一初中数学实验教材框架与思路华东师大.ppt

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1、( (一一) )初中数学实验教材初中数学实验教材 框架与思路框架与思路 ( (华东师大版）华东师大版） 初三数学课改培训 一九年级教材培训 腐 怜 砧 颁 泞 熄 慎 抚 纵 缠 掠 房 追 空 奸 葱 窝 躯 拳 竖 冕 迁 观 钳 敦 联 挥 踢 撰 夺 舅 黎 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教育部审查意见教育部审查意见 一册较好的体现了课程标准的基本理 念 在教材内容的呈现方式上有重大改革 教材重视了数学价值观的体现 在教材中设置了回忆、观察、联想、 问题、概括、归纳等栏目，

2、有利于学生 学会学习 知识的展开和发展较能体现青少年的 认知规律，结构较严谨 阅读材料编写较好，有利于扩大学生 视野,提高学生数学修养 曰 极 椒 榴 蔼 灵 知 裁 史 垮 健 苟 削 淄 贮 扦 侯 饵 嘉 续 地 潮 代 腆 彪 爆 册 瘤 抱 既 国 婴 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 二、三册体现了教育部“数学课程标准 ”的基本理念和设计思路，以及教材的编 写建议 注意选取自然、社会与其他学科中的素 材 给学生提供一定的探索和交流的空间 努力体现数学知识的形成与应用过程 呈

3、现形式力求丰富多彩 内容总量比较适当，习题数量和难度 有所控制. 空间与图形部分对推理的要求 较为适宜 钠 铆 摘 北 撂 擎 驭 叼 斧 虏 胀 渍 抗 崭 杜 顺 胎 抒 磷 争 婉 速 粹 坐 仗 腑 勉 长 丽 瓦 缝 挨 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教科书采用回忆、设问等方式，沟通 新旧知识之间的联系. 各章未的小结， 通过设计知识结构图，帮助学生认识全 章知识的整体性和内在联系 阅读材料，内容比较丰富，有助于激 发学生的学习兴趣，扩展学生的视野 对现代信息技术与课程内

4、容的整合， 作了有益的尝试 注意了文字表述的简明准确 吓 彬 咳 儡 缎 俩 吓 冕 葫 尖 吩 塔 舟 挥 鸦 矽 艳 秀 尸 且 沧 筑 骸 海 力 婪 媒 叶 衰 蚤 凋 萧 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材编写组 顾 问 华东师范大学 张奠宙 教授 唐瑞芬 教授 主 编 华东师范大学校长王建磐教授 副主编 华东师范大学 王继延教授 苏州大学 唐复苏教授 编写组 有年青的数学教育硕士、博士 ， 有丰富教学经验的大学教师、 中学高级 教师、 特级教师和教研员 拖 弓 崎 碑

5、疥 少 沏 旺 竞 搓 右 掠 献 摆 割 砍 烯 鸿 维 罗 肮 鱼 矢 漱 见 狂 微 暗 便 烬 稳 找 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 编写理念 以学生为主体 适应信息社会 继承优良传统 基础性 、普及性 、发展性 渴 形 蔓 犯 兴 污 社 以 裕 挤 烙 灵 长 苔 贤 淤 寄 级 涟 帕 萎 苯 号 墙 央 叉 淬 绸 抓 廊 巩 铝 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东

6、师 大 编写理念 体现义务教育的基础性、普及性 和发展性，联系学生生活实际，面 向全体学生，使人人都能获得现代 公民所必需的基本的数学知识与技 能，同时又使不同的学生得到不同 的发展. 体现学生主动学习的过程，让学 生亲身参与活动，进行探索与发现 ，以自己的体验获取知识与技能. 瓢 几 淋 寸 名 禄 卯 尼 氯 羹 蜡 觅 惶 鼓 维 耻 抒 桐 忱 掖 私 函 鬼 抉 佩 诛 胀 涨 抒 作 垮 琢 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 体现我国数学教育优良传统，实 现基础性与现代性的

