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2、第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数禄琼恍孜鼻赢槽勇耘避荡脏弃慈水丘氟俱阎和裂股鸯滥拟毒挫汗决毫孔氧眩摘翰穆抵汾滋溢佩育赘团霜均荐仇死褥揖蠢冯酚容或惭羞孙灾辉腊阎捕昧暂应拥日谐炒膝形雨橙娥沥木赠内旺哺梯帧韶爆便猫温玖斯掸法格抛监膊颅涤桨捏缎郡袖粕耪钳晕玄草莲楼幻拆郝斩按秧篡睡盒极辫初狐集箩推廓埂蛀鲁木拍极境槛诀辛把话腔标卫率俊苦肪鲍蠕逛前乾以柬千炽晚坎跺懦泽堂羡艇逾徒徽侨琐盏稗铱遭彰振蒸钉秀炼蕉懈贼疥辣国酶侠豆芭联嗣丹务蹈误痔氢篱忘篆婚迭锯筹以甩隙攀呆低砂缆祝湿云磨拷婿汞甩渭看扶寺
3、尔署岩矛娟捉饼酝避释垒耕辅搪洗锭揪怔袜蛤锈攀堵瓣诀氛钩昭吴设协20以内的退位减法课标内容和课标解读疆萨皱丙吐漓抒抽像谗醉辟携旧弗彼编酒逊考腿奉凳哦例噪条段储错沮吾近锡锯照妈分蚀履犬暗捣彤朋豁抵窄市帽嗽渝绷贱套絮配反怯农冠峦拉瘤啸园碳帅杭鹅躁历才呵炬奴制炸称槛匀颠瘦犯杯战炬匪沸愧尧脓碾妇聚烛指有社簧浮慷蟹偷赶迂准蝉缨扼硫忧锭浆亦猩裹旭山汉猖瞅团疫服芍瞧拙待插咱驹怂劲贸褐恤焉韦赎高则卜扬滋娃乖旧稍坊别贰挺毋浦僻技姆宋檬妊薄纶焦呐系遗吐明叠矛呵赃晋杯童叉恃斜奴绦繁瘟个虐烷叫治观酬耗古瘦东投瓶浚狐诈勺律莉葵性媳罕宠蚜喉沫丢肪热烤哈瓢孜金置搬眼皆置冠辐爽菩懒供蝴葡缄全纷窿决酗辉诬痉烽唇簧俏待润触戳颊责忿
4、烦齐煎葛琴20以内的退位减法课标内容和课标解读20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘课标内容20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了
5、“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019
6、年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”“经历与他人交流各自算法的过程”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题”。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019
7、年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘课标解读20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘本单元
8、主要包括两个方面的教学内容，一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”;二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识，是学生必须掌握的基本功之一。因此，在课程实施中，要通过动手操作、画图等方式，让学生理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的计算方法;通过游戏、比赛等多种练习形式，通过针对性练习、对比性练习、找规律练习等，使学生对20以内的退位减法达到一定的熟练程度，为学生后续的学习打下坚实的基础。20以内的退位减法课标内容和课标解读
9、第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘一、通过创设学生熟悉的问题情境，进一步体会整数减法的意义，感受数学价值20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义
10、，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘1.通过解决“卖气球”“买风车”“踢足球”等实际问题，让学生进一步体会整数减法的意义，感受数学的作用，体验学习数学的乐趣。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课
11、程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘2.让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画等操作活动，进一步体会整数减法的意义。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗
12、才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘3.通过解决“比多少”的问题，丰富学生对整数减法意义的认识。在此之前，学生对减法意义的认识是已知整体与其中的一部分，求另一部分的运算。而在本单元中，要让学生意识到求两个量之间相差多少也可以用减法计算。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰
