《新课堂教学模式推进会发言稿-新课堂 我们走在阳光路上.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课堂教学模式推进会发言稿-新课堂 我们走在阳光路上.docx(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 新课堂教学模式推进会发言稿:新课堂 我们走在阳 光路上 特征码 ZaPpQngudTIzxpAkyFdn 新课堂教学模式推进会发言稿:新课堂 我们走在阳光路上 尊敬各位领导,老师们,大家好! 我叫 xx,是 xx 小学五年级数学教师,我代表 xx 乡的全体师生 欢迎各位领导和老师来我乡参观指导工作,你们的到来是对我 乡教育工作的又一次促进和提升!感谢大家给我这次交流机会, 我深感荣幸。我很幸运有一个优秀的搭档 xx 老师,有一群优秀 的孩子们,因为他们的优秀,因为我们的共同努力,我才有了 今天的机会。关于新课堂的建设,我把平时的一些做法讲出来, 和各位同仁探讨交流,如有不当之处请大
2、家多多指正。 下面我从三方面来谈我的做法和收获: 第 2 页 第一个方面,我的新课堂创建过程。 学习小组的建设是创建新课堂的核心,小组建设得好,学生学 习效率就高,我班首先从小组建设抓起,按照“组间同质,组 内异质”原则,考虑到班内男女生人数,结合学生的个性特征, 我把学生分成 6 组,每组有优、中、差生组成。每组挑选两名 小组长,我选的个别小组长成绩不是拔尖,但他们善于组织, 有责任感,表现活跃。 由于每个学生都富有个性,刚分到一组,他们像一盘散沙,为 了增强小组凝聚力,使小组成员之间团结协作,我提倡他们制 定一个共同目标,他们还自发给自己小组起队名和口号(如: 完美队,腾飞队,精英队等等)
3、 ,每节课他们有呐喊自己的口号 为自己加油。可以说每个小组都有了自己的特色,在课堂上展 示起来得心应手。 其次,我们通过多种手段调动学生积极性。 一是创造新课堂氛围.教室是学生学习的主要环境。在新课堂创 建初期,我和姬老师基本上是每节课两个人同时上,除了做好 学生转变角色的工作,为学生指导点拨,还要想方设法给学生 创造自主平等、民主和谐的新课堂氛围,把新课堂的理念渗透 第 3 页 给学生,让学生感悟自己才是课堂的主人。比如:利用黑板上 方写上“给我一次机会,我会还你很多惊喜” 、 “我的课堂我主 宰,我的人生我把握” ,利用墙壁设计了评价学生的板块如: “班级明星”和记录学生课堂展示情况的“楷
4、模园地”等。 二是从编制导学案抓起,在编制导学案时,尊重学生实际,注 重发挥学生主观能动性,设计的问题有利于学生探究学习,能 激活学生思维。 三是充分相信学生,放手发动学生,鼓励学生参与无错。 在新课堂创建初期,鼓励学生参与无错,学生一般会有怕出错, 怕同学笑话的想法,所以刚开始基本上没有几个同学敢发言, 我抓住学生的这些顾忌,在黑板的上方用大字写着“参与无错, 尝试才能成功”鼓励学生“只要你敢参与,哪怕是你讲错了, 就凭你参与课堂的勇敢精神,也是我们的榜样” 。课堂上善于发 现每个学生身上的闪光点,给学生创造成功的机会,让学生体 会成功的快乐,运用鼓励性的语言激励学生,使学生敢于并善 于发表
5、自己的见解。 创建新课堂初期,我常担心学生讲不到重点,遗漏知识点。但 是在实践中,学生却带给我很多惊喜,印象最深刻的是在小 第 4 页 数乘法一课中李艳明用“一算、二看、三点点”总结的小数 乘法计算法则。还有这本教材第四单元的倒数 ,教材上只明 确说什么是互为倒数,李景景能全面总结求分数、整数、小数 的方法. 四是采用课堂评价机制。 (介绍开花结果) ,以小组为单位对学生课堂的表现进行当堂评 价,学生自主累计发言次数,次数较高的一组获取一朵红花, 五朵花换取一种水果。评价机制有效提高了学生参与度,增强 了小组间竞争意识,各小组为得到“一颗星一朵花”会找机会 展示自己,点评甚至挑战。 经过一年多
6、的努力,我们不断借鉴名校的经验,结合我们的新 课堂创建实际,形成了较稳定的“5+7”教学模式,也就是我们 今天的课堂组织形式。今年 4 月 25 日,邯郸市教科所书记李莉 亲临我校,认真观察了我们的课堂,并细心认真研究我们的上 课模式。把我们的“5+7”模式提炼升华,将我们的教学模式命 名为“116”模式,向“116”模式转型是我们今后努力的方向。 第二个方面,新课堂带来的变化。 第 5 页 经过我们一年多的实践,学生的表现发生了翻天覆地的变化: 第一个变化是:我们的学生从“要我学”变成了今天的“我要 学” 。 用新课堂教学,学生不仅学习兴趣提高了,还学会了自主学习。 他们明白只有预习充分,才
