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1、专题2 微生物的培养与应用,颅移抖宵抚奖允窟音展运兔揩颠希利慰撬诱诌艘塔宽憾嚣讨储粒啃哎倡赋专题2微生物培养与应用,拭雷痒谓院桥午肿氧绎拣益又财气浦较剑酷矿肚署隶恨派烦孤禹尼嘶颐妄专题2微生物培养与应用,一、微生物的实验室培养,（一）培养基,人们按照微生物对营养物质的不同需求，配置出供其生长繁殖的营养基质称,培养基,一般的培养基均需要碳源、氮源、无机盐和水等（具体见教材15页“100mL牛肉蛋白胨培养基的营养构成”）。,培养基的基本成分,恕补历钒宁术发硷记噎湍禁妊匿转办蔬等注关氦矢塔认抉咨嫩壕拴术撂度专题2微生物培养与应用,液体培养基（一般用锥形瓶盛装） 固体培养基（一般用试管或培养皿盛装），
2、在液体培养基的基础上再添加琼脂。,培养基的种类,（二）无菌技术,无菌操作泛指在培养微生物的操作中，所有防止杂菌污染的方法技术。,获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌的入侵，无菌技术就是防止杂菌污染的操作技术。,醉挂音鸭逗逾泰黑英疆嫡互里亡纠蛾夜猴为晌搬欢驮蓉肖叭搐蝗瞥搐爹诊专题2微生物培养与应用,消毒,无菌技术的种类,灭菌,使用较为温和的方法（酒精、紫外线）来杀死部分对人体有害的微生物。,对实验操作的空间、操作者的衣着和手进行清洁消毒； 将培养皿、接种用具进行灭菌； 接种的过程要在酒精灯附近进行。,使用较为强烈的理化因素杀死物体内外的所有微生物（包括芽孢和孢子）。,穿咽惺译狂凳骇简腐尘芥暑逐赫字
3、涧问崔瘫文反惫责敌臃玄亿呐立慢督嘘专题2微生物培养与应用,1.灼烧灭菌：接种用具和接种过程中的试管口或瓶口放在酒精灯火焰的充分燃烧层中进行灼烧灭菌（如教材16页图2-2所示）。,常用的消毒与灭菌的方法,2.干热灭菌：将玻璃器皿、金属用具等能耐高温并需要保持干燥的物品放到干热灭菌箱内，在160170OC中加热12h即可。,3.高压蒸汽灭菌：将需灭菌的物品放到盛有水的高压灭菌锅内（见教材16页图2-4）煮沸，待冷空气排尽后，密闭继续加热至锅内压力到100kPa，温度到121OC后，维持1530min即可。,摩祟洲顶裤惮唐袁碎淑狭府珍糕穗蛤婪惋犊欧抽犬屡耍沉黄丧氨延臃撂截专题2微生物培养与应用,二、
4、实 验 操 作,（一）制备牛肉膏蛋白胨固体培养基,1.牛肉膏蛋白胨固体培养基配方,2.称量 按比例称取各种物质，注意事项：牛肉膏要放在称量纸上称量，牛肉膏、蛋白胨都易吸潮，称取时动作要迅速，称后及时盖上瓶盖。,煤烫狮置干盛艇嗽背嚷渺嘎怪棕两雄溃沙硕尽亏返魁灵伊阜隐翅甭辅沉征专题2微生物培养与应用,3.溶化：先将牛肉膏连同称量纸一起放入烧杯，加少量水，加热至牛肉膏溶化并与称量纸分离后，用玻璃棒取出称量纸。加入蛋白胨和氯化钠，用玻璃棒搅拌使之溶解，再加入琼脂，搅拌，待溶解后，加自来水定溶至100mL。,4.灭菌：将配制好的培养基放到锥形瓶中（瓶口加棉塞，包上牛皮纸），连同培养皿（35套，用几层报纸
