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1、第 1 页 教师外出学习体会 特征码 BviLWZKdERQXCPbyoWcG 教师外出学习体会 理解教育暨自然分材教学在我校实施已近一年，我们收获的是 大部分教师都认同这教育理念，都能开出令人眼睛一亮的自然 分材课；而困惑的是如何通过课改使我们的班级管理做得更加 有效、使课堂真正做到高效、使学生学得实在、使教师教得快 乐，从而全面提高我们的教学质量。从课改前沿得知山东 xx 二 中的“271 高效课堂”教学模式，该工程改变了教师的教与学 生的学的方式，做到“以学定教” ，效果斐然。我们慕名来到 xx 二中参观学习，听报告、观随堂课、访学生教师、逛校园、 买资料，我们惊叹于该校课改的累累硕果，
2、结合我们实施的理 解教育，我认为这次培训学习受益匪浅。主要体会如下： 一、管理即培训、即培养师生良好的习惯。 第 2 页 xx 二中的课堂高效首先来自于班级的有效管理。他们用所谓的 “三驾马车”即“班级行政管理” 、 “高效学习小组” 、 “高效学 习科研小组”对班级实施分层分小组管理，每班九到十小组， 每组六人，他们有激人奋进的班级目标和口号，每个小组有各 自的学习成长目标、口号和组员行为准则。通过与同学们谈天， 我们了解到他们组成新的班级或小组团队后第一件事是培训， 落实“人人有事做、事事有人做”的团队建设精神，落实小组 成员学习探究策略，落实自律细则和每人每天高效学习计划等。 他们的管理
3、目标就是要培养教师良好的从教习惯和学生生活、 学习习惯，习惯一旦养成，学生的学习潜能就被开发出来，从 而促成了健康人格的形成。因此，我们看到的二中学生是：课 上精神饱满；展示时板书工整、图表明晰，点拨时声音洪亮、 激情四射、分析到位、自信又谦虚；课间文明礼貌、轻松自在、 没有吃零食现象；集会快而静、做操动作齐而有劲；午休静校 时所有同学在寝室睡午觉，下午上课前他们昂首挺胸从宿舍阔 步走向教室。习惯这么好的学生，学习不好那才是怪事。 xx 二中的课堂是颠覆传统的。他们基于对学习内容和班级学生 组成的研究，认为 20%的知识学生自学能会、70%的知识合作学 会、10%的知识需要老师教会，发现一个班
4、级的学生通常有特优 生约 20%、优秀生约 70%、待优生约 10%，从而设置了他们的课 堂时间分配为：让学生自学、讨论、展示约 30 分钟（70%） 、由 第 3 页 教师指导、点拨、答疑约 10 分钟（20%） 、请学生自结、巩固、 检测约 5 分钟（10%） 。他们的教室是真正意义上的“学室” 、 “学堂”而非“讲堂” ，学生成为学习的真正主人，教师往往退 居二线，他们的任务是一旦学生点拨出错或不到位才出手帮助， 教师变教为启，变教为帮。我们观摩到的每一堂课教师首先呈 现的是学习目标，所有学科的第三个学习目标都是：激情投入、 体验学习的快乐(或享受的乐趣),然后是导学案批改信息反 馈,其
5、次是站立讨论、展示，再次教师点拨，最后巩固，作业是 完成本堂课知识训练案或下一堂课的导学案。我们无不被学生 课前良好的自学习惯、很强的学习能力和课堂上精彩的展示感 动着。 二、文化支撑是课改成功的保障 漫步校园，我们真切地感受到 xx 二中人在浓浓的文化熏陶中成 就自我。校门入口广场是一本花岗岩雕刻的书和激情喷泉，书 上镌刻着：“故事从这里开始” ， “求是创新、至善唯真” ，完美 体现了校长 “应把每个孩子的人生变成一个成功而精彩的故事” 的办学理念，学校的每一幢楼和每一条路都用典雅而又激励人 心的文字命名。行政楼（敏行楼）后面是孔子广场，广场上矗 立着花岗岩孔子雕像，雕像四周的墙壁上刻着工
6、整的“四书” 摘句，广场的树木均为历届毕业班捐植，校园内的所有景观石 第 4 页 上刻着励志的名言锦句。教学楼的走廊、通道都是各班自行设 计的班报栏和学习园地，内容为：学法交流、时政播报、文苑、 经典题型推荐等，每周一更换；班级里有班长每周寄语、最佳 学习小组和宿舍公示，就连厕所的墙壁也张贴着英语经典句型、 数学物理公式定理等。每班都有诸如：“弘博” “致远”等富有 书卷气的班级命名和励志的班训、班级目标。学校社团是二中 校园文化建设的一道亮丽风景线。学校设立学生会总会，年级 设立学生会分会，学生自愿组织和参加各种社团（全校共有 39 个社团） ，所有社团归属学校社团联盟，社团联盟和各分社团均
7、 有完整的工作章程，严格做到活动与学习不冲突。他们的周末 一律禁止补课，周末都安排社团自主活动，教师仅负责场地管 理，学生会的检查渗透到学生管理的各个环节，但重点负责学 生在周末的学习和活动组织，社团活动由政教处审批。校园内 公共宣传栏里公布的是每月优秀教师照片与介绍、优秀小组成 果、社会实践剪影、学生作品、海量阅读优秀成员、各社团活 动简报等，使我们真正感受到一种团结、活泼、积极的校园文 化。 三、 “271 高效课堂” Vs“自然分材教学” xx 二中实施的“271 高效课堂”工程最大的成功是几乎每位学 生学习能力都得到很好培养，这与自然分材教学的理念高度吻 第 5 页 合。而从实际课堂观
8、摩来看， “271 课堂” 要求教师把相应的 文本编成练习（分课前的导学案和课后的训练案） ，强调的是把 课堂学习前移到课前先完成导学案，课内再讨论、展示的基本 上都是答案分析、然后小结巩固，正如一些听课教师质疑，这 样的教学是否会降低教师的水平；自然分材则强调让学生的学 习发生在课堂，学生在自学指导书的帮助下课内完成独立自学、 合作互帮、分享释疑、点拨建网、限时检测、知者加速、分层 作业等环节，教师在编写自学指导书时既要关注重点、难点与 考点，又要在自学提示中设计不同层次的问题和解决学生在自 学中可能遇到的障碍，实施“以学定教” 、 “小目标、大任务” 的教学策略，教师要善于利用课堂生成性知识和技能，从而使 我们的课堂更加有生命力，这对教师的综合素质要求就更高了。 总之，xx 二中之行，我们收获良多，体验到“教是为了不教” 的教育境界。xx 二中教师的敬业精神、学校文化建设、班级小 组培训、学生的习惯培养和目标激励、课堂的有效展示等都是 可以直接嫁接到我们实施的自然分材教学，打造出我们自己特 色的高效课堂。 第 6 页