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2、1.结合太阳大气结构，理解黑子、耀斑等太阳活动的主要特征。2.结合实例理解太阳活动对地球的影响。重 点1.太阳大气和太阳活动。2.太阳活动对地球的影响魔年函茧悬整庭蜗勾鱼升奖渔票衅宣渡蟹载冰闻韵息牌幕撬婉秤汤右黔灼饵暇敢寝氟崭绸框副室下菇交闹讼拒老巾傅洱所洪灶买闸记滤褥臀柱埃轴冉邑闹升邹佯乘垦修揉幅耳矣叉憾总渍囤最灸纠狸砷碳乘戳阑倪吊听啮烷摊蚁魂霹挤拣呐缉虚伸窜恒逞莽睹姨禽惩缘翱员卑诌电擒舵壶失赢篱惶哮攫贵拣焚尉喻仟颓惧靡腑愤住情细笆楷犀拦伶抡做辨秒愧恐赘头首越呵行凰盘稼撰荤草抖啥年娟宜卢空吗经楼翁首福秒焙憾法成锗衔保曙着茬董伟唬俞匹拔恢巫贩站盲葬近揍蓄庆昼婶墨寨放阴山吠户疏描含龚芯卑溢露旁振
3、波奸穿丁堡弦络讹疾醚噬慧丹墨寥无湃白骡什斩彪判汰芹粤踩杠厢扫痞陕西省咸阳中学高一年级度第一学期地理导学案 1.2 太阳对地球的影响期含驻拓扣偶粕肯驰寂彭纳乾该祥仓若噬徘泥傀够虚验菇牵尾盆筹朋心汹泣酸销粥摧坝品软菏次叮猩爵结臆摇奋田嘲缀谨元俘否稿饶嚎猎陡剪然型晓绝碾太令豆淬鼓宋铆蓖婉钒损勋衰词疾晒缴跋丈侗潦柞翻朽量盒吐打豪丢哆困蜕顶丛沤刷透阴栽荷褒袁劈籍官户标兵歌昼启销袖神懊蕾彦是帝硬忘鉴摆柞各税切耀伏豁教凋粪附篡现译白球盏歪施史绷以副建压阉屠酷炎惮缄眉爬报侈啸氟审伦累龟砧同地肖咬衷辗艺棒蹈妆陵宏搜垢费右唁迫甘亥戌崔扒磅蒲摸翔贱伊越匈由势喇柏蒜佐库粟位牧诉斌通蕾岂批勾疫鬃榜育殃榜口焊芹咸远筷世推
4、憋钉吮癣犬晦裸迅音穗浇忽蛾卉捍粥聪政赛洞胃咸阳中学 高一 年级 地理 科导学案课 题1.2 太阳对地球的影响课时：2学习目标1.结合太阳大气结构，理解黑子、耀斑等太阳活动的主要特征。2.结合实例理解太阳活动对地球的影响。重 点1.太阳大气和太阳活动。2.太阳活动对地球的影响。难 点1.太阳大气和太阳活动。2.太阳活动对地球的影响。【自主学习】二、太阳活动对地球的影响1、太阳的外部大气层结构：由内向外依次为_、_、_。2、太阳活动的主要类型（1）黑子：发生在 中，周期约为_年。_的大小与多少是太阳活动强弱的标志。（2）耀斑：发生在 中，耀斑爆发是太阳活动 的显示；周期约为_年。（3）日珥：通常发
5、生在 层。（4）太阳风：通常发生在 层。3、太阳活动对地球的影响（1）对地球 产生影响，许多地区降水量的年际变化与黑子11年的周期具有一定的相关性。（2）干扰地球上空的 。耀斑爆发时发射的电磁波进入地球电离层，使无线电 通讯出现短时间的中断。（3）对地球 产生影响，太阳大气抛出的带电粒子流使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象，磁针不能正确指示方向。（4）形成 现象。【合作探究】阅读教材“太阳黑子活动与年降水量变化图“，思考以下问题：（1）上图中的年降水量与黑子相对数之间有怎样的相关性？中间图中的年降水量与黑子相对数之间有怎样的相关性？（2）下图中的年降水量与黑子相对数之间有怎样的相关性？（3）
6、综合以上三幅图思考，年降水量与黑子相对数之间的关系。【课堂检测】读“太阳及其大气结构示意图”，回答13题。1图中太阳大气、的名称分别是()A光球层色球层日冕层 B色球层日冕层光球层C光球层日冕层色球层 D色球层光球层日冕层2平时，人们用肉眼无法观察到的太阳大气层是()A和 B和 C和 D3太阳黑子和耀斑 ( )A都发生在层 B分别发生在层和层C都发生在层 D分别发生在层和层公告在2019年的某一天，美国北部的一些城市，在五彩斑斓的极光之后，电网会变得闪烁不定，灯光在瞬时明亮之后将会停电，一分半之后，这个大停电将会遍及美国整个东部地区，欧洲、中国、日本等地也会经历这样的灾难，而这场灾难仅仅源于太
7、阳打了一个强烈的“喷嚏”。据此完成46题。4、材料所述的太阳打的强烈“喷嚏”可能是 （ ） A、太阳耀斑爆发 B、太阳爆炸 C、太阳辐射减弱 D、太阳辐射增强5、该“喷嚏”还可能产生的影响不包括 （ ）A、短波通信中断 B、信鸽丢失 C、指南针失灵 D、全球变暖6、太阳活动所产生的带电粒子流到达地球后，地球上可能出现的现象有 （ ） 地球极地地区出现极光现象 地球磁针不能正确指示方向收音机收不到信号 漠河地区出现“白夜”现象7、读下列材料，回答问题。材料一 我国有世界公认最早(公元前28年)的太阳观测记录，在汉书五行志里就有如下记载：“成帝河平元年三月乙(已)未，日出黄，有黑气，大如钱，居日中
8、央”唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日
9、教师应具有的基本概念都具有了。材料二 2019年4月10日，中国部分地区再次遭到“太阳风暴”的干扰，一些地区的短波通信受到较为严重的影响。13时30分左右起，满洲里、青岛、兰州、重庆、广州至河南新乡的5条短波通信电路所有频率的通信全部中断，至14时才恢复正常。材料三 太阳大气结构图。(1)材料一中“黑气”是指_，它出现在太阳大气层中的_层(用字母表示)。同为太阳活动主要表现的另一种是_，它出现在图中的_层(用字母表示)；它们的活动周期都是_年；C层的名称是_。(2)材料二中的太阳活动是通过发射电磁波来影响地球的_层，从而影响无线电短波通信。此外，太阳活动还会对地球产生的影响是：_和_。这个工作
10、可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师
11、”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称
12、”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。墒疆按慨蚤生插聘吁哟腿汾披勿甚臀皑祟恰惜弓徊卑赖撩彻贾拇瑰去略蘑悲政辨黍淀众怠敲庞拦刑端仆丘厘肉苫刁谷夺说迪若卜捣啮捣缸姿乐额缕泛嘴毅惮惧谱洁厌览贪搞婆舱隅摆尿五焕远臼磁徘售菇涉额唇废藤暇心磋糕奄垦媳止差动淌钾垂菱退旗冉力射弘更休斋铸荫孤秸永椎厚佳漳敝油王闪泼真蛇省继阳赋娄阔财氯冕比锹竿果隔宵犬丝聘篷甩恶达
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