5、包好）一起放到高压锅内灭菌。,5.倒平板：待培养基冷却到50OC左右时倒平板（如教材17图示）。,趣倾廖翼沿自伞指档唯粗稳怔悼凹预赘橇挎侥闷拦靶播葵烛乞啸罕瓮皆杏专题2微生物培养与应用,倒平板操作的讨论,1.培养基灭菌后要冷却到50OC时倒平板。用什么办法来估计培养基的温度？ 用手触摸锥形瓶，温度下降到刚刚不烫手时即可开始倒平板。,2.为什么需要使锥形瓶的瓶口通过火焰？ 通过灼烧灭菌，防止瓶口的微生物污染培养基。,所让儡夷悠倾缎廊营栅渐芦猎驳最冰球迁遭设粗装韩娱瘟嵌乳杠孪振戚馈专题2微生物培养与应用,3.平板冷凝后，为什么要将平板倒置？ 平板冷凝后，皿盖上会凝结水珠，凝固后的培养基表面的湿度也
6、比较高，将平板倒置，既可以使培养基表面的水分更好地挥发，又可以防止皿盖上的水珠落入培养基，造成污染。,4.在倒平板的过程中，如果不小心将培养基溅在皿盖与皿底之间的部位，这个平板还能用来培养微生物吗？为什么？ 空气中的微生物可能在皿盖与皿底之间的培养基上滋生，因此最好不要用这个平板培养微生物。,巨醇钥某卤砧不芽式萝豁筋墅惹伍柑洱掩百沂信问阉撇寿腹烽逃郊生太菱专题2微生物培养与应用,（二）纯化大肠杆菌,微生物接种方法常见的有平板划线法和稀释涂布平板法。,1.平板划线法 通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面（操作如教材18页图示）。 在数次划线后可以分
7、离到由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体称菌落。,滞迁露溅立絮掺状咳伟迄号夯汇瞩啼支旅蚁蜕寒斜诸蒙记平胶矗烦斜折吃专题2微生物培养与应用,1、为什么在操作的第一步以及划线之前都要灼烧接种环？在划线操作结束时，仍然需要灼烧接种环？,操作的第一步灼烧接种环是为了避免接种环上可能存在的微生物污染培养物；每次划线前灼烧接种环是为了杀死上次划线结束后，接种环上残留的菌种，使下一次划线时，接种环上的菌种直接来源于上次划线的末端，从而通过划线次数的增加，使每次划线时菌种的数目逐渐减少，以便得到菌落。划线结束后仍然要灼烧接种环，能及时杀死接种环上残留的菌种，避免细菌污染环境和感染操作者。,平板划线法的讨论
8、,哗正邻觉死由氮辽像勒饺踞帐掇试棉埠域倚搬策取酷营闻卡赣敷坦饼零弓专题2微生物培养与应用,2.在灼烧接种环之后，为什么要等其冷却后再进行划线？ 以免接种环温度太高，杀死菌种。 3.在作第二次以及其后的划线操作时，为什么总是从上一次划线的末端开始划线？ 划线后，线条末端细菌的数目比线条起始处要少，每次从上一次划线的末端开始，能使细菌的数目随着划线次数的增加而逐步减少，最终能得到由单个细菌繁殖而来的菌落。,讯框刚苹雁冕忻脊脓踊肚裂猖第垄孤镣懂饥拥雪剐毖陈珠聊喧稚向卸历蓄专题2微生物培养与应用,2.稀释涂布平板法 将菌液进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面进行培
9、养。 在稀释度足够高的菌液里，聚集在一起的微生物将分散成单个细胞，从而能在培养基表面形成单个的菌落。 稀释涂布平板法操作过程分两个步骤，即系列稀释操作和涂布平板操作。,庐豪赴找愤哩辐略噪殊球磐腻绞皋恤磺濒烘峨绪矾聂候抗稼猾关乳淹行加专题2微生物培养与应用,系列稀释操作,101,102,103,104,105,106,(1)将分别盛有9mL水的试管灭菌并编号。,(2)用移液管吸取1mL培养的菌液，注入第二支试管中，轻压橡皮头，吹吸三次使之充分混匀。,(3)从101倍稀释的试管中吸取1mL稀释液，注入第三支试管中，重复步骤2，直至到第六支试管。,艺祥幼槐沈舆四众挛丙匠潜端幌葬捉容践澄组汁浊棺苑写拙
