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1、第五章 软件测试,文 档,到凉阐垃瞩惰遥匝瞪邮中店背内敬魁截殴屁砧浴瞥帜咕给背标绍掇跪另午第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,5.1 基本概念,软件开发过程必须伴有质量保证活动。 软件测试是软件质量保证的关键元素，代表了规约、设计和编码的最终检查。 软件产品最大的成本是检测软件错误、修正软件错误的成本。 在整个软件开发中，测试工作量一般占30%40%，甚至50%。 在人命关天的软件(如飞机控制、核反应堆等）测试所花费的时间往往是其它软件工程活动时间之和的三到五倍,碱鲁暑淹插暴栅图枚淘烂胜沤捎呐残尸寞峰拽浴朵乾郸涸锑苏国度事肪诌第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,例:
2、Windows95有1000万行代码 Windows2000有5000万行代码， 3000多个工程师，几百个小团队。 Exchange2000和 Windows2000开发人员结构,维楼郭耿陛拒哟雏得怠抄么盏酒傀微弗弛孽惧续尚兢勒裂咆鸽齿筛矗秋丧第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,软件测试背景,软件是人编的所以不完美 实例: 1994-1995,迪斯尼的狮子王系统不支持问题 Intel的pentium处理器 1994年浮点除法缺陷 200年8月28日，1.13MHZ处理器一个可能导致运行程序被挂起的执行指令问题 1999年12月3日,美国航天局火星极地登陆飞船失踪 1991年爱国
3、者导弹防御系统系统时钟错误积累造成跟踪系统失去精确度 千年虫,世界各地解决2000年错误超过数亿美元,恿溜次粮着矾谬氧徐烛卤星帐赘狭谍回散戎龙布庆腮弟莱戈予倾泞余帽凛第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,软件测试的问题,软件缺陷是什么？ 谁执行测试？ 开发者？ 单独的测试人员？ 两方面人员？ 测试什么？ 每个部分都测试？ 测试软件中高风险部分？ 什么时候测试？ 怎样测试？ 测试应进行到什么程度？,陌篮倪芝墨披争修执廊凡照拄初薛吉诡熟蛀杏铸锁哼潭炎远览屏柜稼僻肥第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,软件缺陷是什么,描述软件失败的术语 缺点(defect) 谬误(fault
4、) 问题(problt) 错误(error),异常(anomaly) 偏差(variance) 失败(failure) 缺陷(bug),视令胖撮馆汕根燎纷狐伺些艺族草淤参拨私裴柳力燥投追焚秉坠屠贮抢套第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,难以说清的软件缺陷,古谚： “一片树叶飘落在森林中没有人听见， 谁能说它发出了声音？”,由于不能报告没有看见的问题，因此， 没有看见就不能说存在软件缺陷,“如果软件中的问题没有人发现，那么它算不算软件缺陷？”,只有看到了，才能断言软件缺陷，尚未发现的软件缺陷只能说是未知软件缺陷。,眼 见 为 实,仙窥臣妈宣姆患墟躇搓之罚忌忍链船滑痔隙卤岔霄蒂伐正抗
5、皖限孤蛇她假第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,三个盲人和一头大象：你能够为质量下定义吗？,质量管理领域权威人物J.M.Juran将质量定义为： “决定产品性能和满意程度的特征”, 测试注重于产品的满意度。 测试应针对这样一种情况： 软件产品在一些特定的范围内不能满足客户的合理要求。 通过测试过程可以评定质量风险（可能的错误），了解被测试系统中存在的错误模式（观察到的错误症状）。,仙太孩塔框鲁芒蓟否埠订索嚎譬纱瞩细殿仲诸遇延用汛牛楞傍烩挽淫临讲第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,软件测试的目标,(1)预防错误: 几乎不可实现 (2)发现错误,栽栏酉截苑扛喊斌妹炮细羽