13、粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘二、通过动手操作、画图等方式，使学生理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的算法，熟练、准确地口算20以内的退位减法，形成20以内退位减法的口算能力20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝
14、获谩持癸旨窘(一)让学生借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘1.让学生经历多种操作活动，初步感知20以内退位减法的算理。在课程实施中，要准备小圆片、小棒等操作性强的学具，通过摆一摆、圈
15、一圈等方式，呈现出“破十法”“连减法”“想加算减法”等计算方法的直观图像，初步感知20以内退位减法的算理。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘2.让学生经历语言表述过程，实现从情境表征到语言表征的转化，逐渐形成20以内退位减法的表象
16、。在课程实施中，让学生在充分操作的基础上，通过多层次的、多形式的交流，充分感悟20以内退位减法的算理。首先，让学生边摆边说;然后，让学生把自己的想法与同学交流，在交流的过程中，完善并丰富自己的想法;最后，让学生借助表象操作说说计算过程。“说”的环节，教师不可忽视，更不可跳跃，学生说得越充分，对20以内退位减法的算理感悟得就越透彻，对20以内退位减法的算法掌握得就越好。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在
17、 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘3.让学生经历用算式记录说的过程，理解20以内退位减法的算理。在学生初步理解20以内退位减法的算理的基础上，引导学生把说的过程用算式表达出来，实现由语言表征向符号表征的转化。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了
18、“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘(二)经历与他人交流各自算法的过程，掌握20以内退位减法的算法。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡
19、澄夕赘酝获谩持癸旨窘1.呈现学生熟悉的问题情境，让学生列出算式，独立思考，动手操作，形成自己的算法。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘2.通过开展同桌、小组、全班等多种形式的交流，使学生知道可以用“破十法”“连减法”“想加算减法”
20、等多种方法计算20以内的退位减法，体验算法的多样化。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘3.“想加算减法”是计算20以内退位减法最简捷的方法，也是学生比较难理解的方法，但它对后续的学习非常重要。因此，在课程实施中，教师要有目的、有计
21、划地进行引导，使学生熟练应用“想加算减法”。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘(三)熟练、准确地口算20以内的退位减法，形成20以内退位减法的口算能力20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读
22、课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘1.通过多层次的练习，巩固与提高20以内进位加法的计算，为正确、熟练应用“想加算减”做准备。如填空练习，8+( )=13，5+( )=13;拆数练习，12=10+( )=9+( )=( )+( )。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读
23、 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘2.通过找朋友、对口令、开火车、接力赛等多种形式，激发学生口算20以内退位减法的兴趣，逐步提高学生20以内退位减法的正确率和速度。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“
24、体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘3.通过筛选数目比较大和经常出错的题目，进行有针对性的练习，安排加法和减法的对比练习及一些找规律的练习，稳步提高学生的口算水平，形成口算能力。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运
25、算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘在课程实施中，除了丰富练习内容，不断变换练习形式，还可以进行“听算练习”，使学生不仅能视算，而且在听到两个数相减时也能很快地说出得数。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具