7、能展示精彩,只有展示精彩,才能 赢得掌声,为了在展示交流中更好彰显自己,大部分学生能够 自主地利用课后时间预习,预习进度远远超过下一节学习内容。 学生竞争意识也提高了,他们还自发地评比,在课前经常能听 到“我预习到多少页了” “我学会了什么” “我来给你讲讲”等 等。 第二个变化是:我们的学生从“要我说”变成了今天的“我要 说” 。 新课堂实施以来,班里的每一个学生都敢站出来发表自己的意 见,学生的口头表达能力、思维能力、临场发挥能力明显得到 了提升,学生在课堂的表现,俨然是个“小老师”不仅神态自 然,举止大方,而且讲得条理清晰,头头是道。他们点评的内 容不仅精彩到位。点评方式也别出新样:除了
8、能给学生及时纠 第 6 页 错,还能举一反三举出类似的题目,有的学生甚至去和展示的 同学挑战,即使挑战失败也有鼓励的掌声。创建新课堂以来, 赞美的的掌声,快乐的笑声在我们的课堂时常响起。 第三个变化是:学生成绩的变化。 观摩了我们的新课堂,你们肯定想问把学生分组而坐,程度差 的学生不就把优秀的学生影响了吗?学生的成绩不会下滑吗? 我们在刚创建新课堂的时候也不无担心,然而,我们担忧的情 况没有发生,优等生的成绩不仅没有下降,差生的成绩反而提 高了,并且在课堂上表现积极的那些中等生成绩提高的最明显。 第四个变化是:教师工作量的变化。 “万事都是开头难” ,除了在初期摸索阶段我们要琢磨如何编制 导学
9、案,如何去建设学习小组,怎么样组织课堂辛苦一些,现 在觉得上课很轻松,我们不再像以前那样口干舌燥,一讲到底, 只要用心去倾听,去引导,参与学生其中就行。在学生日常管 理方面,六名小组长会帮我们分一多半的担子,他们会帮助组 员“纠错,解惑” 。 第 7 页 新课堂带给我们更多的是快乐和喜悦,用我们自编一首诗 来描绘新课堂给我带来的喜悦之感:“你说我讲精神爽,远离 座位喜洋洋,老师一旁变“哑巴” ,人人享受新课堂。 ” 第三个方面,反思收获。 可以说,我乡今天的成绩是不断探究、长期坚持得来的,我们 在实施新课堂过程中并不是一帆风顺的,虽然有杜郎口的理论 经验借鉴,还是矛盾重重,刚开始,不知如何组织
10、课堂,不知 怎样编写导学案,在新课堂创建初期敢发言的学生也是不习惯 于聚焦点处亮相,发言时害羞得面红耳赤,声音小,举止忸怩; 当模式初步定型,刚能把学生的积极性调动起来来了,却又发 现我的学生变得不善倾听,把最本真的面目丢失了,心浮气躁 的急于表现自己,展示自己,点评的也五花八门,甚至“跑偏” , 比如我们在学小数乘法 ,学生在黑板上写小数点的“点”字, 写成“ ” ,有学生抓住这个“语文性知识”进行点评,而不 是围绕课堂任务,还有一些同学同时点评,课堂秩序显然乱了, 还有刚开始预习课学生不习惯这种教法,学生讨论时间长,占 用时间,教学进度也跟不上。面对这些疑惑我们也迷茫过,犹 豫要不要走回去
11、按原来方式教学,但庆幸的是,我们有中心校 得力的指导,正在我们迷惘的时候,卢院明校长的一句“思路 决定出路, ”为我们指明了方向,我们没有把问题遗留到明天, 第 8 页 而是积极直面问题,想办法解决,利用课余时间学习充电,为 下一步的出路理清思路,如:对于学生发言时害羞得面红耳赤, 声音小,举止忸怩,我们用“我自信我最棒,聚焦点出来亮相, 吐字清声洪亮,目光不再看师长, ”这些展示歌矫正学生的举止。 针对课堂秩序乱,我们用“聚焦-安静”维持秩序,针对学生 “点评跑偏”现象,我们用“火眼金睛”来解决,面对问题我 们没有轻言放弃,而是用心琢磨,坚持到今天。在“创建新课 堂”的道路上,有许多问题等待我们去探索,面对探索中出现 的问题我们坚信“只要思想不滑坡,办法总比问题多” ,我们摸 索着过来了,我们还将义无返顾的走下去! 在新课堂创建过程中,我们经历过从开始的激情投入,到当中 的迷茫困惑;从思想的激烈碰撞,到最后的拨云见日,一片灿 烂阳光。 新课堂,孕育着新希望!新课堂,我们走在阳光路上! 我的发言完毕,谢谢大家! 第 9 页