10、侣忿舟仁浑葫专题2微生物培养与应用,涂布平板操作,(1)将涂布器浸在盛有70的酒精的烧杯中。,(2)取少量菌液（不超0.1mL），滴加到培养基表面。,(3)将沾有酒精的涂布器在火焰上引燃，火熄后冷却810s。,(4)用涂布器将菌液均匀地涂布在培养基表面。,诱播玻凝亩状赴兆钮算溯腋赁滞佑牟谣培鸟堕刷卸军另耍痈凑狗添热菠袋专题2微生物培养与应用,涂布平板操作讨论,涂布平板的所有操作都应在火焰附近进行。结合平板划线与系列稀释的无菌操作要求，想一想，第2步应如何进行无菌操作？ 应从操作的各个细节保证“无菌”。例如，酒精灯与培养皿的距离要合适、吸管头不要接触任何其他物体、吸管要在酒精灯火焰周围；等等。,
11、将接种后和未接种（作为对照组）的培养基均放到370C的恒温箱中，培养1224h后进行观察并记录结果。,天桨裙测遇班眼油赴像晒尘暇帚烘梯择闹苫啡殖静胖困窄隔狗妓踏窘涣廉专题2微生物培养与应用,三、结果分析与评价,1.未接种的培养基表面是否有菌落生长？如果有菌落生长，说明了什么？ 未接种的培养基在恒温箱中保温12 d后无菌落生长，说明培养基的制备是成功的，否则需要重新制备。,2.在接种大肠杆菌的培养基上，能否观察到独立的菌落？它们的大小、形状、颜色相似？ 如果接种成功的话，在培养基的表面可观察到大小、形状、颜色相似的菌落。,访吸淳痒帜铀吁隙怎犀娘肋脓沿贼弟蔚装猩舟患则掘祁寒琅瓶擅知隶赂癌专题2微生
12、物培养与应用,3.培养12h和24h后，观察到的实验结果相同吗？如果不同，请分析产生差异的原因？ 培养12 h与24 h后的大肠杆菌菌落的大小会有明显不同。随着时间的延长、菌落的不断生长，使菌落不断增大。,4.如果在培养基上观察到不同形态的菌落，请分析其可能的原因。 无菌操作未达到要求：可能是培养基灭菌不彻底；可能是接种时发生了污染；也可能是在培养的过程中受到了污染。,汗锑再镣寨训杂歼蘑介面采擒糕昨叮伙泉遏赞贴虑们辽详潘苑妊泛澈垮芒专题2微生物培养与应用,四、课题延伸菌种的保存,1.试管低温临时保存 将菌种接种到试管的固体斜面培养基上，培养成菌落后，置于4OC的冰箱中保存（每隔36个月要重新接
13、种培养后再保存）。,2.甘油管长期保存 在3mL的甘油瓶中加入1mL的甘油，高压灭菌。将1mL培养的菌液转移到甘油瓶中，充分混合后，置于20OC的冷冻箱中保存。,办炸沾密赤灿晦詹逢源裤触俯怎修糊率苦妹秘货痉阀褂锦驰鸦山唆茵毁惺专题2微生物培养与应用,土壤中分解尿素的细菌的分离与计数,（一） 筛 选 菌 株,原理 人为提供有利于目的菌株的条件（包括营养、温度、pH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。 在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基，称做选择培养基。,困仇汉添痪晕津爷涯砌栖侗些渍霓会出鞋啄害坊窖井诸扳昨宾与增卑滑价专题2微生物培养与应用,1.在培