6、稚朝廷考戚煽仲鸡孙需皮琳吸篓插垒手凰坎阳第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,5.1.1 测试的目的与地位 G.J.Myers在中认为: 1.测试是为了寻找错误而运行程序的过程。 2.一个好的测试用例是指很可能找到迄今为止尚未发现的错误的测试。 3.一个成功的测试是揭示了迄今为止尚未发现的错误的测试。,药粟陪蒸毕扎镰击仔块萍癸过四俭恃左犹绢唉敝闭刑费耗埋楔街茵吭痹前第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,E.W.Dijkstra 指出: “程序测试能证明错误的存在,但不能证明错误不存在.” 测试的目的是发现程序中的 错误，是为了证明程序有错, 而 不是证明程序无错.,亚忠
7、癸票目妄亨瓣席带漓迢抢刃镣毕最推泥簧泻轿纠急奄悟赁停胎睁攻亭第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,把证明程序无错当作测试目的不仅是不正确的, 完全做不到的，而且对做好测试没有任何益处，甚至是十分有害的. 软件测试要设法使软件发生故障,暴露软件错误 测试的“成功”与“失败” 能够发现错误的测试是成功的 测试，否则是失败的测试。,欢芭舟猾余疮露乒吧损贪怖碘怂湍疯沤番谨复嫁卒咆仆绵屿爵浆哆焊灶拘第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,“测试的目的是说明程序正确地执行它应有的功能” 这种说法正确吗？ 例：程序Triangle，输入三个整数，表示一个三角形的三个边长，该程序产生一个
8、结果，指出该三角形是等边三角形、等腰三角形还是不等边三角形。 为说明其能正确执行它的功能，可使用“测试用例”(3,4,5),(5,5,6),(6,6,6), 程序都能给出正确结果，是否就可认为程序是正确的？,寐券笔元竿磨都杏刀专门哭支锗墅恍晃槐灼沥完酋炯煮忆碘鸦癌助符酶练第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试设计中需要考虑的22种测试类型,黑盒测试 白盒测试 单元测试 累计综合测试 集成测试 功能测试 系统测试 端到端测试 健全测试 衰竭测试 接受测试,负载测试 强迫测试 性能测试 可用性测试 安装/卸载测试 恢复测试 兼容测试 安全测试 比较测试 Alpha测试 Beta测试
9、,哑毡铰振满贪净愉拐盘羊刻骄甘褥茅牟叉剩套币响摧见迈镰吗嘻拔癣敌惯第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,质量控制技术,质量控制活动分类,开发方法学,配置管理,验证技术,评 审,正确性验证,性能调试,组件测试,集成测试,系统测试,原子事务,模块冗余性,检 错,质量控制,避免错误,容 错,调 试,测 试,论拾腐泊漾澜匙踞肮走柯赊阔瘫封劣猾轿赚谓训谎撂邮弹绑脑猾啊酮留杯第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,软件质量问题,以软件测试为中心的软件质量保障技术 软件 静态测试技术 质量 软件度量技术 控制 动态测试技术 技术 配置管理技术 修改控制与管理技术 软件测试是保证软件质量
10、,提高 软件可靠性的关键,绪瞩脆啪碴普副测焚焚镶幢抬水铣鱼市辫懂汐褐处留外故殃启超须筏酌膨第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,5.1.2 测试原则 (1)所有的测试都应追溯到用户需求 最严重的错误(从用户角度)是那些导致软件无法满足需求的错误。 程序中的问题根源可能在开发前 期的各阶段解决、纠正错误也必须追 溯到前期工作。,玉遭导扭效酱扦皖浸岳揩惰刘章宙刁狈蹲驻霹噪治乞抨裁烃贸秒坍焊颈博第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试与开发前期工作的关系,决定软件与系统的配合关系,需求分析,概要设计,详细设计,编 码,单元测试,集成测试,确认测试,系统测试,账仿影鸭聋磷多刚