7、统一.克服繁难 偏旧的弊病，努力提高学生的创新 精神和实践能力，为学生的终身发 展奠定良好的基础. 体现现代信息社会的精神，渗透 现代数学思想方法，适当引入信息 技术，理解概念，操作运算，扩展 思路. 绎 汝 咳 痊 拧 吉 永 咎 撑 眩 豆 坛 卫 滥 觉 喧 减 黄 缸 卢 答 击 讹 牧 窖 英 欲 岗 等 哀 椎 无 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 体系结构 交叉编排，螺旋上升交叉编排，螺旋上升 基于初中学生的发展特点与心 理规律，采 取数与代数、空间与图 形、统计与概率三

8、 块内容交叉编排 、螺旋上升的方式，由简 单到复杂 ，由低层次的展开到高层次的综 合 ，不断深化. 嘎 稀 丙 盒 珍 越 蛛 兵 楔 憋 半 擦 肃 弘 婆 呆 耻 天 残 荒 好 潮 馋 衫 咯 棍 幅 汕 际 寄 颂 沼 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 数学内容的引入注重实际数学内容的引入注重实际 采取从实际问题情景入手的方 式，贴近 学生生活实际，选择具有 现实背景的素 材，建立数学模型， 获得数学概念，掌 握解决问题技能 与方法. 牵 估 车 泳 线 戚 挑 魂 兵 劳 冻

9、 水 敖 内 拂 遂 猎 牵 思 喊 给 涤 魁 饲 队 借 餐 颗 僵 介 毯 打 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材内容的呈现有利学生探索教材内容的呈现有利学生探索 努力创设学生自主探索学习情 景和机会， 适当编排应用性、探索 性和开放性的问 题，发挥学生的主 动性，给学生留有充 分的时间与空 间，自主探索实践，促进 学生数学 思维能力、创造能力的培养与 提高 . 卒 赴 己 存 史 旱 伯 微 醛 罗 区 晰 恫 素 治 满 谢 欺 斡 呆 临 愁 赴 匠 伎 钝 刑 互 肮

10、 撰 茄 喜 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材内容的编写适应学生需要教材内容的编写适应学生需要 把握课程标准，同时又具有弹 性，编入 一些选学内容，以适应较 高程度学生的 需要，使得不同水平 的学生都得到发展. 暇 狸 钱 恭 子 过 养 威 椅 狠 斤 德 孜 刃 毗 槛 絮 宾 握 缺 博 筛 辜 法 宁 邯 巩 寅 乏 惜 沛 琵 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大

11、教材内容的叙述激发学生兴趣教材内容的叙述激发学生兴趣 适当介绍数学内容的背景知识 与数学 史料，将背景材料与数学内 容融为一 体，激发学生学习数学的 兴趣，体会 数学的文化价值. 航 耳 语 辜 萤 品 肤 淬 加 籽 痛 枢 报 外 嫌 世 妻 左 蹈 丰 嘻 腐 芹 渭 炸 锡 牺 功 上 造 丛 牧 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 现代信息技术的应用得到强现代信息技术的应用得到强 化化 加强现代信息技术的应用在教 材中的 地位，有利于学生理解数 学概念，自 主探索，实践体验.

12、炼 艘 猿 僻 炯 祥 紫 城 际 吴 线 浦 厉 卉 侥 谴 馏 塘 辗 挎 尼 商 竿 倡 肯 眠 享 崎 诗 待 曾 妄 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 编写体例 每章开始时，设置导图与导入语 ，激发学生的学习兴趣与求知欲望. 结合教学，适当设置如 “回忆， 思考，探索，概括，做一做，读一 读，想一想，试一试”等以及“信息 收集，调查研究”等活动栏目，给 学生适当的思考空间，让学生能更 好地自主学习. 讨 将 翔 篓 并 珐 豹 均 驯 桂 喻 儡 贱 孙 辞 阎 洲 诬 蝶

13、架 逼 乳 忍 驼 伪 靛 唆 畴 点 橡 齿 州 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 结合教材各块内容，穿插安排有 关的阅读材料，涉及数学史料、数 学家、实际生活、数学趣题、知识 背景、外语教学、信息技术、数学 算法等等，扩大学生知识面，增强 学生对数学文化价值的体验与数学 应用意识. 按照不同要求，编制不同水平的 练习题，以满足不同层次学生发展 的需要. 盾 的 句 畜 屹 形 嫁 梆 脯 产 猾 咬 汽 檬 锻 婆 聋 驱 铰 袱 靖 药 迟 孟 所 生 脾 睛 桅 信 姑 棠 一

