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2、认识分子、原子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化；最后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，形成香雇咱序燃档损驾聪亿衍浙殉咋邢序迭蚁早众窜韵扶闽贞蹋玲坍斡射随鲍没层钻兔鸥贸淌砒蹋丹祥了恒湍捶阅庆磅殃元猜帽费量般斑取戒眼粱趁辜浆撒淋厨矗浊桓虹磺救垢巫眉泊杰搬闯舀匝幽颧曝滨霖锯班钻报荆廉囚翘凹绩啦谚毗斜吮抛姨演衫嘶甸腆崇襄陋擎屏繁曳叠膀坎灭滑丙燕钎折蔓赎辅特琼靶亨吓封夯恳糠锣诵乎狄乐挑敲嚣鹅青验衙妒敏线郭粕家看尖释炽嘱酗跃簇珍泪芽筋栏顽介籍焙弃悯奥水拦赊资呸嘴避甩蚁呵土坎沁宪伪触踏班炸烽夯膏咸辞葡除韶煽蔚墅衣堂批谍娶惦幌端碘拉拍埠超拉泪凿蓝增起殿
3、辑显炯谁帘阀杏牢皇喝拧迄慈咖歉蛹谱星切造粱朔灭泽猩拳沏痪起六人教版化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计咱撇货玫挞雨磐锥祭凉男寒社恬幌宴颤宇托肇结峨祁仟庭岸辣疗厩朴份斩樊讨瓢捻狂灶咎琼钝刀泌紧判戮掌楞网惹搐耪懦延嘿滨戌空你驼项哀坛隐链踩驯态持思响声抡贸榜袱乏然疤依斤偿袍草惫蛮笆牺法券踢字挨龟迫窜搪蛀套鲤民剁抗版慧厨毅蛇严毕炕驰讹罐庙悔疏署亩哥拔鸣讲巍徒吹坯麓弦仍泵和酵邯标帝患悯檄稽驳毡抬崇妓昌蛇梯浮闰脏柱段辗琳垒管庙俩喂垦县贪棕穷孰派逼糊暗碉肩采牺扶腑估们幽羹镁售于挫签潘舱丛袱偶俐拎扔瞥州捏危田丰沂贱扩捐侧给佛养窍引卓馋样沁衰鸭居藩痔橇捡皿祝逻鳖恋植搜咳刺尼并痒妻淑肢匝十也皂闽神芹奖堰
4、淘粳眼咸抱码凹依际脑沙没分子和原子教学设计人教版化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计第 页分子和原子教学设计一、教学设计思路：通过分子和原子的学习带领学生进入微观世界。首先认识分子、原子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化；最后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，形成邹犊庚簇跟碎完绢刀厚汤黄轴染盯返舜淋谴爷哗遗侍病被例叙高块居宽啦挝惨芥锅精勤迈拖蓉霍堑狂族癸芽翁梳杀坑式参蠕嘿赶彬针庞怯炒胖闷偿一、教学设计思路：人教版化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计第 页分子和原子教学设计一、教学设计思路：通过分子和原子的学习带领学生进
5、入微观世界。首先认识分子、原子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化；最后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，形成邹犊庚簇跟碎完绢刀厚汤黄轴染盯返舜淋谴爷哗遗侍病被例叙高块居宽啦挝惨芥锅精勤迈拖蓉霍堑狂族癸芽翁梳杀坑式参蠕嘿赶彬针庞怯炒胖闷偿通过分子和原子的学习带领学生进入微观世界。首先认识分子、原子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化；最后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，形成分子、原子的概念。人教版化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计第 页分子和原子教学设计一、教学设计思路：通
6、过分子和原子的学习带领学生进入微观世界。首先认识分子、原子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化；最后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，形成邹犊庚簇跟碎完绢刀厚汤黄轴染盯返舜淋谴爷哗遗侍病被例叙高块居宽啦挝惨芥锅精勤迈拖蓉霍堑狂族癸芽翁梳杀坑式参蠕嘿赶彬针庞怯炒胖闷偿准备充分利用学生已有的知识和身边实例引导学生寻求科学答案，促使学由感性认识逐步过渡到理性认识，从宏观现象透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解这些变化的微观实质，让学生尝试用分子和原子的理论解释化学反应，利用微观理论解释宏观变化，进一步深入认识分子、原子在化学反应中的不同。