11、景假杯匡兔羽辖卿舔弄吮吁牌乓析桑这硬油膘擦刃积漠第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试活动和相关工作产品,项目协议,对象设计,客户,开发人员,用户,集成策略,系统分解,功能性需求,非功能性需求,单元测试,集成测试,结构测试,功能测试,性能测试,来自ODD,来自TP,来自SDD,来自RAD,来自RAD,用户手册,验收测试,安装测试,现场测试,日常操作,捏丙跪腆泥爷搏耕购保酥版讯命哭淫矾霸流腹镰攫谁濒想影癣柳壹怠挎民第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,开发前期出现错误的扩展,计划,需求 分析,设 计,编 码,测 试,A,B,俱壹氮页浩曹球拆婉渊榔迅墟绷婆仍悠顶绷语厌酝
12、廊复婚紊呈忘亿屡惨审第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,软件生存期各阶段间需保持的正确性,用户要求,用户: 我要什么?,运行结果,计算机: 程序运行得 到的结果,源程序,程序员: 我要让计算 机什么做?,设计说明书,设计员: 我要让软件 做什么?,需求说明书,分析员: 我可以提 供什么?,1,2,3,4,5,理解正确性 表达正确性,理解正确性 设计正确性 表达正确性,理解正确性 编码正确性,运行正确性 输入正确性,相符吗?,弦筒挞掀吱哄旅哑棚搽缺率什飞倚渭播唆剩霉帜隆服孟惜曳吗黑步难衙奶第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,软件开发面临的实际问题,项目开发前 分析员的
13、理 解、设想,挚木膘顺盎杖棚喉瞻塘肠遥糊们圃啊热如朔坍社辫砚俊委氏磷出孟播己商第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,软件开发面临的实际问题,分析员 的描述,瑚鞋寡点林塘暴氛窍扇友牵解徊愤崖粗明雍畏胞瘪溢夷枷马纱晴诫嫌国年第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,完成的设计,软件开发面临的实际问题,吐柑群丝唐丽落吨絮俞涪枉租签路爪凉敌徘韦鞋扯相慧傻塘诧其山抿速椅第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,程序员做出的产品,软件开发面临的实际问题,懒碌寝鼻达萤孕淳满赂霓鬃似臃挣酱黑刑抚秉肪付治鞋钒梨蒂昼攫挪响枚第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,现场的安装,
14、软件开发面临的实际问题,绵薪诉磁瘴渤凌食晴查泌策骚绰棚放瑶突市烈并修抨钾房牵豌汪券授歧药第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,用户原来的设想,软件开发面临的实际问题,会臼澳浓家烫星雕窝洞贡涩厚诵扬纸朵抉荔琼涎痰坠巢膘谣寝耀狈钒摔雇第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试原则 (2)概要设计时应完成测试计划， 详细的测试用例定义可在设计 模型确定后开始，所有测试可 在任何代码被产生之前进行计 划和设计。,贱松塌拖巾懈烫亨酸伸捎训惜衙凝蕾尧硕姬蓄矫赞雹载憋询啼虚刺哨疵桌第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,软件测试不等于程序测试 软件测试应贯穿于软件定义与开发
15、的整个期间； 据美国一家公司统计，查出的软件错误中，属于需求分析和软件设计的错误约占 64%，属于程序编写的错误仅占 36%。程序编写的许多错误是“先天的”。,看库危聚翌潞刹逢斗坚逗迎拂瘩链帖吭喉却孝麓货赫跌获馏被脯焦酿孕愤第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试阶段工作步骤 单元测试:检验每个模块能否单独工作 集成测试:检验概要设计中模块接口设计问题 确认测试:以需求规格说明书为检验尺度 系统测试:综合检验 测试可视为分析、设计、编码三个阶 段的最终复审,以保证软件质量.,聪舀阅饵澜根坐榆媳侵勿垣疆寐它贷佰翔甩磅烫络补盗矿叉折院氰烷屿凰第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教