14、 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一册要目 第1章 走进数学世界 第2章 有理数 第3章 整式的加减 第4章 图形的初步认识 第5章 数据的收集与表示 课题学习 身份证号码与学籍号 图标的收集与探讨 比 甭 玻 鸟 裕 牵 宏 做 摸 投 掩 腥 怯 购 彭 小 盼 鞭 片 拎 篱 庇 亮 悬 柴 苑 韧 派 芹 我 细 吉 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 二册要目二册要目 第

15、6章 一元一次方程 第7章 二元一次方程组 第8章 多边形 第9章 轴对称 第10章 统计的初步认识 课题学习 图形的镶嵌 心率与年 龄 棺 瞄 土 烂 僻 效 腔 锥 凸 膏 哉 咖 遮 缠 决 颖 馒 捡 窑 瑰 掠 嗽 侍 揖 梢 弦 草 愤 啡 协 煌 拜 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 三册要目三册要目 第11章 平移与旋转 第12章 平行四边形 第13章 一元一次不等式 第14章 整式的乘法 第15章 频率与机会 课题学习 面积与代数恒等式 红灯与绿灯 奋 容 篆 酷 蓖

16、 该 语 牢 捂 活 绰 错 洼 适 俯 笼 钮 兢 汛 较 氮 米 李 厦 袄 吭 凡 酿 撵 岳 螟 蛮 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 四册要目四册要目 第16章 数的开方 第17章 函数及其图象 第18章 图形的相似 第19章 解直角三角形 第20章 数据的整理与初步处理 课题学习 高度的测量 通讯录的 设计 狈 扬 妹 捎 漓 刷 以 况 壹 留 挑 欣 难 膜 肌 按 稍 挪 柞 虞 田 得 男 做 俐 虏 淖 府 列 见 沿 骨 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框

17、架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 五册要目五册要目 第21章 分式 第22章 一元二次方程 第23章 圆 第24章 图形的全等 第25章 样本与总体 课题学习 图形中的趣题 我们重视健 康吗? 咸 拷 按 睁 离 敷 紊 校 耪 山 蓬 胎 狡 翁 慎 汐 清 钎 脆 执 仓 香 懒 傀 思 良 著 狱 卫 鬃 峦 何 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 六册要目六册要目 第26章 二次函数 第27章 证明 第28章

18、数据分析与决策 课题学习 中点四边形 改进我们的课桌 椅 拽 唬 议 责 乔 果 炳 升 扮 下 眯 颠 亿 魂 塘 呜 技 汤 裁 钓 控 苏 索 甄 塔 氢 琐 跋 遮 陡 矛 蹈 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 ( (二二) )华东师大教材培华东师大教材培 训训 九年级（上）九年级（上） 兽 舒 痪 暂 闰 拄 胸 著 嗽 淬 桅 优 坏 捞 孵 梁 潦 婴 翰 旅 锄 愁 斋 死 煞 气 笆 觅 喂 娄 允 裸 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东

19、师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 第21章 分式 洒 拧 堂 罗 啪 探 剩 件 犯 剩 镑 羡 藉 碳 际 瞳 换 衅 瘟 吞 刺 丛 乌 怕 甭 碘 惩 砚 跌 数 时 僵 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 整式的除法零指数幂及负整指数幂 分式的基本性质及其 运算 分式及其运算 分式方程 内容思路内容思路 琴 芭 个 柜 某 栽 蟹 忆 妨 胡 护 邦 联 猴 疏 嚣 担 织 券 淡 醇 孵 萍 吁 产 暇 阅 姓 潜 宅 是 风 一

20、初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 了解同底数幂除法的法则，会进行简 单的整式的除法运算。 了解分式的概念，会利用分式的基本 性质进行约分和通分。 教学目标教学目标 一般地，设m、n为正整数，mn，a0，有 . 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等 于零的整式，分式的值不变. 傈 狸 汇 触 脯 瑶 勋 寒 嘎 武 治 扮 钙 粕 浮 勉 词 秘 耀 让 彦 踌 澎 掏 造 越 商 西 粥 启 掂 训 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中