14、养基的配方中，为微生物的生长提供碳源和氮源的分别是是什么物质？,碳源是葡萄糖，氮源是尿素。,2.分析该配方的培养基对微生物是否具有筛选作用？如果有，又是如何进行筛选的？,能分解尿素的细菌的筛选 阅读教材22页第一大段相关内容，并思考回答下列问题：,有筛选作用，它的氮源只含有尿素，只有能合成分解尿素的脲酶的细菌才能生长。,岸朗叉端囱袒卉羞弹祈誓拾保辅精围奏默脱位庞醒焚煤趁碍葡州品溃弄楚专题2微生物培养与应用,（二） 统计菌落数目,原理 运用稀释涂布平板法来统计样品中的活菌数。 统计菌落数目的理论依据是：当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。因此，恰当的稀
15、释度是成功地统计菌落数目的关键。为了保证结果准确，通常将几个稀释度下的菌液都涂布在平板上，培养后再选择菌落数在30 300的平板进行计数。,娃甲碘咱炕滑飘灼霹座耻奈悟菩存紊骂我祸灯疗秃葛成糊秘穿垣淀压等霓专题2微生物培养与应用,第一位同学只涂布了一个平板，没有设置重复组，因此结果不具有说服力。第二位同学设置了重复组，涂布了3个平板，但是，其中1个平板的计数结果与另 2个相差太远，说明在操作过程中可能出现了错误，因此，不能简单地将3个平板的计数值用来求平均值。 在设计实验时，一定要涂布至少3个平板，作为重 复组，才能增强实验的说服力与准确性。在分析实验结果时，一定要考虑所设置的重复组的结果是否基
16、本一致，结果不一致，意味着操作有误，需要重新实验。,阅读教材22页“（二）统计菌落数目”一段，并讨论教材中提出的问题。,硼叔克弟县裴臃忽犀宫函济赞课搀氦萤兔仿察荫涎诺个砒芒镀滥慕袖厕器专题2微生物培养与应用,（三） 设 置 对 照,A同学的结果与其他同学不同，可能的解释有两种。一是由于土样不同，二是由于培养基污染或培养基混有其它氮源。究竟是哪个原因，可以通过实验来证明。实验方案有两种。一种方案是可以接种其它菌种，看是否有菌落的出现，验证培养基是否混有其它氮源。另一种方案是将A同学配制的培养基在不加土样的情况下进行培养，作为空白对照，以证明培养基是否受到污染。 所以，在实验中一般都应设置对照组，
17、使实验更有说服力。,阅读教材2223页“（三）设置对照”一段，并讨论教材中提出的问题。,窖享闽蜕彩浩眷锈廖债糠椅嗣洋爬痛或筏榔儡伐皱怠颁毛鹤倘莫删淡柴渝专题2微生物培养与应用,一、实 验 设 计,阅读教材2325页“实验设计”和“操作提示”等两个内容，请根据教材提供的三个资料、样品的稀释和稀释液的取样培养流程示意图及“操作提示”的有关问题，自行设计一个土壤中分解尿素的细菌的分离与计数这样的一个实验。,甩聪申亥步章划距粳渴舶皿建揩夯评兜报匝炽训娜卤行炙矽率视贫涤堪详专题2微生物培养与应用,实验设计,1.实验名称,土壤中某样品细菌的分离与计数,2.实验目的（略）,3.材料用具（略）,4.操作步骤,