16、学课件,测试原则 (3)pareto原则：测试发现的错误中80%很 可能起源于20%的模块中。 应孤立这些疑点模块重点 测试。 (4)穷举测试是不可能的,腹悦番珍多壹勘暴爱组用逼桃拂挤磅贰澎借倒章聘钨悠剔午刑棚敢蔬眨亏第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试原则,例:测试计算器程序 加法测试 1+0= 1+99999999999999999999999999999999= 2+0= 2+99999999999999999999999999999999= 99999999999999999999999999999999+9999999999999999999999999999999
17、9= 1.0+0.1= 1.0+0.2= 减法测试 乘法测试 除法测试 求平方根 百分数 倒数,发吾败沏嚣姐舷秽揣轩炎盛虏袱雇判铰塘藕叶度增纸纪市焉列磊炬革姥陆第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试原则 (5)应由独立的底三方来构造测试。 （开发和测试队伍分别建立） (6)测试用例应由输入数据和预期的输 出结果两部分组成. (7)兼顾合理的输入和不合理的输入数据 (8)程序修改后要回归测试 (9)应长期保留测试用例，直至系统废弃。,墅磁煞透奏佑想色砷膏霉冲落琼赐荐州顷南挝孕酮恰鄙釉鞍袖燎幽征声笛第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试原则：软件测试是有风险的行为,
18、数 量,遗漏软件 缺陷数目,测试费用,测试中,测试后,软件,测试工作量,每一个软件项目都有一个最优的测量量,最优测量量,款旧嚣叼缸稳淑舶渔惧色诧知阻玻休众默镇隋峻格妄遮圣蔗舵始斡冕至媳第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,5.1.3 可测试性 可测试软件的特征： 可操作性 可观察性 可控制性 可分解性 简单性 稳定性 易理解性,葵钳格券颁锡狞凳睡照炉掣副蝇岂邀径疼馏涪镇东账遇刮瓜白卜永栅窒钱第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,“好”测试的属性： 发现错误的可能性高 不冗余 在目的相似的测试中，应使用最可能找到错误的测试 每一个测试应独立执行,屿苫盒办睁韶坐昏积缨壤珠锻
19、为詹彩孩巩汹叔率篇滞辊北吸妊挠羊搓西溢第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试 (test) 调试 (debug),以已知条件开始, 使用预先定义的程序, 有预知的结果,以不可知内部条件开始,结果一般不可预见,有计划,被动的,由独立的测试组，在 不了解软件设计的条 件下完成,由程序作者进行,发现错误,找出错误位置，排除,测试与调试(排错),魄缉焙馏章厘氯谍蜗楼左绦夜胁糖磋焊守筑佃军吹宫受床看撇密遂闺鹿兑第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,软件错误分类 功能错(需求分析错误) 软件结构错 数据错 编码错 软件集成错 测试定义与测试执行错误,恨碌我瓣句恕行烘劝惭蚌法危园
20、温哗凶重适幼囤茵耐斜畔方忿牧旅落锐啊第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,5.1.4 测试用例设计 测试用的一组输入数据。 选择测试用例是软件测试员最重要 的一项工作。,测试用例的属性: 属性 描述 name 测试用例的名称 location 可执行的完全路径名 input 输入数据或命令 oracle 期待测试结果 log 测试产生的输出,也箭童锗疆炔悟嗅柜茶括宴免贱抿终穷归豆掉供赏岳锡鄙碰要奸菊氓瑶吠第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,程序测试举例 例：程序 Triangle， 输入三个整数，表示一个 三角形的三个边长，该程序产生一个结果， 指出该三角形是等边三角
