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1、第 1 页 学院学生职业生涯规划现状调查分析 特征码 fFwVyZZpVMxGQQdrTffQ 学院学生职业生涯规划现状调查分析 寒假期间我对当前 xx 学院职业生涯规划现状的调查发现， 当前 xx 学院的职业生涯规划服务体系不够完善，职业生涯规划 的指导工作主要通过学生社团开展，职业规划师资队伍较缺乏； 职业规划指导工作主要集中在理论指导方面，大学生对职业生 涯规划理解的广度和深度不够，对职业生涯的规划不够科学合 理，可行性还有待进一步加强。在此基础上，我有一些相关建 议与意见，包括完善职业规划服务体系，实现职业规划体系的 本土化建设；科学规划开展职业规划指导的时间，促使职业规 划指导工作顺
2、利开展；加强师资建设，实现大学生职业生涯教 育课程化；丰富校园职业生涯规划活动，进一步普及职业规划 理念；推行“学长计划” ，建立高校“职业生涯数据库” ；将职 业规划理念引进中学，开展人生规划指引教育，以此推动吕梁 市职业教育发展。 第 2 页 一、导言 职业生涯规划是指个人和组织相结合,在对个人职业生涯的 主客观条件进行测定、分析的基础上,确定其最佳的职业奋斗目 标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。 近年来，职业生涯规划的理念逐渐在国内高校传播，尤其 是美国次贷危机引发的世界金融危机，使全球经济发展面临严 峻挑战，对大学生的就业带来了巨大的冲击，越来越多的高校 为了解决当前的就业难问题
3、，加强了对大学生职业生涯规划指 导工作的研究与探讨。为了解吕梁大学生的职业生涯规划现状， 探索地方高校更具 针对性的职业生涯规划指导工作的新路子， 切实服务大学生成长成才。 二、调查方法 本次调查主要以问卷调查为主，访谈调查为辅。以 xx 学院 各年级的在校生为调查对象，分别进行抽样调查。从不同角度 进行分析，归纳出目前 xx 学院大学生职业生涯规划的基本状况， 并对职业生涯规划指导工作在吕梁的本土化建设提出相关建议。 三、分析论证 第 3 页 通过数据分析与研究得知，xx 学院在校大学生的职业生涯 规划现状的特点主要体现在以下九个方面： （一）缺乏自我认识，对未来的就业方向感到迷茫与彷徨 问
4、题 1：您了解自己的兴趣吗？ 问题 2：您了解自己的性格吗 问题 3：您了解自己的能力特长吗? 问题 4：您了解自己最喜欢和最不喜欢的职业吗? 自我认识是规划职业生涯的基础，只有在充分剖析自己的 基础上才能为今后的职业生涯规划出最适合的方案。xx 学院有 将近一半的大学生不了解自己的性格和兴趣，而了解自己能力 特长的学生更少，不了解率高达 63%，甚至有少数大学生从来 都没有想过自己的兴趣、性格和特长。由于缺乏对自己的认识 与了解，导致 69%的学生不了解自己到底喜欢什么样的职业， 对未来的就业方向感到彷徨与迷茫。上述情况的出现，与当前 吕梁的社会结构和利益分配制度有密切关系。当前，在优越的
5、生活条件下，本土青年缺乏主动就业的意识，未能结合自己的 第 4 页 职业目标在大学进行有针对性的学习。 （二）对将来要从事的职业认识不足，就业意识比较被动 问题 5：您清楚自己适合往哪些职业方向去发展吗? 问题 6：您清楚自己职业发展面临的优势与劣势吗？ 问题 7：您清楚自己将来从事职业的具体工作内容吗? 职业分析是职业生涯规划的重要环节，大学生如果拥有明 确的职业目标，并能根据职业目标的岗位分析在大学期间开展 有针对性的学习，可以增加就业竞争筹码。调查得知，由于缺 乏对自身兴趣、性格和爱好的分析，仅有 32%的大学生清楚自 己今后发展的职业方向。而在对大学生自己将来要从事职业的 具体工作内容
6、和职业发展面临的优势与劣势进行调查时发现， 有将近八成的学生不清楚其情况。调查访谈中，不少学生都说 以后要做总裁、总经理或人力资源总监等，但他们对总裁、总 经理和人力资源总监的工作性质，需要具备的素质，认知甚少， 对将来自己要从事的职业仅停留在感性认识的层面，未能结合 行业的发展和实际岗位的要求进行科学分析。 第 5 页 （三）认为就业前景不容乐观，人生发展急需科学指导 问题 8：对于未来的人生发展，您是否感到缺乏指引、没 有方向? 问题 9、每个人都有自己的理想，请问您对实现您的理想 有明确的计划吗? 问题 10：您对自己未来的就业前景抱何种态度? 调查资料显示，近年来，随着大学生就业形势的