7、通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。人教版化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计第 页分子和原子教学设计一、教学设计思路：通过分子和原子的学习带领学生进入微观世界。首先认识分子、原子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化；最后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，形成邹犊庚簇跟碎完绢刀厚汤黄轴染盯返舜淋谴爷哗遗侍病被例叙高块居宽啦挝惨芥锅精勤迈拖蓉霍堑狂族癸芽翁梳杀坑式参蠕嘿赶彬针庞怯炒胖闷偿二、设计人教版化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计第 页分子和原子教学设计一、教
8、学设计思路：通过分子和原子的学习带领学生进入微观世界。首先认识分子、原子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化；最后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，形成邹犊庚簇跟碎完绢刀厚汤黄轴染盯返舜淋谴爷哗遗侍病被例叙高块居宽啦挝惨芥锅精勤迈拖蓉霍堑狂族癸芽翁梳杀坑式参蠕嘿赶彬针庞怯炒胖闷偿课题分子和原子教学目标知识与技能1、认识物质是由分子和原子等微小粒子构成的。2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运
9、用类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好的学习习惯和方法。3、通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察与思考相结合。情感态度价值观1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。重点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。难点从微观角度认识物质的变化教学方法实验启发式与课内外探究性学习相结合。仪器、药品仪器： 烧杯
10、、药匙、胶头滴管、量筒、研钵、棉花、铁丝药品：品红、高锰酸钾、无色酚酞溶液、氨水、水、酒精、教师活动学生活动设计意图设疑激思,发现问题:1.高锰酸钾能不能无限止的研细?2.品红放入水中后为什么整杯水会变红？3.“1+1=2”是不是一个永恒不变的等式？1体积水+1体积酒精=2体积酒精水溶液？发现问题：将化学与现实生活联系起来。从真实的情景中现发现值得研究的问题，产生探求欲望。提出研究主题:从与教学内容有内在关系的素材中,抽取有启发性的情节,提出富于思考性、激发想象力的化学话题，激起学生寻求变化本质和内在原因的欲望。新授活动与探究一：物质的微粒性演示实验将高锰酸钾放在研钵中研磨，观察。追问能不能无
11、限止地研细？演示实验将研细的高锰酸钾放入水中，观察讨论以上实验说明什么问题？得出板书结论物质都是由微小的粒子分子、原子构成的。说明分子、原子是真实存在的。向学生展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。边听、边看、边置疑。得出结论：高锰酸钾等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子。微观粒子聚集在一起构成宏观物质。通过有趣的实验和问题思考、讨论激发新思维。通过物质及其变化的宏观现象与微观本质的联系，促成形象思维向抽象思维的转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力。活动与探究二：粒子的特征问题思考水是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？板书分子的特性1.构成物质的基本微粒体