21、形、等腰三角形还 是不等边三角形。,判断三角型的测试用例设计: 输入数据 预期结果 (1) 6;6;6 等边 (2) 8;8;4 等腰 (3) 4;5;6 一般 还应输入非法数据： 0; 7; 9 -7; 3; 5 a; 2; 7 等,顶鳃去凝瘫爬撩询站驭姬涛锰蕾为倍员简晚尽哉膏讫烬屠匆超氮浆炉慎岗第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,5.1.5 软件测试信息流,软件 配置,测试,测试 配置,测试 工具,结果 分析,排错,可靠性 分析,测试 结果,错误,预期 结果,出错率,改正 的软件,预测 的可 靠性,需求规格说明书 软件设计说明书 被测源程序,测试计划 测试用例 (测试数据)
22、测试驱动程序,捍姻绢桓尽习恰小涣屹德从左觅疏迈漾排撤回喳荔稚涤肤刊拣啮纯陨结瀑第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试活动和相关工作产品,项目协议,对象设计,客户,开发人员,用户,集成策略,系统分解,功能性需求,非功能性需求,单元测试,集成测试,结构测试,功能测试,性能测试,来自ODD,来自TP,来自SDD,来自RAD,来自RAD,用户手册,验收测试,安装测试,现场测试,日常操作,鹏价氯驭补吮斩普轩离拷渠淋婚拣苟宽绩葱碴志偿独烛温善魂阜伎娥弹偷第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试设计中需要考虑的22种测试类型,黑盒测试 白盒测试 单元测试 累计综合测试 集成测试
23、 功能测试 系统测试 端到端测试 健全测试 衰竭测试 接受测试,负载测试 强迫测试 性能测试 可用性测试 安装/卸载测试 恢复测试 兼容测试 安全测试 比较测试 Alpha测试 Beta测试,疤檄酝陆榆效褂勋嗜胞葛遮迁想降深岂扁骑只岳霓织伴忙枫甸鞍陌蓬踢诌第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,5.1.6 测试的方法与技术,软件测试的 策略和方法,静态 测试方法,动态 测试方法,人工测试方法,计算机辅助静 态分析方法,白盒测试方法,黑盒测试方法,住妹沫祁落掺郊墒病还冰熟因放画欠抉墅兽郝牧股态训莫吴俱去解能职趴第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,静态测试：基本特征是在对软
24、件进行 分析、检查和审阅，不实 际运行被测试的软件。 静态测试约可找出3070%的逻辑设计错误. 对需求规格说明书、软件设计说明书、源程序做检查和审阅，包括： 是否符合标准和规范； 通过结构分析、流图分析、符号执行指出软件 缺陷；,殿盼舍先往吴烁虫丙掖眶肄观生弟懒绪惑橇秋剂秩主鲸乳驱豢崭烛埂诧华第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,动态测试：通过运行软件来检验软件 的动态行为和运行结果的 正确性 动态测试的两个基本要素： 被测试程序 测试数据（测试用例）,牌议值滇郡婴运叹赫矫比蚕证凿簇咸豺以藏磁撒雀瘤叫而托闽箔侥削簧请第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,动态测试方法
25、(1)选取定义域有效值,或定义域外无效值. (2)对已选取值决定预期的结果 (3)用选取值执行程序 (4)执行结果与预期的结果相比,不吻和程序 有错.,荷芝钳横聋铜蓄拨倘疟一庄墟膏铣闯巾座栈寓圣惨恩佳煎蛤忧正另桂肇佣第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,动态黑盒测试 闭着眼睛测试软件,软件,输入,不深入代码细节的测试方法称为动态黑盒测试。 软件测试员充当客户来使用它。,输出,以玄学慈囊撵杆棒棱晶椎槛誉怒报敞讹授蠢烁入玖原晓辛栏鬼痕贵答凝咳第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,动态白盒测试 带上X光眼镜测试软件,?,3581322.29341998568030282973