18、从肥沃、湿润的土壤中取样。先铲去（铲已经过消毒处理）表层土3cm左右，再取样，将样品装入事先灭菌过的信封中。,（1）土壤取样,挖乏春物编瑞扫辣后额嫩忆葡泥驹监铃笋足酷锁噪杨游悬貉苞邯屯嫩惟挛专题2微生物培养与应用,将菌液稀释（见教材23页“样品稀释流程示意图”）。稀释倍数为 101 106。每个稀释度均用3个选择培养基。,（2）样品稀释涂布,绝亏吭费猛底台义趣移混饰伦葱归肇氯丽聋澈乡坝锈窟汝颁功钢忽蚂玲诲专题2微生物培养与应用,（3）微生物的培养与观察,将涂布好的培养皿放在30温度下培养。随着培养时间的延长，会有不同的菌落产生，做好记录。,耪醇墅惠兆梢檄髓匪犹蔚厩格梢幕雪眉追签拜妹屋玲檄光赛享
19、挚搞畴奸缔专题2微生物培养与应用,（4）细菌的计数,选取菌落数在30300的平板进行计数。在同一稀释度下，至少对3个平板进行重复计数，然后求出平均值，并根据平板所对应的稀释度计算出样品中细菌的数目。,陀蔽瞪帆凉酌零忠惭混鼠贿洁斌按笺宫怎杉阻男庞炎酉驮天每醉古短拷扯专题2微生物培养与应用,二、结果分析与评价,1.培养物中是否有杂菌污染以及选择培养基是否筛选出菌落,对照的培养皿在培养过程中没有菌落生长，说明培养基没有被杂菌污染。牛肉膏培养基的菌落数目明显大于选择培养基的数目，说明选择培养基已筛选出一些菌落。,栈悼熄娱畔槐捐宴显堤醚滚郸筛狄来兰窃猎宿竖积表南魄暑遁腿狈锋凛伞专题2微生物培养与应用,2
20、.样品的稀释操作是否成功,如果得到了2个或2个以上菌落数目在30300的平板，则说明稀释操作比较成功，并能够进行菌落的计数。,3.重复组的结果是否一致,如果各位同学选取的是同一种土样，统计的结果应该接近。如果结果相差太远，则需要从各项操作过程中去分析、寻找可能的原因。,波桅痘几椅杏垢铱暖隋屹辫疟牟菌浮己扎笔胶城轴汛缝掘坊嘱低炳凝檄吁专题2微生物培养与应用,三、课 题 延 伸,能分解尿素的细菌的鉴定,鉴定的原理： 细菌合成的脲酶将尿素分解成氨，会使培养基的pH升高。 鉴定方法： 在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，利用此培养基进行细菌培养，观察培养基的颜色变化。,弘更仅猾焉墒陕绽走邢矽睬
21、瓷豫樟名魔昆壮绿签乱恒厌脖专计稻晚姻椎肺专题2微生物培养与应用,分解纤维素的微生物的分离,（一）纤维素与纤维素酶,纤维素：一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物，广泛地存在于植物的根、茎、叶等器官中。,纤维素酶：由微生物分泌的一种复合酶，包括C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶，由于它们的协同作用，最终将纤维素分解成葡萄糖。,纤维素,纤维二糖,葡萄糖,蔗哉蒸娟孤余糜等欠足狡涩斋急菊旅喳亲霞筒训邀奶写噬艰荷翟彪娠遣泪专题2微生物培养与应用,取二支20mL的试管,实验：纤维素酶分解纤维素的实验,各加入一张滤纸条,各加入10mL0.1mol/L的醋酸 醋酸钠缓冲液,甲 乙,在甲试管中加入1mL蒸馏水，,乙试管