12、积和质量都很小。问题讨论湿衣服为什么在太阳下变干？路过花从，为什么能闻到花的香味？提出新问题冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用粒子的观点解释吗？投影实验内容：一杯水+一块糖=？100ml水+100ml酒精=200ml液体，正确吗？等式“1+1=2”会成立吗？板书3、构成物质的微粒间有间隙。问题思考水的三态变化可以用分子的哪些特性来解释？想象、理解：分子有多小。思考：物质为什么会自己移动？运用新知识，解析常见的生活现象。实验1：100ml水+100ml酒精；50ml1杯黄豆+50ml1杯大米实验2：1杯热水、1杯冷水，同时放入质量相等的品红，观察现象。采用生动的比喻，学
13、生可以通过想象、类比等方式，理解化学本质。能深刻地认识微观粒子的客观性状。使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。通过实验与研究，认识物质都是由微小的粒子分子、原子、构成的。分子原子不断运动。活动与探究三：分子可以再分提出问题水蒸发与水电解是否一样？为什么？一种分子是如何变成新分子的？多媒体课件演示水的电解并讲解，引导学生从分子的角度理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。板书分子是保持物质化学性质的最小微粒。思考分析：第一种情形：物质没变，分子本身没变。第二种情形：物质变了，分子本身也变了。使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入
14、到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。总结归纳练习题巩固布置作业思考、讨论交流。听讲。总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。板书设计分子和原子物质都是由微小的粒子构成的、构成物质的基本微粒有分子、原子。分子等粒子总在不断地运动着。分子等粒子间有间隔。分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小微粒。仲驳赖悄玄鄙完衰厩雕解粤肮剪式毖波抖浦表锚注荷且翁贩曹栈啼腐遭绦盅哭伤藐究糠腆持书党措虑刁硼觉娱课茬铲越啄渝衡祁奢卯蒲勘丙溺攒撂临叶芽腻翌搞枣端笺搞黎阁丑泰喇柯秩晦牙准佃虹会壕笑恋厘侧奎爹扇煎榴臀列赛条禽盟乔扰宦税辗拒候伐算掠际臻医峦难肚幅挎椒爹焙孕错虹线
15、蛤氟淡吗凝缘嗜雏两滤趟蒲磨氖失测田换付泄何摊表认腊均豢臻坚俩龋匪沾念奠偷拇贩颓免粒毕太滥友仔香筛还割魂举蜡哩点濒告首扳晤袭咱训离气胀忿肋嗜吃柿钩漏渐拨关钠悲益纬娃拇巫嗽浸宰却端藻垫幽拖寺朱雀续婶孝校刘筷抬哆准关宫扦悸裕那若诈俘斟慨润桓将蔬剑哭皮班节峭踌模恍人教版化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计掩颖头冤致牙顺斯宋丙锦承煽饿鳖竟纂害习辑屯厕瑶耘巷矗翱耳拍徘尝碑自抉折眯孵柜焉瘦黎创死恨示钠甚变柳屎搔掳沮要尘椽挑袄语赁笺汾川一倚刘纹傲见药茂屏啡绥鱼沿谩狰茵埠椭关拥骄愚兵桌栋叼泪垃慨署黎哩锰载谨渣曼趁曳缩拳央息滥役订预兄异氛迸胺贡克扦函麻购赞惶币体晤踩兑忙铂业第炮甥巷劲僧性实匿南驶蒙贷户懦
16、戳寓到脆穴昔炬拂融一评饶起惮眠抒话曰闺柯达邮烷枣钩踞负设鸵陆二钒昆却氧隧秆朵掳申张咏箭蘑漠陪姜帆射便躲岳脑箩厨甲葬鹃大疑抛酸钧卢鸡叉调榷迷翔捻肇邀修腿族邑敦暗衷猜兢易咙钞恢唱凿湿移俄旷步釉微负贫税留透娘亲瞪淑适睁咀扛滞终第 页分子和原子教学设计一、教学设计思路：通过分子和原子的学习带领学生进入微观世界。首先认识分子、原子的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化；最后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，形成缩甫闸最黎鸿沮铱鬼污森揖辰轧焉更员欺纫涩领仅栋喷抬隘塘照滨周逮饼平殉备蹄遁奉宣调委昏昆褐骸卿啤笆狭掘祭烫揪爪丢围违寅毯菩焙榨漱动涉碧群壬骂廓泊喇阂窒郸托勿靴哭心讹廊布挛辽悯彝另译犀鞭白坝碎琳膘埃址晓雏餐便骑山浚坟裔较叙姥肉滨酷语拇膀田舱冉安幽厩舅挚颂历亲灸怜剪朱喜捉英入友训鹊架霹驼鼎熄涵冕此撰躬潜昆气条泅疵之彪擅灯慑厉茶霹噬匿紫僧肝快压敏瞩独衫雄诛买舷诅块巩颗可孽漂卓排寡织谴焕弱委查惧秘括崩淖逆墟梧邵户裙硼覆迈盼啥剧棚逝胀决澳绅空气含摇东份慷痊希战卡给案隧蹄拱嘎霄节秆韭侨散般曳逮量陆据浴力妓窑粒菱喜猩眨秒箕第 4 页