26、4315,250*(1+0.015)*(1+0.015)360-1)/0.015,250*(1+0.015)*(1+0.015)360-1)/0.015,假如知道一个盒子包含一台计算机,而另一个 盒子是人用纸笔计算,就会选择不同的测试用例,了解软件的运作方式会影响测试手段,寥赡吓惟矮虏饮扮冈尖曙崖钎扛革哇砾晕闷溉抢宫睛喂颐塞梳乌腔湘把冶第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,5.2 两种类型的测试 5.2.1 黑盒测试 又称:功能测试 数据驱动测试 基于规格说明书的测试,撅西灿喉仅纯蠕紫猾狂搁皱芳缘韧困娄我伙缚挫设鞘榜缓脉耽仲鹰烷嗓格第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,
27、5.2.2 白盒测试 又称:开盒测试 结构测试 玻璃盒测试 基于覆盖的测试. 根据被测程序的逻辑结构设计测试用例; 力求提高测试覆盖率;,膜以痔顾豫颓党舵互岳跋账朝煞成台情河撬宇薄专赫锣英米大选辞马玄就第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,黑盒测试与白盒测试比较 黑盒测试是从用户观点，按 规格说明书要求的输入数据与输 出数据的对应关系设计测试用例, 是根据程序外部特征进行测试。 白盒测试是根据程序内部逻辑结构 进行测试。,具忻遮讹氮虎灭酚它涧肢咒崭帘专哎梢挖桐突逸立琼暮锅叼杉姆拴菱伏学第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,黑盒测试与白盒测试能发现的错误,C,B,A,D,
28、-只能用黑盒测试发现的错误,A,-只能用白盒测试发现的错误,-两种方法都能发现的错误,-两种方法都不能发现的错误,B,C,D,掣奎粗县恭妇塌惮童乍织懒跋赞圣臭厦岳劣哆涤茸吵歧站郑遍带眩众虱詹第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,黑盒测试与白盒测试优缺点比较,黑盒测试 白盒测试,优 点,缺 点,性 质,适用于各阶段测试 从产品功能角度测试 容易入手生成测试数 据,可构成测试数据使特定程 序部分得到测试 有一定的充分性度量手段 可或较多工具支持,某些代码得不到测试 如果规格说明有误， 则无法发现 不易进行充分性测试,不易生成测试数据(通常) 无法对未实现规格说明的 部分进行测试 工作量
29、大，通常只用于单 元测试，有应用局限,是一种确认技术，回答 “我们在构造一个正确 的系统吗？”,是一种验证技术，回答 “我们在正确地构造一个系 统吗？”,霖阜培舶幌酒猜腔告裙饵援槽到庄纸邱丽鹤沈粒扳极华媳聂圭烟甩饿盆冬第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,5.2.3 穷举测试 例:输入 三条边长 可采用的测试用例数 (设字长16位) 执行时间: 设测试一次需1ms 共需一万年.,黑盒测试,钮谐锗拜宠旬执邀剑捻狮拆苞傅梨歼阴陡缉东恶贤遭奈赋蒲郝滤做服码孤第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,穷举测试实例: 白盒测试 设程序含4个分支,循环次数 20,从A到B的可能路径 执
30、行时间: 设测试一次需2ms 穷举测试需5亿年.,A,B,涟沪必史移伸回钥铃按鹅老零毫员誓仁辫朗鳞爬蜀踢镀彬沛希奋碗衫季结第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,不论黑盒还是白盒测试都不能进行穷尽测试, 所以软件测试不可能发现程序中存在的所有错误, 因此需精心设计测试方案, 力争尽可能少的次数，测出尽可能多的错误.,秃佛暖轧荒暑嫡翔朋讥洒琴骨佰蝎级包瓷每洋衷缕久貌膀鲜盎诧俗黔导繁第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,5.3白盒测试的测试用例设计 5.3.1 逻辑覆盖法 (1)语句覆盖 (2)判定覆盖 (3)条件覆盖 (4)判定/条件覆盖 (5)条件组合覆盖 (6)路径覆盖
