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1、现代文阅读专题复习 （小说）小说阅读复习导学案三编制：孙静娴 审核：孟宪培 审批：蒋荣振 2013.4学习目标：l 一、明确高考小说人物形象分析的地位。l 二、掌握小说阅读人物形象分析的方法。l 三、熟悉高考小说人物形象题答题模式。学习重点：【检查预习】考试说明解读鉴赏评价 D 欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 “形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。2011江苏卷“这是你的战争！”文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？4分 2011山东卷审丑根
2、据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。4 分 2011安徽卷巴尔塔萨的一个奇特的下午依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。5分 【质疑探究】1、常见题型： （1）、结合全文，简要分析人物形象。 （2）、XXX是一个怎样的人物？ （3）、XXX有哪些优秀的品质？ （4）、评价小说中的人物。（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 （5）、小说中的人物有什么样的思想性格？（6）、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 2、解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达： XXX是一个的人物形象。作为什么人，他
3、怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 3、思考方向：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。第五，从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻，所以，要分析人物之间的交互关系。小说中的人物往往不止一个。他们之间的矛盾冲突是情节发展的重要依据，也是表现各自性格的有效途径。所
4、以理清人物之间的行为关系，分析他们的交互评价、情感态度等，有助于理解小说中的人物。第六，从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 4、塑造人物的方法方式：正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。（注意概括介绍）侧面描写：侧面烘托（别人的描述、作者的议论）、环境描写、景物描写5、形象刻画基本技巧各种描写手法的运用与作用肖像（容貌、神情、衣饰、姿态、音调）：表现
5、出时代的特点，更好展现人物在特定情境中的内心世界及性格特征。语言描写（对话和独白，选用最富有个性特征的语言，符合人物身份、性格特点、特定的环境。）：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。（3）动作描写：显示人物的内心世界；展示人物的性格及其发展。（要精选词语，把人物的动作写得准确、形象、生动。）（4）心理描写（用内心独白刻画；用景物描写刻画；用传神的动作刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描述分析；用对话刻画）：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展，深化
6、作品主题。（5）细节描写（文艺作品中各种生活图景和人物形象的最小组成单位，是构成完整的艺术形象的细胞。是对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。细节描写必须真实、典型）作用：具体、生动、鲜明的反映人物和事物的外貌特征及其内在本质，凸现作品的主题，增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。6、形象的作用：（1）主要人物形象的作用主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。（2）次要人物（即陪衬人物或线索人物）形象的作用为主要人物服务，对主要人物起衬托作用
7、；揭示或凸显主旨；若是线索人物，自然是贯穿全文的线索（3）物象的作用如果小说中有引人特别重视的物件，其基本作用是突出人物性格，揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。7、存在误区：分析人物形象时，不从实际出发。过分拔高人物的思想品质：没有立足原文。无中生有，概括出原文中没有的东西：以偏概全。不能全面分析评价人物。【成果展示】展示一：5+3P328审丑1、根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。1、外貌丑陋 2、吃苦耐劳 3、深爱自己的孙子并为之全力付出（隐忍小臭儿的不孝） 4、晚景凄凉 木笛14、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括朱丹是
8、一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族精神，有着民族气节和民族脊梁的人。 总结：人物性格往往多面的，分析人物形象，要着重对故事情节的整体梳理，确保形象概括的全面。结合前面两篇文章，思考对概括人物形象和分析人物性格（形象）特点两类问题，答题思路有怎样的区别？人物性格答题思路： 人物相关事件+性格特征 人物形象答题思路人物相关事件+性格特征+身份 成果二：传说那天下了一夜的雨，清晨的阳光刚刚洒下来的时候，苏丝黄正和周老太太聊着难得的好天气，一个女人提着篮子从门前一晃而过，篮子里装着白嫩嫩的豆腐、活的鱼和水灵灵的青菜。周老太太见她走了过去，压低了嗓子说，哦，她就是汤家女人。苏丝黄望着空空的院门，紧紧地
9、抿起了唇。苏丝黄回屋静静待了一会儿，出门去摘院外墙上拖着的扁豆叶子，用来晚上染红指甲卷花草汁儿用。她扭脸往巷里望去，隔着两个藤萝掩映着的院门，看见女人搬了凳子坐在门口，择竹筐里的豆角，汤家男人也推着轮椅出来了，轮椅上坐着病恹恹的汤老太太。苏丝黄随手摘了几片叶子就转身进了院子。汤家男人看到她闪过的身影，愣愣的，木然呆立。小说中如何描写汤家女人的？试加以简析。运用了侧面描写与正面描写相结合的方法。先是通过邻家女人的谈论表现汤家女人的贤惠、孝顺；再通过其购买的菜等暗衬其水灵白嫩、富有生气；最后通过择菜等动作描写表现其勤劳贤淑。（一点1分，如果学生把正面描写和侧面描写分开答并作简析，每点2分） 成果三
10、：山坡上的羊群 爷爷很会牧羊，夏天他把羊群往高山赶，夏天的高山嫩草多，羊爱吃；冬天是枯草期，他就把羊群赶下河谷，去舔吃那些沾附在石头上的盐硝，舔够了盐硝，爷爷就爬上树去修一些嫩叶下来给羊群加餐。所以，爷爷的羊群一年四季都油光水滑，膘肥体壮。不像别的牧羊人，羊群几天拉稀，几天害瘟，瘦骨嶙峋，毛掉得像瘌痢头上的头发，东一块，西一块的。每年的冬季是爷爷最快乐的时候，欢蹦乱跳的小羊羔一个接一个地来到这个世上，爷爷为自己的羊群不断兴旺壮大，喜得整天乐呵呵的。小羊羔撒野不听话的时候，他骂起它们来，口气亲热得就像在骂他调皮的小孙子。 我羡慕那些山坡上悠游自在的羊群，我更羡慕像爷爷这样淳朴厚道，心底无私的牧羊
11、人。他们淡泊名利，心境透明宁静，所以，他们放牧生活。不然的话，就会被生活所放牧。13文章主要写爷爷，但为什么第段还要写“别的牧羊人”，结尾又要写“像爷爷这样”的牧羊人？请作简要分析。(4分)反衬爷爷牧羊经验丰富；由爷爷“这一个”形象，扩展到“淡泊名利，心境透明宁静”的“这一类”劳动人民，升华了主题。（各2分） 成果四2012南京、盐城一模 5+3 P34413第7段中画线的内容刻画了一个卖瓜农夫的形象，这个形象在文中有什么作用？（5分）卖瓜人招呼士兵吃瓜的举动，表现了普通民众对抗战的支持；给作者带来了轻松、爽朗、愉快的心情；预示并象征着一段新的历史即将开始。 【点评提升】1. 分析人物形象时，
12、做到客观不拔高。2. 立足原文概括，不无中生有。3. 全面分析评价人物，不以偏概全。4. 答案要点要齐全，不漏答。5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。【检测反馈】5+3P332溜索13文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； (2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下； (3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契； (4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。 5+3P337侯银匠14.小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质， 写侯菊就是表现侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。