1、远程教育的优点1、远程教育的优势。远程教育对学习时间没有限制。由于现代人的生活节奏比较快，尤其是在职人员工作繁忙,很难基础大块时间继续深造。而互联网的开放性决定了网络上的信息资源可随时共享，因为摆脱了传统教育对学习时间的严格要求，求学者可根据需要资助安排学习时间。，2、远程教育对学习地点没有限制。远程教育为求学者提供了平等享用教育资源的机会，它使学校教育突破了地域的界限，大大提高了教育资源的利用率。3、远程教育对学员基础没有限制。每个学员的知识基础不同，学习进度也不一样，远程教育能为不同的学院提供个性化服务。学院可先通览全部额网络课程，然后自由选择学习的起点。，4、远程教育对办学条件没有限制。
2、传统教育的质量和数量很大程度上受到办学条件的牵制，而远程教育则不同,网络课堂可使学生人数不再受到限制；师资力量也空前壮大,不同学校的老师可以联合授课;课本则以图文、声音、视频等等多媒体形式出现。可大大提高学员的学习兴趣。5、培养学生自主学习能力。通过网络课程的学习，使得学生与老师分离，学习过程完全通过学生自主活动实现,须自觉地约束个人行为，自我设计学习过程（网络课程借助交互提出学习建议），直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生在无形中培养了管理自我、约束自我的能力。6、发展学生的个性。远程学习可以灵活地支配时间,并且不受任何限制，只要
3、具备基本上网条件即可实现。学习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测）。与传统学习过程一一群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业考试）比较，突出了个体作用。这一过程不是简单的形式变化，而是为个性化素质教育创造条件。突出个性意味着个人创新，由此形成的思维灵活性及思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式使中学生的思维活动被约束在教师对知识建构之上，实现的是思维求同。网络课程中学生面对有机联系的结构，实现的是思维求异。这无疑是符合当今社会对人才的要求的。7、学生协作精神的提高。网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的方式参与学生与学
4、生、学生于教师的交流，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交流区域的扩大使学生在更大的范围内，汲取他人之所长。交互方式的多变性激发了参与的兴趣，使学习过程始终在一种兴奋的情绪下进行。8、利于学生终身学习。随着科技发展速度的不断加快,知识量的膨胀和交叉学科的涌现，每一个人都面临着需要满足社会人才的要求，每一个人都面临着需要不断补充和更新知识的时代，不论个人的意愿如何，终身学习是需要。远程教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度到底满足人们随时学习知识的要求，这是任。9、更加适合在职成人业余学习需要。校内教育集中于校园进行，其受教育对象主要是具有大致相同年龄和知识程
5、度的学生。它的教育目标是以学生掌握基本知识和综合素质的培养为主。远程教育则主要适合已经就业的在职人员的继续教育，即满足职业成人对边工作边学习的需求，在教学内容和形式上，更加注重教学内容的实用性和教学方式的灵活性。远程教育最为适合业余、分散的学习需要。一方面，互联网技术体系可以叫好的实现校外教学的完整过程;其次，任何人，只要具备上网条件即可以在任何时间、任何地点任意接入互联网，并可以自主地选择学习内容，总之，教与学的过程也不一定必须是同时进行的。所以，远程教育最大限度地突破了教育的时空限制，最有利于工学矛盾的解决。10、以学习为中心与自主学习。校内教育的课堂教学活动以教师为主。首先，教师不能完全
6、照顾到课堂中基础和兴趣不尽相同的每个学生，学生只是被动听教师的讲授,因此学生学习的主动性、自主性较低。其次，由于局限于校园和课堂，优秀教师及教育资源的施教面受到限制，不能实现最大化利用和资源共享。而网络方面，一方面，学生能够做到根据自己的需要资助安排学习计划，自主决定学习时间、地点和选择学习内容。在远程教育模式中，学生学习的自主性、个性化和能动性得到了充分的发挥，当然，这也意味着，远程教育对学生的学习自主性和自学能力除了较高的要求。同时，教育资源也得到了充分利用和共享，通过远程传输，同样教育资源的施教能力在空间和时间上被放大了，在不同的时间，有更多的处于不同地域、地点的学生可以学习同一教师所讲
7、的课程，从而满足了更多求学者的受教育需求。IK网络课程表现形式生动形象、信息容量大、更新快。计算机多媒体信息处理技术的综合运用，使网络课程表现教学内容的形式更加丰富多彩、生动形象，这些表现形式包括文字、声音、图表、影像、动画等。网络课程的突出特点是多媒体和交互性，一方面，教学内容的表现不再是可造的问题和图表，而是配合有精彩动画、影像和声音;其次，学生在学习过程中，不再只是被动的看和挺，还可以参与设计的模拟操作，与教学内容进行交互。总之，将多媒体信息表现和处理技术运用于课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息量大、资料更新快和多项演示、模拟生动、有益理解等显著特征。12、双向互动，全交互动
8、计算机的重大意义不仅在于可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，更重要的是，网络可以在任何时间、地点，使教师与学生、学生与学生之间进行全方位的双向互动交互。这种交互是可以实时的，也可以是非实时的。计算机网络使真正的教师与学生、学生与学生之间双向互动、实时全交成为现实。重要的是，网络可以在任何时间、地点，使教师与学生、学生与学生之间进行全方位的双向互动交互。这种交互可以是实时的，也可以是非实时的。计算机网络使真正的教师与学生、学生与学生之间双向互动、实时全交互成为现实。13、个性化教学指导。远程教育运用计算机网络特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，为个性化教学提供了有效地实现途径与条件。一方面，系统可对学生的个性资料、学习过程和阶段情况实现完整的跟踪、记录;另一方面，教学和学习服务系统则可基于系统记录的个人资料,进行针对不同学生的个别或个性化的学习建议和指导等。14、数据库自动化教学管理系统。计算机网络具有强大的数据库信息自动处理功能，这一功能可以被有效运用于远程教育汇总的教学管理中。远程教育中，远程学生的咨询、报名、缴费、选课、查询、学籍学历管理、作业与考试管理等都可以通过网络交互通讯的方式完成并实施自动管理，使远程教育成为最为完整、高效的现代远程教育方式。
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