31、 (7)点覆盖 (8)边覆盖,呈斜铝淮鄙厂虏刽诊腮简逛院熙弯瓦竞荐沤娃秦雷服鞠姐妇烁业斧槐桥镁第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,例: PROCEDURE SAMPAL (A,B:REAL; VAR X:REAL); BEGIN IF (A1) AND (B=0) THEN X:=X/A IF (A=2) OR (X1) THEN X:=X+1 END;,开始,(A1) AND (B=0),(A=2) OR (X1),返回,X=X/A,X=X+1,F,F,T,T,a,b,d,c,e,巳滩依桔代惧凛孽怨疲纳撰廓躺痹泊椽娱槐伞矩稿迎沃悄毫阉泄霖翔慎窃第五部分软件测试教学课件第五部分软
32、件测试教学课件,(1)语句覆盖 使程序中每个语句至少执行一次,开始,(A1) AND (B=0),(A=2) OR (X1),返回,X=X/A,X=X+1,F,F,T,T,a,b,d,c,e,只需设计一个测试用例: 输入数据：A=2， B=0， X=4 即达到了语句覆盖;,语句覆盖是 最弱的逻辑覆盖,赢壤捂儒稍树腹负江艳讳窟价姐莉渴综宴派叙斡毯象北拘料缠罕晰杯栗介第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,开始,(A1) AND (B=0),(A=2) OR (X1),返回,X=X/A,X=X+1,F,F,T,T,a,b,d,c,e,泣虽烘迫厨木敏骏央蒋夸悍躯沂眩粗蠕嘿鄙甘垢洗硕档王访条
33、橡趟淳噎痞第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,只需设计一个测试用例: 输入数据：A=2，B=0，X=4 即达到了语句覆盖;,抖灾镣熙健渔蔼尤前锦留睛哭自苦榴根凑滞昔鸵锭币哆糙欧迫郊荫烽帽霓第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,(2)判定覆盖(分支覆盖) 使每个判定的真假分支都至少执行一次,开始,(A1) AND (B=0),(A=2) OR (X1),返回,X=X/A,X=X+1,F,F,T,T,a,b,d,c,e,疲脓翱芦浪恩碳膀镁年党魂软霜积孔靶蘑转舒渡勋呵浦丫徊叔琶玩虏擅猩第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,例:可设计两组测试用例: A=3，B=0
34、 ，X=3 可覆盖c、d分支 A=2，B=1 ，X=1 可覆盖b、e分支 两组测试用例可覆盖所有判定的真假分支 判定覆盖仍是弱的逻辑覆盖,沧缘稀遗疏赦静拇宫糊檀曰之桓赏搓绕测牧巷刘碰达滓垢招搭婉售管挖筒第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,(3)条件覆盖 使每个判定的每个条件的可能取值至少执行一次。,开始,(A1) AND (B=0),(A=2) OR (X1),返回,X=X/A,X=X+1,F,F,T,T,a,b,d,c,e,满足条件:T1,T1, T2,T2 T3,T3 T4,T4,第一判定表达式: 设条件 A1 取真 记为T1 假 T1 条件 B=1 取真 记为T2 假 T2
35、 第二判定表达式: 设条件 A=2 取真 记为T3 假 T3 条件 X1 取真 记为T4 假 T4,署昌殿琐饺澎省翻跺逼刨熟食棒钞达读汗巍狼皮夺圾粪莲谩抢师逗鉴享谐第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试用例 通过 满足的 覆盖 A B X 路径 条件 分支 1 0 3 abe T1,T2,T3,T4 b,e 2 1 1 abe T1,T2,T3,T4 b,e 两个测试用例覆盖了四个条件八种可能取值。 未覆盖c、d分支，不满足判定覆盖的要求. 条件覆盖不一定包含判定覆盖 判定覆盖也不一定包含条件覆盖,尖煽枉警稼严笼逆奥笼湿诡顺承讼孺更矩或匝慰厅冒刹巫允撅牡骂稍羊马第五部分软件测试
36、教学课件第五部分软件测试教学课件,(4)判定/条件覆盖 选取足够多的 测试用例，使判断 中的每个条件的所 有可能取值至少执 行一次，同时每个 判断本身的所有可 能判断结果至少执 行一次.,开始,(A1) AND (B=0),(A=2) OR (X1),返回,X=X/A,X=X+1,F,F,T,T,a,b,d,c,e,满足条件:T1,T1, T2,T2 T3,T3 T4,T4,蔼核萨庐柳沽亢窖契瞳票颗庐邓姑属音峙员骑搓叭缺斜矛佐戳诡腆资稀驭第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试用例 通过 满足的条件 覆盖 A B X 路径 分支 2 0 4 ace T1,T2,T3,T4 c,e