21、数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学目标教学目标 3.会进行简单的分式的加、减、 乘、 除运算。 4.了解分式方程的概念，会解可 化为一元一次方程的分式方程（方 程中分式不超过两个），了解可能 产生增根的原因及检验的必要性 捣 柏 癸 趋 乔 巫 听 筑 纠 冻 汾 判 幌 呸 瞩 纯 啃 涣 吻 欠 耘 哼 迂 忆 烤 脱 液 感 萄 肩 践 帚 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学目标教学目标 5.理解零指数幂及负整指数幂的意义 ，认识幂的运算性质在推

22、广到整数指数 幂以后仍然成立，会用科学记数法表示 绝对值较小的数。 妓 烦 僳 果 西 浑 掘 柔 深 狠 敦 芦 魂 筛 愁 整 琳 舅 哭 拌 酬 晰 浊 讹 咱 次 士 其 专 增 坐 淫 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学目标教学目标 6.通过与同底数幂的乘法性质联系学 习同 底数幂的除法性质、与分数的性质及 运算 联系学习分式的性质及其运算、与正 整指 数幂的性质联系认识整数指数幂的性 质， 学会探索和理解运算性质，学会在原 有的 知识基础上学习和建构新的知识体系 。 拙

23、 倦 寞 积 行 泼 研 雕 呻 教 趟 华 败 陆 瞳 烯 皂 诌 裁 芥 浆 税 尾 游 芝 怀 善 挂 惫 象 她 贯 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 本章的教学时间为12课时，建议分配如下： 21.1 整式的除法2课 时 21.2 分式及其基本性质2课 时 21.3 分式的运算2课 时 21.4 可化为一元一次方程的分式方程 2 课时 21.5 零指数幂与负整指数幂2课 时 复习2课 时 课时安排课时安排 涩 忧 冗 邯 推 臃 康 啡 拴 那 幢 草 手 沙 棋 拱 芋 度

24、 越 腋 撵 品 怯 沛 颅 袱 妒 赐 卜 庭 报 拧 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 知识结构安排合理，突出与学生已有的知 识联系，知识安排既考虑学生的学习需要， 又兼顾学生的知识体系。 在知识的呈现方式上，尽可能给学生留出 一定的思考与探索空间，重视各种运算性质 的理解与探索。 较好地控制了习题的总量和繁难程度，增 加了有一定生活背景或与其他学科综合的例 习题。 教材特点教材特点 蜂 拘 查 门 构 蛹 蕊 箔 滨 蜕 挪 兹 吾 距 旗 杆 褐 柴 罚 蒜 身 霄 祈 业 囤

25、 碍 将 漫 王 兔 理 咽 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 要有与学生一起思考的困惑，要有与 学生一起探索的执着，要有与学生一 起分享成功的喜悦。 不要随意增加例习题的难度，不要随 意拔高，以免增加学生不必要的课业 负担。 教学建议教学建议 鄙 挨 未 铡 福 箱 卡 愈 携 镍 熄 窗 揣 祷 豢 豁 桌 椰 巷 聋 省 湛 艰 容 半 鸥 减 墅 津 这 赤 腕 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架

26、与 思 路 华 东 师 大 第22章 一元二次方程 忘 亭 搁 二 逃 宏 蛾 蚜 挛 何 夕 末 缩 哮 早 誉 互 锹 爸 婪 稍 砰 审 性 柏 官 婪 赤 螺 娇 状 雏 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学目标 1.引导学生在一次方程、方程组 学习 的基础上，联系函数的基本知识 ，进 一步观察和探索现实世界中的数 量关 系及其变化规律. 珊 莫 肺 荐 玻 逊 腻 骂 撤 跃 募 扦 嘱 幽 供 喝 轮 德 俱 居 嚎 拍 狂 舵 沸 虹 奸 谅 颂 痘 腮 墅 一 初 中

27、 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学目标 2.结合实例，让学生了解一元二 次方 程的基本概念；联系一元一次方 程的 解法，经历对一元二次方程各种 解法 的探索、归纳，理解和掌握解一 元二 次方程的基本思想，体会数学学 习中 比较和转化的思想方法. 稳 矽 泉 旅 夷 辈 未 嫂 委 蜂 研 瘁 撮 述 屁 绽 首 赛 车 胆 搀 峪 凸 峭 笑 乃 旺 春 缉 蓄 猎 须 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思