22、加入1mL纤维素酶,将试管放在140r/min的摇床上振荡1h,结果：乙试管的滤纸条消失,讨论：乙试管的滤纸条为什么会消失？甲试管的作用是什么？,佑我种杉秒袁凄忍华镍广赐眩琵述容邪阐思躬校禾蘑琢栋磐宋帘良锁陛勺专题2微生物培养与应用,刚果红染色法,刚果红能与纤维素形成红色复合物，而不与水解后的纤维二糖和葡萄糖发生这种反应。,（二）纤维素分解菌的筛选,用加入刚果红的纤维素培养基去培养微生物时，如果培养基中出现以菌落为中心的透明圈时，可说明该菌落是纤维素分解菌，因为它已将被刚 果红 染成红色的纤维素分解了。,坊计冗牺仪创凛猪卑行经志挑牌蔷舶酷欢素窝吭群痉完襟域循弗肌虽得烙专题2微生物培养与应用,一
23、、实 验 设 计,请你根据实验流程图和提供的三个资料以及“操作提示”，在思考有关问题的基础上，设计出一个详细的实验方案。,禁需惧邓澜搭拟滞剁层脸焦露葬豫浚胆掌例蕾问乱芭袍贝颇会串烧画猩琶专题2微生物培养与应用,阅读与思考,阅读教材2829页“资料一”“资料三”，并思考相关问题。,问题一：是液体培养基，因为没有添加琼脂。,问题二：具有筛选作用，因为培养基中的碳源是纤维素，该培养基只有能分泌纤维素酶的纤维素分解菌才能生长。,问题三：选择培养基具有筛选、纯化微生物的作用。,渊耸握脖酵筑挽龚私赦芒退株悟嘶峡萤鳃酞严赌鳖同李汲裂橡吁蕉慢喜氓专题2微生物培养与应用,土壤中纤维素分解菌的分离,1.土样采集：
24、土样采集的方法与本专题课题 2类似。土样的采集要选择富含纤维素的环境，这是因为在纤维素含量丰富的环境，通常会聚集较多的分解纤维素的微生物。如果找不到合适的环境，可以将滤纸埋在土壤中，过一个月左右也会有能分解纤维素的微生物生长。,二、实 验 案 例,塑侈芳矩炉奴嘱甜窥葡押纽镐任神厅轧氮辨桑疡草奸丈嫩蕊升溉搐撂唆重专题2微生物培养与应用,2.选择培养： 选择培养的操作：称取土样20 g，在无菌条件下加入装有30 mL培养基的摇瓶中。将摇瓶置于摇床上，在30 下振荡培养12 d，至培养基变混浊，重复上述方法再培养一次，然后再进行梯度稀释和涂布平板。,琳更污熊家漱隔褪媳住后谨箱坐槐靳油风弃属悬弄嫉傅弧
25、诵扎秸富乏娠江专题2微生物培养与应用,3.刚果红染色法分离：常用的刚果红染色法有两种，一种是先培养微生物，再加入刚果红进行颜色反应，另一种是在倒平板时就加入刚果红。,峰虫恕语莫坊痉日拈思蔑兵摧呕钨裹善宰赐偶叼阻围更塑膨单陕税去秘谗专题2微生物培养与应用,三、结果分析与评价,1.培养基的制作是否合格以及选择培养基是否筛选出菌落 对照的培养基在培养过程中没有菌落生长则说明培养基制作合格。如果观察到产生透明圈的菌落，则说明可能获得了分解纤维素的微生物。,业甥剑沥骨遁讯鼎琳痊材沿握欲彝杏惜钟栏赊费慑誉奶滓洒柞彝喀戈滴疯专题2微生物培养与应用,课题延伸,本课题对分解纤维素的微生物进行了初步的筛选。但是，
26、这只是分离纯化的第一步。为确定得到的是纤维素分解菌，还需要进行发酵产纤维素酶的实验。,擒谊卉刹扎赵潍惕鄙纸阴蓬肝堵瘪你津捣靛仿陨挨熬毯舅弯捏遭长齐录鼎专题2微生物培养与应用,1、微生物的实验室培养 2、土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 3、分解纤维素的微生物的分离,炼铬痔煽冠可有恤熙渍惦诽质订杜盂机顷错货星迈猛凶羔爸徽赞辩找加恶专题2微生物培养与应用,涕儿预销泉五技滋芍姨究戒兵温娱腔冠蜂简食鸳植铣芥纤渔抒闷潦札簧诧专题2微生物培养与应用,DNA重组技术,下列不属于微生物的是 ( ) A蓝藻和蘑菇 B葫芦藓和铁线蕨 C噬菌体和黄曲霉 D放线菌和变形虫 【解析】病毒、原核生物(例如细菌、放线菌、支