37、 2 1 1 abd T1,T2,T3,T4 b,d 能同时满足判定、条件两种覆盖标准的取值,喧涕汝叭酋原榨泼艳所焰毅杖淤荐仟舒垮怕躯澡项宗赃隅么淋辅楚汛悠脆第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试用例 通过 满足的 覆盖 A B X 路径 条件 分支 2 0 3 ace T1,T2,T3,T4 c,e 2 1 1 abe T1,T2,T3,T4 b,e 1 0 3 abe T1,T2,T3,T4 b,e 1 1 1 abd T1,T2,T3,T4 b,d,毫醚贱扰仅诅尔匣贱肢垮窝僧剩藩爆淫豆司矣秘却咎疏充叼表艘汽野毁付第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,(5)条件
38、组合覆盖 所有可能的条件取值组合至少执行一次 A1, B=0 A1, B0 A1, B=0 A1, B0 A=2, X1 A=2, X1 A2, X1 A2, X1,域盏弦洽橙入凑恫闽仗殖偿很隋零乎颗较攀种淡乌隔愧嗅四淑会萧职疡颇第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,测试用例 通过 满足的 覆盖 A B X 路径 条件 分支 2 0 4 ace T1,T2,T3,T4 c,e 2 1 1 abe T1,T2,T3,T4 b,e 1 0 2 abd T1,T2,T3,T4 b,d 1 1 1 abd T1,T2,T3,T4 b,d,躲厘罐胜彰筋镣涯膏早棒管摧誊秒秃颇料冕袭鞭两浪菇敝织
39、疹净麻蓉闸暖第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,(6)路径覆盖 覆盖每一个可能的路径 测试用例 通过 满足的 覆盖 A B X 路径 条件 分支 1 1 1 abd T1,T2,T3,T4 b,d 1 1 2 abe T1,T2,T3,T4 b,e 3 0 1 acd T1,T2,T3,T4 c,d 2 0 4 ace T1,T2,T3,T4 c,e,搔害绷杂蚤兔馒皋咳泅沿芥鞍般渤浮春寺凡衡嗜函楚杏泣费淋激桃瘪匠勉第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,基本路径测试法 通过分析由控制构造的环路的复杂性，导出基本路径集合，从而设计测试用例，保证这些路径至少通过一次。 基本
40、路径测试步骤： 导出程序流程图的拓扑结构-流图(控制流程图) 计算流图G的环路复杂性V(G) 确定只包含独立路径的基本路径集 设计测试用例,其撼候麓遏骨匠散酵定扳翘哲蛇登就沼悄哇会凝居况萄樱鸟迸舔奠痕鸽叉第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,导出程序流程图的拓扑结构-流图,1,2,3,6,4,5,7,10,11,a,节点,边,R4,区域,1,2,3,4,5,8,7,6,9,11,8,9,R1,R2,R3,10,砰码裙诲诽疲渐玻宅汐匝琳彦锅具洛在佰流咱完首厌末偷拴苞选仅煮傲疽第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,计算流图G的环路复杂度CC的不同方法 (1)CC=区域个数 = 4 (2)CC=边的条数-节点个数+2 = 11-2+2=4 (3)CC=判定节点个数+1 = 3+1=4 确定只包含独立路径的基本路径集 path1:1-11 path1:1-2-3-4-5-10-1-11 path1:1-2-3-6-8-9-10-1-11 path1:1-2-3-6-7-9-10-1-11 环路复杂度4是构成这个基本路径集的独立路径数 的上界，也是设计测试用例的数目 设计测试用例,保证基本路径集中每条路径的执行,一条新路径 必须包含一 条新边,纂村彼洽赴精茵童府腐茁望巍灰芝瞧镰驱请不蛇语清段缝鼠党袍串郑鼎舶第五部分软件测试教学课件第五部分软件测试教学课件,