7、日趋严峻， 而越来越意识到吕梁对外依存度过高、经济根基不够扎实的现 状的大学生，其就业危机意识已有所增强，接近一半的大学生 认为自己未来的就业前景不太乐观，甚至有 15%的大学生对自 己的就业前景感到悲观和茫然，面对压力无所适从。面对竞争 激烈的社会经济环境，45%的大学生感到人生缺乏指引和没有方 向，而能够针对自己理想做出明确计划的学生只占 19%。 （四）对职业规划缺乏了解，但却意识到职业规划的重要 性 问题 11：您了解职业生涯规划吗？ 第 6 页 问题 12：您认为您是否需要职业生涯规划? 当前，我市各高校的职业生涯规划工作仅停留在活动层面， 大学生对职业生涯规划的了解较少。调查显示，
8、约 80%的大学 生未能系统学习职业生涯规划理论，学生对职业生涯规划知识 的了解都是通过学校相关的职业规划指导和自己阅读报纸书籍 等方面零散地积累。令人感到意外的是，虽然大学生未有系统 地接受职业生涯规划培训的机会，但他们却普遍认好职业生涯 规划指导培训，64%的同学认为自己需要进行职业生涯规划，认 为其有助于提高就业竞争力。 （五）xx 学院职业规划服务配套不够完善，服务体系有待 进一步加强 问题 13：学校有提供相关的职业生涯规划的指导吗? 调查显示，学生认为学校有提供很完善的职业生涯规划指 导的仅占 8%，而觉得职业生涯规划指导还不够完善的占 61%。 当前我市各高校基本上都设置了与职业
9、生涯规划相关的服务机 构（一般为各高校的就业指导中心） ，但就业指导中心开展的职 业生涯教育, 其方式主要是给毕业班开设“大学生就业指导” 第 7 页 课,而学校对大学生就业指导课程没有明确的要求和规定。大多 数的就业指导课只是讲讲就业形势、就业政策、应聘技巧等,并 没有让大学生懂得为什么需要以及如何去规划自身的职业生涯。 其余各年级受职业生涯规划的指导较少，指导方式基本集中在 引导学生参加职业生涯规划讲座和职业规划大赛等一些比较常 规的活动。尽管个别高校在一年级开设了职业规划课，但由于 师资力量的薄弱，在传播职业生涯规划理念中很难形成完整的 体系。 （六）学生对自身职业规划科学性持保留态度，
10、但职业规 划的作用不可否认 问题 14：您觉得您为自己做的职业生涯规划是否科学? 数据显示，由于我市各高校职业生涯规划服务体系不够完 善，大学生对职业生涯规划相关知识的学习不够充分，大部分 大学生对自己职业生涯规划的科学性持保留态度，其中认为自 己做的职业生涯规划比较科学的仅占 13%，不清楚科学与否的 占 58%，认为不科学的占 16%。不少大学生表示，即使职业目标 未能最终实现，但大学期间自己在努力实践职业规划的过程中 第 8 页 确实收获了很多宝贵的经验，对从事其他相关的工作起到很大 的作用。 七、缺乏对专业测评的了解，未能借助专业测评工具了解 自己 问题 15：您了解专业职业测评吗?
11、接近 86%大学生缺乏对专业职业测评的了解，而未做过职 业测评的大学生高达 80%，大部分大学生都是通过自己的体会 和别人的评价认识自己，自我认识的方法和手段不科学，自我 认识也较感性。 （八）最希望学校提供职业规划和面试求职技巧方面指导 问题 16：面对走向社会工作的压力，您最希望学校提供哪 方面的指导? 调查显示，33%的大学生希望能提供面试及求职技巧辅导， 位列第一位，25%的学生希望学校能提供职业生涯规划指导。这 第 9 页 从一个侧面反映了毕业生的困惑和障碍，同时也反映了在校大 学生想从低年级开始接触职业规划及就业指导的愿望。 （九）希望学校开设职业规划课，且在课程设计上应有创 新
12、问题 17：如果学校开设职业生涯规划课，您会选吗? 调查结果表明，如果学校开设职业生涯规划课，有 46%的 大学生愿意选择去上课，而有 43%的大学生表示不确定。深入 访谈发现，面对越来越大的就业竞争，大学生的危机意识有所 增强。他们希望能够在低年级的时候获得职业规划方面的指导， 以取得更大的竞争优势。同时，大学生厌倦了传统的课堂理论 教学方式，期望职业规划课能以一种新颖的形式进行授课，以 增强课程的实用性。 四、总结与建议 调查分析充分显示，xx 学院的职业生涯规划教育取得了一 定的成绩，但服务体系不够完善，可行性与实践性还有待进一 步加强，努力方向建议如下： 第 10 页 （一）完善职业规