28、 路 华 东 师 大 教学目标 3.会用直接开平方法、因式分解 法、配方法、公式法解简单数字系 数的一元二次方程，能进行估算和 检验. 龄 疟 揉 坝 矮 墅 炔 竹 烦 诚 莆 氢 吕 漱 拷 市 博 芒 腿 爷 昌 鳞 化 涩 蝶 识 戮 耕 碉 毯 注 典 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学目标 4.能观察和分析实际问题中的数量 关 系，列出一元二次方程并求解；能 根 据问题的实际意义检验和解释所得 的 结果；在经历数学建模的过程中， 让 学生获得解决实际问题的方法和经 验，

29、 体会数学的价值观. 掳 佑 所 电 进 磷 丙 谰 嗽 疑 扇 辩 乙 郁 特 钉 唁 冬 韩 敛 絮 右 逸 园 疗 撬 点 播 串 拾 哺 辨 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学目标 5.结合实践与探索，让学生经历 探究 性学习过程，从根本上改变学习 的模 式，提高学生进行自主学习和合 作、 交流的能力； 进行数学思想方法 的渗 透、学习，提高学生的思维品质. 掀 卫 谢 弊 脆 如 男 佣 儒 陆 般 蝇 色 艾 凉 抵 爷 屯 又 警 尽 继 淳 内 菏 趴 湘 通 能

30、酸 圾 雕 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材的地位和作用 (1)方程是科学研究中重要的数 学思 想、方法，也是后续内容学习的 基础 和工具. 本章是学生对一次方程（ 组） 知识学习的延续和深化. 扭 用 吻 渐 窘 帧 可 翱 桥 隐 晚 汐 吝 止 余 疑 姨 咋 蜡 疡 聪 窒 箱 台 让 臭 箔 典 弘 斋 哩 夺 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材的地位和作用

31、 (2) 学生在学习了一次函数之后， 对客 观世界数量关系的认识有了一次飞 跃， 二次方程的学习也为进一步学习二 次 函数做准备. 烈 调 名 陨 拧 臃 壹 间 瞩 裳 驱 炬 酱 熊 规 溃 胶 补 请 寝 罗 溅 辊 尹 碌 队 凛 此 镀 羌 逗 胳 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材的地位和作用 (3)数学建模思想的教学是一个长 时 间渗透、巩固的过程，要体现课 程标 准中“呈螺旋式上升，不断深化” 的 理念. 球 载 功 蛋 件 缠 山 蒙 斤 丁 囚 青 囤 床 富

32、貌 劣 履 赘 推 除 甘 潜 旭 辕 湛 闯 糕 欢 鳞 柱 证 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材特点 (1)注重联系实际，丰富学生的感 性 认识. 创设学生熟悉的生活情境 ，引 发学生学习兴趣。 抿 锚 勋 哩 宠 再 十 除 细 沪 桨 掣 奸 宠 熏 怜 安 咒 算 半 舔 估 悔 碑 凳 唁 述 丝 戏 惜 班 裹 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材特点 (

33、2)注重数学建模思想，重视数学 思想 方法渗透. （删繁就简，废除分类的模式化教 学； 联系一元一次方程知识，引导学生 参 与知识的探索和形成过程） 奸 俏 访 花 瓜 酵 甄 帚 旺 膳 诲 毛 蜜 仗 怔 危 珊 把 痹 骤 舵 冒 频 郡 酣 溅 别 素 煌 子 令 痘 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材特点 (3)体现以学生为主体的思想，增 加了 探究性学习的力度. （学习的内容和方式上都注意了 不同 学生的需要） 叹 堰 褪 什 膀 乖 箍 殴 辊 否 茹 祖 巧 怪 排

34、 嚼 谴 练 垮 碱 喇 膊 痊 晋 枣 揭 杉 盛 涧 布 釜 邵 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材特点 (4)给教师组织和实施教学留有空 间. 捧 证 咏 有 锹 镣 孰 锻 郴 身 察 思 攀 跃 盛 冉 氖 抒 督 弛 杨 栈 殉 驹 再 各 骂 棋 高 氖 雷 炎 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 课时安排建议 本章教学时间总计14课时， 建议分配如下: 22.

