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1、第 1 页 小学英语单词识记教学研究课题实施方案 特征码 tyCBttyRAhQIyXGWAPli ILY: 仿宋_GB2312“小学英语单词识记教学研究课题实施方 案 一.课题的现实背景和意义 （一）背景 国家教委新颁布的小学英语课程教学基本要求中明确提出： 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会 生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成 为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语 是对 21 世纪公民的基本要求。 词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词 量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响 思想的交流。然而有了良好
2、的单词识记方法就能有效的掌握大 第 2 页 量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、 交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。 在小学英语教学中，单词教学是一个重点，也是一个难点。因 为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产 生记忆持久性不强容易遗忘，单词拼写不清，词义混淆等问题。 而目前英语单词的障碍学习基本上处于以下几大类别：一是， 死记硬背型：就是天天抱着单词，走坐站全天候不放手，直至 会背为止。但此种“会背”只不过是单词基本词义的掌握与简 单的单词拼写。运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个 字母的死背，根本不去寻求单词的构词规律，也不会根据英语 单词的自
3、然规律来识记单词。二是，随遇而安型。这种类型的 背单词是遇上哪个单词就背哪个，没有明确的目标，完全随兴 而来。不论是杂志上、报纸上还是广告上，只要是英语单词就 背，完全的“拿来主义”风格。三是，完全依赖型。这种依赖 主要体现在对所背单词的选择上。这种背单词是只要把教科书 上的单词或只要把老师要求的某本教学参考指导上的单词背会 就可以了，而对于别的单词毫不顾及，置若罔闻。 根据上述对单词识记障碍类型及几种现有教学方法优劣的简略 分析，我们发现在单词教学中存在着教学方式僵化，教学内容 缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对单词识记方法概 第 3 页 念模糊等问题。同时，英语教师本身在单词实际方法
4、的系统概 括总结并运用到课堂中这一环节上比较薄弱。近年来，在小学 开设英语的地区越来越广泛，规模迅速扩大。教学实验项目的 开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。但是， 我们应看到，在各种英语实验中，对英语教学的课堂模式和语 法教学的研究比较多，而对英语的基本因素-单词教学的研究 少之甚少，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、 准确、系统的掌握英语单词，为了在英语教学中更好的实施自 主学习，我决定在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。 鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学 习打下良好的基础。 （二）现实意义 1、在小学英语教学当中，单词教学是一个相当重要
5、的环节。小 学英语以听、说、读、写为重点，但单词不丰富，也必然会影 响思想交流。学生掌握的单词越多，他们运用语言的能力就越 强。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中， 学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。 2、小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸 引他们，因此，快乐教学能够使学生想学、好学。 第 4 页 3、寓单词教学于娱乐之中，以增强小学生学英语的趣味性，调 动学生的积极性。 二、课题的界定 英语单词的研究方面主要包括单词的结构、构词方法、单词的 意义及其词义关系、英语单词的构成总要素、词义的演变、成 语及固定搭配等。 英语单词识记教学就是教师根据不同学
6、生的特点，根据英语单 词识记方面的规律，总结出一套适合学生的英语单词的学习方 法，通过采取游戏、创设情景、展示等方法途径使之有效运用 于英语教学当中，进而达到培养学生英语自主学习能力，提高 英语阅读水平，从而充分理解语言的内涵达到质的飞跃，最终 实现现代英语教学的目的。 三、理论依据 兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。小学英语 趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前 提。小学生模仿能力强，有意注意时间短、好动。教师应充分 第 5 页 利用小学生的无意注意，使其向有意注意转化。根据小学生的 年龄特点、心理特征，我们倡导以快乐和激趣为主的教学英语 单词识记形式。 四、课
7、题研究的预期目标 1、通过研究，发现、总结、归纳出一套有效的英语单词学习方 式。 2、根据学习方法探索英语单词的教学方式。 3、通过不断研究调整英语单词教学方式有明显改进。 4、通过实践使学生英语单词量迅速扩大，英语阅读、写作、日 常会话能力有效提高。 5、在此基础上，使教师课堂教学水平及科研能力有明显提高。 五、课题研究的主要内容 1单词识记教学法的课堂教学模式的研究 第 6 页 2单词识记教学法的教法研究 3单词识记教学法的学法研究 六、研究对象和方法 、研究对象：三至五年级全体学生 、研究方法：调查法、观察法、经验总结法、行动研究法、 实验法。 七、研究方法与策略 1、寻找好教学方法，大
8、面积地引发学生对英语课的兴趣。因此， 教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组 织才能。 2、教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教 学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计 不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。 第 7 页 3、教师需要具备表情达意的才能。 八、研究的步骤 第一阶段：20XX.2-20XX.3 学习有关理论 主要任务是： 、做好理论准备工作，撰写资料综述。 、做好基础准备，进行验前调查。 、做好计划准备，设计研究方案。 第二阶段：20XX.3 -20XX.4 制定实验计划 第三阶段：20XX.4-20XX.12 组织实验 引导学生注意英语单词的构词方法及词义、词形、词性的发展 变化。总结出英语单词识记的方法规律。 第四阶段：20XX.12-20XX.1 阶段性总结 第 8 页 根据实践结果不断调整单词教学方式，并总结出小学英语教学 单词教学方式。 第五阶段：20XX.2-20XX.10 组织实验 20XX.11-20XX.12 撰写实验总结、结题 主要任务是：收集、整理各种研究资料，对研究成果进 行分析，透过现象揭示规律，撰写研究报告等。 九、结题成果形式 1.结题报告：小学英语单词识记教学研究结题报告. 2.小学英语单词识记论文争取在省级刊物上发表. 3.积累教师论文和案例。 *