13、划服务体系，强化本土化建设 职业兴趣培养和职业生涯教育是一个长期实践的过程，职 业生涯规划的指导需要建立一个完整的服务体系。同时，在推 行职业生涯规划指导工作的过程中，不能完全照搬模式，要结 合本土青年生活安逸，缺乏主动就业意识的实际，有针对性地 完善职业生涯规划指导工作体系，尽快使职业生涯规划指导的 指导思想、辅导内容、培训模式等方面实现本土化，使职业生 涯规划理论能够更好地为大学生成长成才提供帮助。 （二）科学规划开展职业规划指导的时间，分阶段有重点 地实施职业规划指导工作 由于不同年级、不同阶段的学生对职业规划的需求和认识 不一，高校开展的职业规划教育切忌搞“一刀切” ，也不可能一 促而
14、就。职业规划教育只有结合学生和学校的实际、结合职业 市场的变化，进行科学的规划，分阶段有重点地扎实推进，才 能达到有针对性的成效。 大学一年级：要让大学生认识到职业生涯规划的重要性， 主要体现在让大学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认 识，增加专业学习兴趣，让其初步了解将来所从事的职业，为 第 11 页 制定职业目标打下基础，并形成初步的职业生涯规划。学校可 通过组织学生参观就业实习基地,了解未来工作的基本条件,组 织他们与高年级学生座谈,听取高年级学生在学习和就业方面的 建议和经验等途径，实现对大一学生的职业生涯规划引导。 大学二年级：使大学生熟悉职业的分类和“职业群”, 了 解本专业的
15、职业选择范围,本地和外地的雇佣结构以及求职的途 径, 能够把对自己的了解与职业信息结合起来思考自身的职业 规划。大学生在二年级开始逐步学习专业课,这就要求他们深入 了解自己的专业和相关的专业,在培养对本专业的情感基础上, 选择自己最感兴趣的其它专业进行辅修。 大学三年级：主要培养大学生具有评价和分析职业信息, 区分各种职业的异同, 判断何种职业适合自己,在职业群中作出 初步选择的能力。在这一阶段, 要使大学生能够意识到职业选 择的重要性, 引导他们在所选择的某些专业领域进行更深入的 探索, 对选定的专业进行实际的尝试(如开展教学实习、组织参 观访问相关企业等),基本确立就业创业的方向。 大学四
16、年级：大学生通过做毕业设计或毕业论文,深化对本 专业操作技能及前沿理论的认识,积累更多的经验,强化从学校 到工作岗位心理适应的转变,学会独立走向社会,顺利地从事职 第 12 页 业和适应职业生活。 （三）加强师资建设，实现大学生职业生涯教育的课程化 目前,xx 学院几乎还没有专门的职业规划师,专职从事职业 规划教育人员数量少, 且素质参差不齐, 缺乏系统的理论指导 和操作技巧, 无法提供成熟的个性化职业规划指导服务。所以， 我们一方面要加强对高校就业指导机构教师的专业技能培训, 使他们掌握职业规划的知识和程序, 不断向专业化的方向发展。 另一方面, 通过引进专业人士来加强师资队伍建设。 同时，
17、针对绝大多数学生需要职业生涯教育的课程，需要 招聘面试技巧、就业理念等相关的培训, 高校应该把职业生涯 教育正式列入低年级的教学计划, 推动职业生涯教育课程化建 设,并对此课程进行创新设计，采用开放灵活的教学方式，确保 取得良好的教学效果。 （四）丰富校园职业生涯规划活动，进一步普及职业规划 理念 学生是进行职业生涯规划的主体，高校可进一步依托学生 社团组织大学生职业规划大赛、职业生涯规划相关讲座、职业 第 13 页 生涯规划展览和出版校园刊物等活动，继续丰富校园职业生涯 规划活动并提高活动质量，促进职业生涯规划理念在校内的传 播，使职业生涯规划理念深入人心。 （五）推行“学长计划” ，建立高
18、校“职业生涯数据库” 通过跟踪走出社会的毕业生的工作情况，详细了解毕业生 的职业生涯发展情况。学校可以将“学长”的流向建立职业生 涯数据库，每个学生都可以从职业生涯数据库中寻找和自己具 有相似职业目标的学长的职业规划实践情况，甚至可邀请毕业 生回校给在校生讲述自己的职业生涯经历或采取一对一的形式 引导在校生，这样活生生的职业生涯案例会给学生带来更大的 启发。 （六）将职业规划理念引进中学，开展人生规划指引教育 中学阶段是学生形成价值观、人生观的关键时期，指导学 生科学规划人生发展，增强可持续发展能力，是提高学生素质 的要求。中学可开展人生规划指引教育，指导学生正确认识自 己，学习科学、合理地规划自己的人生发展，引导学生适应社 会发展变化，培养学生对人生规划的主控力及学习作决定的方 法。这有利于促进大学职业生涯教育的衔接，不断完善吕梁的 第 14 页 职业生涯规划服务体系，对缓解当前严峻的就业形势具有一定 的作用。