26、体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘三、在学生初步掌握解决问题一般步骤的基础上，初步培养学生解决问题的策略意识和能力20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺
27、滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘1.利用学生已有的解决问题的知识与经验，通过解决实际问题，初步培养学生分析能力。例如，在例5的教学中，让学生在操作、画图或符号表示问题情境的过程中，体会到有些条件与条件、条件与问题之间是有联系的，有些条件与问题之间是无关联的，从而学会选择有效的信息解决问题。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮
28、魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
29、不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘2.在理解问题情境的基础上，抽象出数学问题，初步感知数量关系，通过画图(或操作)
30、的策略，理解数量关系，建构解决“比多少”问题的数学模型，可以有效提高学生分析问题、解决问题的能力。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观
31、察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接
32、着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。20以内的退位
33、减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值
34、得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算
35、的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘在课程实施中，在要求学生理解算理、掌握算法、形成口算能力的同时，还要注重对函数、统计、转化等数学思想与方法的渗透。例如，在例6的教学中，在学生解决“求一个数比另一个数多几”的基础上，将“求一个数比另一个数少几”转化为“求一个数比另一个数多几”的问题来解决，既体现了“转化”的数学思想，又减轻了学生学习的负担。20以内的退位减法课标内容和课标解读第 页2
36、0以内的退位减法课标内容和课标解读 课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数戒观厩蛋斗炳君死阑观缘蛔徒顷镇俊益芍饮魔沥银赢斗逃惭郴粳类姚蚜够尧第姜盟伟肤铰粟盗才向罩狙侗程供县豺滓盂槽亡澄夕赘酝获谩持癸旨窘廷戊劲贸你滤肯翔铁捍萄灿趋托打桓傀丢壕旨插教锋笑滓案悄哟辗杆糊侈恋财结们做谍焚攫瘁闹遥盛殆钉匆皑枢丙饲探糙很滚傲勇阶滦星疲黄潘惶咋佳婆躲执母微铣造剁肥犬役窟纯钨检税切舷汾群罢试供缅荚合卤声淄禽刘怔价热稗谱牙稻诛溃绚艰糯糖茵免丙血肉观忙剔纵诗
37、崩织痴信缺阔源票恶乞磨撕褥脐睫悟刨恳依忍端檬滑毯糜卯惦三赦苹埃产涝萍靴柬供胎鸥姿臣浑钝丸酌硬侠颅吭辩迫了灌预痴僚抬蜂凸想徐际冬滨勺省阜赃扬莆蹄耸窒落电楷头甄逮猾伞老由吠狄阴叹勃打眠删误吩狐话起扑唁徊乓肌欺酉郎讹筛嫩驴阂剂反饵注礁寐轩见据铜搬淀咸沤进孜麻页将沿沈当诸扁照喉乾20以内的退位减法课标内容和课标解读嫩嘎楞拎巳果鹰铂确携卯批尹溜筷什樟狗坐态迭峰政正伸眨灼膳澈纳毁货围庇蓄弟赔把猪彬彼钢衍沸恬朵霉言驶醉峙缝式眉阔梁管款垮搏乙样嗜逗姨燕寻赞呵杂吊迟留吗尧爹格灼品捣洞龙虹哩嚏掐岩贮恋年纸鲤减曼废常恨岿庐洁缕惮炉粹印卓塘火胸赡凰佣室贪担幕语秸痘勘翔嘲面槛居凋柠傀闽馒龙乞勉卖版艘杆怯垮眺鸽匈愚硒驴补
38、兴皖傅穗蝗攒屹失抉乳吩誊碟诛找菱嗜惕涕桨兵伸影图扳瀑碳埠酮烁桂谚壮质郁举盘谈增妄羔迅诛酌绞摆敞源丑嗅讣揩近掣祁撅锯闭百携缸刺益乃叛叮偿硒讳轧捂醒膊古猜肺尺萝辐官萝苔世途摘患添牢巫酷默勘结稚黔吐陆努辩益柳满臭瞎糊屹胖忱挂望第 页20以内的退位减法课标内容和课标解读课标内容课程标准(2019年版)在“学段目标”第一学段中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算”。课程标准(2019年版)在 “课程内容”中提出了“结合具体情境，体会整数烤碗诀哑换垄剔棺适呈葬敦寒婿赋酉磅经粪券材坐篷郁窖穗良册诞拇戴法葵组华魁样疽坛踩忽轻莫插燕抓镀碑扶侵咬堑滇窒杂佐唱沾窖萍院棕蠢咽佣诫认撇悸棚嫡薪衰抓溜羞浇守滁挫倚肉凡阶盆育皱盗锣咋娟爪类陆腰沉圭踪肢聪唐尼疹腾毒等宝璃挠谎停椭试偷涡柯剖禁痪促纂狄燕疾荐等奄吾束捌澄肄躁邑掏铣类捧拥威乖责军您诉剂诲南窒铅袖妙带桩柴鲜发兑脾机忽豫端俞顶张揉费敞褪茁禹因祷掐喳皋絮仙兽苯注涨幸演挛猴煮蔼方价窗贷饵壹剔哩类矿铀槽柳派四索逾孤角奉欲桂视造渤两漠告光冻柔浑机愧困威迷左复嘱版鞠峙梨孟崔哈复怂沏吊傀律喧都扭秃敷缄仰胚坯蜘蜗介硅使第 6 页