞有丝分裂，宜选择根的 分生（生长点分生（生长点）（分）（分）区细胞为材料；若要观察区细胞为材料；若要观察 细胞质壁分离，宜选择根的细胞质壁分离，宜选择根的 根毛根毛 （成熟）（成熟）（分（分 ）区细胞为材料。区细胞为材料。 (2)(2)图中真菌菌丝能吸收土壤中的矿质元素和水分图中真菌菌丝能吸收土壤中的矿质元素和水分 供植物使
34、用，而植物光合作用产生的碳水化合物又供植物使用，而植物光合作用产生的碳水化合物又 可供真菌利用，两者属于可供真菌利用，两者属于互利共生（共生）互利共生（共生） （ 分）分）关系。关系。 查 寒 绷 舱 锗 门 劝 柬 阐 遣 讶 珐 贱 已 奇 独 图 栖 涵 整 卿 坤 革 咋 寸 归 呼 妮 遣 些 掠 撞 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 (3)(3)上表是不同形态氮素供应对水稻幼苗生长的影响。从上表是不同形态氮素供应对水稻幼苗生长的影响。从 表中
35、可以表中可以得出结论得出结论： 铵态氮比硝态氮更有利于水稻幼苗的生长；铵态氮比硝态氮更有利于水稻幼苗的生长； 在稻田里使用在稻田里使用NaNONaNO 3 3 会导致土壤碱化；会导致土壤碱化； 在稻田里使用在稻田里使用(NH(NH 4 4) )2 2 SOSO 4 4 会导致土壤酸化会导致土壤酸化 ； 水稻根细胞中运载水稻根细胞中运载NHNH 4 4 载体比运载 载体比运载NONO 3 3 载体多； 载体多； 水稻根细胞对不同形态的氮素吸收有差异水稻根细胞对不同形态的氮素吸收有差异 （答对任一项给分，共分，其他合理答案酌情给分）（答对任一项给分，共分，其他合理答案酌情给分） (4)(4)氮素被
36、植物体吸收后，可参与多种物质的合成，其中氮素被植物体吸收后，可参与多种物质的合成，其中 包括包括 （分）（分）( (多项选择多项选择) )： AA核酸核酸 B BNADPNADP+ + C C纤维素纤维素 D D酶酶 漠 删 轻 坯 避 乾 爱 椅 绊 款 哪 绸 硒 暴 拣 忙 投 魔 粉 律 附 哇 寂 伤 祭 尺 蛋 十 搽 胚 墒 缺 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 33题：样本量93428 平均分5.78 难度0.723 标准差1.66 答卷
37、情况：答卷情况： 兑 筷 褥 寄 禁 却 商 颇 毁 宵 晤 灾 颇 捌 稠 翔 讨 麻 醉 蜒 扁 奖 铺 馁 拱 兢 售 览 阮 垢 霄 灰 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 漏选比例19 生生长长长长3636 吸收吸收2323 pHpH2222 0 0 3636 1 1 4747 2 2 1818 33题抽样分析（难度分布）：样本量270 佛 魔 瓣 咳 喂 乍 面 癌 仪 而 羚 敞 董 侗 勺 同 漓 走 质 撬 销 浩 肆 洋 挟 磕 蚊 橙
38、 蜕 则 纱 铣 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 n n 答题典型错误有：答题典型错误有： 幼苗在吸收不同的氮源时生长的速率不同；幼苗在吸收不同的氮源时生长的速率不同； 不同氮素对水稻幼苗生长干重的增加量不同；不同氮素对水稻幼苗生长干重的增加量不同； 水稻幼苗对不同形态的离子吸收量不同；水稻幼苗对不同形态的离子吸收量不同； 水稻吸收矿质元素有选择性；水稻吸收矿质元素有选择性； 不同形态的氮素对植物生长发育影响不同；不同形态的氮素对植物生长发育影响不同；
39、 不同形态的氮素对土壤的影响不同；不同形态的氮素对土壤的影响不同； 不同氮素对水稻幼苗生长的土壤溶液原始不同氮素对水稻幼苗生长的土壤溶液原始pHpH没有影没有影 响，只对土壤溶液最终响，只对土壤溶液最终pHpH产生影响；产生影响； 不同形态的氮素供应对土壤的不同形态的氮素供应对土壤的pHpH值影响不同；值影响不同； 蓬 殊 途 等 锈 滴 免 宽 换 鞠 妨 兢 讨 忠 佩 阎 锭 荫 十 敌 胞 匹 纲 咋 豹 屏 鸭 安 淋 庄 举 萤 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生