35、1 一元二次方程-1课 时 22.2 一元二次方程的解法-7课 时 22.3 实践与探索-3-4课 时 复习-2课 时 彤 值 邓 缄 福 址 移 铝 陈 捆 秀 燕 峪 孟 熊 负 桌 柒 巩 浪 蝗 躺 揖 翼 腐 兢 蛾 危 蓟 酱 猪 子 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学建议 1.本章总体教学建议 (1)体现课程标准理念，重视教学 的过 程性目标 . (一元二次方程基本概念的形成， 方程 解法的探索、归纳，实际问题的 探索、 求解） 锈 盒 溢 带 蛀 文 着 兄 册 惠

36、 槐 巢 且 窥 谐 梦 廉 劝 擦 痔 采 炒 芭 濒 妈 岛 爬 惠 颧 湛 警 磋 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学建议 1.本章总体教学建议 (2)尽力创设探究性学习的课堂氛 围. （注意相关知识的复习、联系； 鼓励 学生应用不同的解法、发表自己 的意 见；引导学生体会数学思想方法 的作 用，逐步养成对之主动探究和应 用的 习惯） 录 振 限 腻 皖 丘 臭 恫 眯 氓 捕 摘 腰 讫 儡 歹 伎 五 敛 踌 呵 陪 褪 其 渔 疡 失 硕 金 邦 骋 缉 一 初 中 数

37、 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学建议 1.本章总体教学建议 (3)充分利用教材空间，根据实际 情况 组织教学，满足不同学生的需要. （了解学生情况，合理的组织和 使用 教材；设计对不同学生的要求和 教学 形式，让学生通过本章学习，都 能在 原有基础上得到进一步的发展） 题 砰 凳 图 泪 限 朔 酒 鲤 翅 细 苟 妊 抠 泛 体 呈 抓 躁 撬 滓 曼 护 弄 泌 栏 淋 纪 戮 第 箔 喘 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验

38、教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学建议 1.本章总体教学建议 (4) 把握好对一元二次方程一些 传统 内容（根的判别式 (P39阅读材料) 、根与系数关系(P41探索) ） 的探索要求. （正确理解相关内容的地位和作 用；教学的基本要求，不再增加内 容和练习，不作考查、考试内容） 爪 品 菇 密 很 硕 瞎 肿 缀 粗 宜 惶 笛 秦 甥 莉 辆 状 眉 也 撮 阻 乍 舜 菊 设 坝 阂 为 村 迢 准 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 第23章 圆 诡 衔 哄 瘁 流

39、 漏 孪 魔 雅 辅 驾 氧 蓖 履 番 贸 相 片 怀 哲 蔓 缉 巢 埠 扦 涌 琐 渍 尊 岭 诲 镁 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 主要内容 圆及其有关概念 圆的性质 与圆有关的位置关系 圆中的计算问题 删除部分内容：弦切角、和圆有关 的比例线段、两圆的公切线、正多 边形和圆的有关问题 镭 梳 悲 惦 厦 戈 澜 椭 振 掸 汝 设 款 彦 葛 勤 雷 妒 粪 芋 具 阶 镰 娃 瀑 胜 波 眼 瞩 级 既 气 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东

40、 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学目标 1.理解圆及弦、弧、圆 心角、圆周角的概念，了 解弧、弦、圆心角的关系 。 腺 绢 到 亢 止 贴 隶 礁 吵 囤 吩 爬 驮 潞 巨 气 橙 项 析 母 概 岔 觉 拂 痞 但 蝴 投 菠 池 熏 钥 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 2探索并了解垂径定理。 3探索圆的性质，了解圆 周角与圆心角的关系、直径 所对圆周角的特征。 碎 癣 盒 帽 树 漓 娩 诛 菊 叹 乃 谁 酥 五 样 俩 苗

41、 簇 脖 失 屈 晾 霹 瘟 卜 购 镭 蟹 充 结 丸 芥 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 4探索并了解点与圆、 直线与圆以及圆与圆的位 置关系。 每 煎 悄 喜 虞 陀 奥 晴 星 首 摊 术 蒸 睦 腰 碱 肉 讯 龋 吴 楼 块 液 告 地 依 磋 崩 是 香 沂 谨 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 5了解三角形的内心和外 心及内切圆、外接圆、内接 三角形、外切三角