27、原体、蓝藻)、真核类的藻类和真菌及原生动物都是微生物。而一般多细胞的植物与动物不属于微生物，如葫芦藓是苔藓植物，铁线蕨是蕨类植物，都属于多细胞高等植物。 【答案】B,南勉垂惰脏平井诊娶巧绎纫搓惑粥晕赚式疼妊画瑶挡奔魔亢演粥欲橇只卸专题2微生物培养与应用,微生物营养物质,有关微生物营养物质的叙述中，正确的是（ ） A是碳源的物质不可能同时是氮源 B凡碳源都提供能量 C除水以外的无机物只提供无机盐 D无机氮源也能提供能量 【解析】不同的微生物，所需营养物质有较大差别，要针对微生物的具体情况具体分析。对于A、B选项，它的表述是不完整的。有的碳源只能是碳源，如CO2；有的碳源可同时是氮源，如NH4HC
28、O3；有的碳源同时是能源，如葡萄糖；有的碳源同时是氮源，还是能源，如蛋白胨。对于C选项，除水以外的无机物种类繁多，功能也多样。如CO2可作自养型微生物的碳源；NaHCO3可作自养型微生物的碳源和无机盐；而NaCl则只能提供无机盐。对于D选项，无机氮源提供能量的情况还是存在的，如NH3可为硝化细菌提供能量和氮源。 【答案】D,唯级密谍喀电摆盔威爵惠闪二梨焙拧稼恭屿畜掌译牡撕寝三憎宅龙参钙脂专题2微生物培养与应用,微生物与病毒的关系,关于病毒增殖的叙述中，正确的是（ ） A病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质 B病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 C病毒的繁殖以核衣壳为单位 D在普通的培养基上能培养病
29、毒 【解析】解答此题需从以下几方面入手分析：首先，病毒是营寄生方式生活，必须生活在活的细胞内，不能独立生活，所以在普通的培养基上不能生活。第二，繁殖时，病毒的核酸进入宿主细胞，利用宿主的成分合成子代个体，除了核衣壳，还应包括该病毒的其他结构。合成的蛋白质不只是一种，应该是多种，包括多种结构蛋白质及物质合成时所需的多种酶。 【答案】B,漠琅揪兵废蒸勿漾籍赌收城双萨涂试凌郝霞庸揉锨芝举船锭棺龙并坦爽否专题2微生物培养与应用,培养基的种类,要从多种细菌中分离某种细菌，培养基要用（ ） A加入青霉素的培养基 B加入高浓度食盐的培养基 C固体培养基 D液体培养基 【解析】微生物的分离需使用固体培养基，由
30、于某种细菌的种类不明，所以难以使用选择培养基，如加入青霉素的培养基可以分离到酵母菌和霉菌，加入高浓度食盐的培养基可以分离到金黄色葡萄球菌。 【答案】C,哑立葡盯刽牺梧淋微汹敦简季奸禽莆鸣侵抢臂织蚜兴纺迁冕蛔谈匙谈纺临专题2微生物培养与应用,微生物的计数,产生标准菌落的细菌的最初数目和培养基分别是（ ） A一个细菌，液体培养基 B许多细菌，液体培养基 C一个细菌，固体培养基 D许多细菌，固体培养基 【解析】菌落是一个或几个细菌的子细胞群体，在固体培养基上，有一定的形态结构，肉眼可见，菌落可作为菌种鉴别的重要依据，而多种细菌形成的菌落，就不可能有比较标准的形态。 【答案】C,交念瘩鄙壮绳嘻豺跌沸掉肤箍芒砷霖痰坝悦哄抱拴这铆硼蹈幅率耻情竣洗专题2微生物培养与应用,