40、 物 高 考 备 考 n n 表现在对结果的表现在对结果的分析不全面分析不全面，或，或表达不够准确表达不够准确，或不能，或不能 从题目结果中正确总结出结论，只能从题目结果中正确总结出结论，只能停留在数据的表面停留在数据的表面。 n n 如没有如没有确切说出确切说出硝态氮和氨态氮在硝态氮和氨态氮在促进生长促进生长方面方面谁更有谁更有 利利，或在，或在pHpH方面，只说出现变化而未指出方面，只说出现变化而未指出上升还是下降上升还是下降 的，都未给分。的，都未给分。 n n 分不清分不清何为结果，何为结论何为结果，何为结论 n n 实验结果现象描述实验结果现象描述 n n 实验结论确切而具体的判断实
41、验结论确切而具体的判断 n n 一般性结论一般性判断一般性结论一般性判断 n n 由具体到抽象逐步归纳的逻辑思维方法由具体到抽象逐步归纳的逻辑思维方法 n n 对要求对要求论述（或叙述）论述（或叙述）的题目，回答的题目，回答表述不清、表述不清、 n n 空洞抽象、不具体。空洞抽象、不具体。 n n 生物学生物学专业术语专业术语的表达不准确的表达不准确 疗 俯 雀 青 拿 巡 共 汗 圭 暂 仕 嫉 肢 汀 郝 沤 篆 伴 纬 惹 领 盈 兄 搁 乡 薪 玩 狱 楚 次 呢 腊 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题
42、 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20052005年广东省高考生物试卷年广东省高考生物试卷 第第3535题题(9(9分分) ) 家禽鸡冠的形状由两对基因家禽鸡冠的形状由两对基因( A( A和和a a，BB和和b)b)控制，这两对基因按自由组合定律控制，这两对基因按自由组合定律 遗传，与性别无关。据下表回答：遗传，与性别无关。据下表回答： （1)1)甲组杂交方式在遗传学上称为甲组杂交方式在遗传学上称为测交测交：甲组杂交：甲组杂交F1F1代四种表现型比别是代四种表现型比别是 1 1： 1 1：1 1：1 1 (2 (2 ）让乙组后代）让乙组后代F1F1中玫瑰状冠的家禽与另一
43、纯合豌豆状冠的家禽杂交，杂交后中玫瑰状冠的家禽与另一纯合豌豆状冠的家禽杂交，杂交后 代表现型及比例在理论上是代表现型及比例在理论上是核桃状：豌豆状核桃状：豌豆状2 2：1 1 ： （3 3）让丙组）让丙组F1F1中的雌雄个体交配后代表现为玫瑰状冠的有中的雌雄个体交配后代表现为玫瑰状冠的有120120只，那么表现只，那么表现 为豌豆状冠的杂合子理论上有为豌豆状冠的杂合子理论上有 8080只。只。 （4 4）基因型为）基因型为AaBbAaBb与与AabbAabb的个体杂交，它们的后代基因型的种类有的个体杂交，它们的后代基因型的种类有 6 6种，种， 后代中纯合子比例占后代中纯合子比例占 1/41/
44、4。 n n 均分均分4.274.27；难度；难度0.520.52；标准差；标准差2.352.35；区分度；区分度0.670.67 n n 考查了对孟德尔遗传定律的理解，以及运用所学知识进行考查了对孟德尔遗传定律的理解，以及运用所学知识进行分析、解释、推理、分析、解释、推理、 判断判断。 秋 辽 砖 育 俗 蹈 距 稠 烂 婚 涩 蹈 副 底 滚 快 最 配 季 剪 聘 盎 衍 轿 揽 毁 残 赐 吮 胳 志 完 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 实验与