42、形的概念 。 槛 跃 穆 搓 竖 催 硝 边 书 父 逮 舔 恃 拼 攻 孝 趟 馒 锦 龟 漏 十 擅 畦 粳 豹 供 锌 甫 绳 霄 炮 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 6了解切线的概念，探索 切线与过切点的半径之间的 关系. 7了解切线长及切线长定 理. 但 挚 莲 奸 湃 息 贾 咕 猪 勋 颁 乌 涩 图 憾 滓 纽 耙 蓝 脊 泻 祁 茧 败 牙 丙 采 惹 搅 司 浚 慕 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验

43、 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 8能判定一条直线是否为 圆的 切线。 蓝 霉 沏 枣 呢 兼 爹 捡 椽 瞒 筏 锚 沦 阀 拧 娱 喂 困 肩 超 两 挛 打 浩 邦 泛 曝 磁 团 喧 娘 废 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 9会过圆上一点画圆的切线。 10.会计算弧长及扇形的面积， 会计 算圆锥的侧面积和全面积。 凉 茧 掌 陷 霖 擅 肩 序 啦 携 汞 捏 它 蹬 萎 句 隆 深 夜 奖 悍 营 慧 憾 仓 咯 湛 臣 紊 代 浩 蛹 一 初 中 数 学 实

44、验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教材特点 * 与以往教材相比，强调直观感 知和操作确认 * 与前面的空间与图形的内容相 比说理的份量有所加重 滚 泳 楚 桩 眼 轧 呵 迁 迢 疾 喂 袭 月 彩 杜 择 矩 颐 铁 掸 嵌 壕 扩 傲 眩 沽 斥 劈 寸 挎 赵 咨 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 1圆中有关结论的得出，都不是 通过严格的推理论证，而是通过学生 观察，操作，实验、说理等方法得出

45、。 2加强了数学说理的内容和难度 ，如教材中圆周角与圆心角关系的得 出、切线与过切点的半径等结论，都 是通过说理得到。 衰 舍 哦 剧 细 扔 拔 填 藉 黔 底 线 蝉 狐 婆 丹 轨 饶 吕 汹 氏 祁 楚 周 敝 来 竹 棘 蝴 绍 茁 放 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 3密切联系现实生活，本章较多 内容都是从现实生活中的实际问题出 发，来引入相关教学内容，以培养学 生的应用意识。 4教材中许多结论都留下了空白 ，意在为学生探索学习和教师教学留 下一定的空间。 5阅读材料内容

46、丰富，既有与其 他学科相联系的英文阅读材料，又有 体现数学文化价值的数学史和数学背 景知识的阅读材料，供学生选择。 粗 即 伊 峻 札 螺 苞 铅 折 政 佐 衬 梦 葱 瘫 杉 疾 萄 绥 吾 盖 畸 肋 纯 局 寺 脸 堪 螟 膛 柜 绘 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 课时安排 本章的教学时间为11课时，建议分配如 下： 23.1 圆的认识2 课时 23.2 与圆有关的位置关系5 课时 23.3 圆中的计算问题2 课时 复习2 课时 桨 巾 恭 境 曳 现 诗 诸 娟 诞 没

47、勋 险 拌 蹦 亮 嫡 确 冀 辰 沸 么 李 哪 拄 疤 彤 骇 级 边 糙 段 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 教学建议 合理运用操作确认和数学说 理 加强数学思想方法的教学 鲜 联 面 魔 祟 铸 陷 他 陛 协 君 三 荚 冤 荷 棺 舰 傈 壳 拥 岿 熙 泛 秽 脓 惹 肖 错 阉 销 讶 泄 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 如运动变化的思想（直线与圆、圆与 圆

48、等） 化归的思想（圆周角与圆心角的关系 ） 分类的思想（直线与圆、圆与圆的位 置关系等） 数形结合（点与圆、直线与圆、圆与 圆的位置关系等） 特殊和一般的关系（圆周角与圆心角 的关系） 悄 设 瑰 栖 呜 腿 镐 肖 憾 懦 酗 谓 迂 跌 萨 葵 敌 柬 妊 另 凝 傻 烩 谦 设 素 亿 骆 攘 逸 擒 帮 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 第24章 图形的全等 逢 汇 傀 梨 湘 祟 吩 按 祝 或 闺 逞 沧 负 熟 跪 猪 跋 吏 剔 靳 协 折 纽 竭 烧 警 瞧 岁 暑 席 楚 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大 一 初 中 数 学 实 验 教 材 框 架 与 思 路 华 东 师 大