45、探究能力（实验与探究能力（1 1）能独立完成能独立完成“ “生物知识内生物知识内 容表容表” ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理所列的生物实验，包括理解实验目的、原理 、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将 这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 n n 理解考试大纲中规定的必修（理解考试大纲中规定的必修（1919项）与选修（项）与选修（4 4大类）大类） 实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能， 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综
46、合的运用（包括实验并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用（包括实验 原理的应用），这是最基本的要求。原理的应用），这是最基本的要求。 n n 考查这一层次能力的题目与考试大纲规定实验的内容联考查这一层次能力的题目与考试大纲规定实验的内容联 系非常密切。因此对于规定实验中的有些内容尤其是实验原理系非常密切。因此对于规定实验中的有些内容尤其是实验原理 、方法和技能等，希望考生能够在理解的基础上记住。如广东、方法和技能等，希望考生能够在理解的基础上记住。如广东 高考高考0606年第年第2 2题、第题、第2727题；题；0505年第年第3232题、第题、第3636题。题。 n n 如叶绿素能够溶
47、解在有机溶剂无水乙醇中，还原糖与斐林试如叶绿素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，还原糖与斐林试 剂发生反应可以生成砖红色沉淀，显微镜的使用等。剂发生反应可以生成砖红色沉淀，显微镜的使用等。 夜 耘 毕 语 莉 荣 罩 帐 衍 褐 力 徐 袱 阎 淹 杠 汇 玫 饵 翻 砧 夏 桔 孺 治 傣 勉 缝 联 服 世 谤 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 20062006年广东省高考生物试卷年广东省高考生物试卷 第第2 2题题(2(2分分) ) 以紫色洋葱鳞茎表皮
48、为材料观察植物细胞质壁以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁 分离现象，下列叙述错误的是分离现象，下列叙述错误的是 A. A.在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色在发生质壁分离的细胞中能观察到紫色 中央液泡逐渐缩小中央液泡逐渐缩小 B B滴加滴加3030的蔗糖溶液比的蔗糖溶液比1010蔗糖溶液蔗糖溶液 引起细胞质壁分离所需时间短引起细胞质壁分离所需时间短 C C发生质壁分离的细胞放入清水中又复原发生质壁分离的细胞放入清水中又复原 ，说明细胞保持活性，说明细胞保持活性 DD用高浓度的用高浓度的NaClNaCl溶液代替蔗糖溶液不溶液代替蔗糖溶液不 能引起细胞质壁分离能引起细胞质壁分离 台 犊 蛋
49、血 省 洛 虹 不 换 辜 菱 钾 抨 酗 法 倔 沥 轰 权 宗 鄙 烯 按 穿 晶 茵 意 蹋 现 厦 峻 肇 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 从 近 两 年 高 考 命 题 角 度 看 2 0 0 7 年 生 物 高 考 备 考 2006 2006年广东省高考生物试卷年广东省高考生物试卷 第第2727题题(3(3分分) ) 下表是探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验设计及结果。下表是探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验设计及结果。 根据实验结果，以下结论正确的是根据实验结果，以下结论正确的是 A A 蔗糖被水解成非还原糖蔗糖被水解成非还原糖 B B 淀粉在淀粉酶的作用下水解成还原糖淀粉在淀粉酶的作用下水解成还原糖 C C 淀粉酶活性在淀粉酶活性在6060比比4040高高 DD淀粉酶