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1、第8期 主编：李志秀 益 冬 另 悦 惊 紧 怯 歧 机 授 愿 釜 空 栅 姜 扶 奖 扼 屿 氮 孤 闪 贞 砰 栅 幼 脂 弛 浓 万 域 肮 第 期 主 编 李 志 秀 第 期 主 编 李 志 秀 一滴水，只有溶入大海， 才能永不消逝；一粒沙，只有 投入大地，才能聚集力量。一 个人只有依托集体，才能实现 价值。 匀 牌 窟 彝 阎 空 锐 敦 鞍 淳 岗 值 秤 巾 补 嘎 矫 裂 巩 亢 肚 闻 陀 纵 辕 彦 武 步 驴 拣 激 乐 第 期 主 编 李 志 秀 第 期 主 编 李 志 秀 学 员 数 ： 1 3 2 作业一：107篇 作业二：102篇 作业三：101篇 实践成果展示
2、一：94篇 实践成果展示二：91篇 我班共有学员132人，以下是各个作业完成的人数。 没有完成作业的学员抓紧时间啊！ 荆 腹 垒 倔 巷 奠 抑 迷 培 遇 老 勤 籍 摈 岩 窄 妆 便 煎 夯 宣 狰 歉 刘 验 驾 敌 厄 邻 栈 鞘 惫 第 期 主 编 李 志 秀 第 期 主 编 李 志 秀 学员们,离 培训结束还有5 天时间，请大 家加紧时间完 成作业！ 印 朽 砰 鬼 磊 词 胚 抱 水 肠 菇 姿 北 恒 宵 嗣 葬 敝 凌 晶 盼 敢 楞 奸 企 鞘 君 必 袄 擅 醚 彼 第 期 主 编 李 志 秀 第 期 主 编 李 志 秀 做平等中的首席 充分发挥教师引领作用 发布者：
3、庞建强 （发布时间：2012-10-24 10:46:00） 通过学习，让我深刻理解了“平等中的首席的”含义“作为学习活动 的“组织者和引导者”的教师，是平等中对话的“首席”，而“指导”、“引导”就 是这个“首席”必须承担的责任和必须履行的义务”。我们教师要转变角色，把 单纯的知识传授者转变成教学中的组织者和引导者，这也是新课程对教师的 要求，这样才能把学习的主动权交给学生，引导学生主动学习。那教师如何 做平等中的首席呢？专题讲座从四个方面为我们做阐述，加以各个例子给我 们解开这个疑惑，让我知道：“在教学中，作为有最高权力的教师，不应当做 独裁者，应该充分利用特殊身份去引导学生。”但教师转变角
4、色成为平等中 的首席并非易事，因此专题就作为“平等中的首席”需要注意的问题为我们做 了讲解，第一点是不能否认教师的引领作用；第二点是把学生放在第一位； 第三点就是作为老师必须放低身段，放下架子。这些应该注意的问题，是我 们要“做平等中的首席”的关键障碍。第一课时的内容充实了我们的理论知识 。讲座第二和第三课时，分别结合品德与生活、品德与社会的具体教学实例 ，对内容进行了分析与论述，侧重于帮助我们缩小理论与实际的差距。学习 后，我很是收益，专题讲座中的问题也都值得我深思！ 真 尿 商 声 稀 逆 程 尘 倚 钓 糠 傍 适 篇 逮 疲 麻 沁 匪 氮 馆 事 录 恼 豪 宁 粳 测 拓 覆 杂
5、央 第 期 主 编 李 志 秀 第 期 主 编 李 志 秀 根据多年的教学，我觉得一节好的品德课应当具有下面几点： 一、活动目标：能反映品德课程的学科理念与性质，体现分级目标， 符合学生特点，体现层次性，目标具体、明确、可操作。 二、活动内容：能正确理解品德课程内容标准，创造性地使用教材， 贴近儿童生活，能够促进学生思想品德发展，帮助学生学会生活和做人。 三、学习方式：能用探究、体验等学习方式学习，学习有自觉性、积 极开动脑筋，勇于质疑，能联系自己的品德行为思考，辨别品德问题，能 收集相关资料和信息。 四、教师素质：热爱学生，亲和力强，基本功扎实，积极鼓励学生， 引导学生主动、扎实地学习。 五
6、、教学效果：喜欢上品德课，品行在原有基础上有所进步，能纠正 不良行为，并将良好行为扩展到家庭、社区，能实现道德知识的迁移和道 德情感的升华，学生自主参与，有民主和谐，积极向上的学习氛围和积极 参与道德思辨，体验道德情感，形成道德观念，有兴趣讨论，研究现实生 活中的一些道德现象，课堂氛围活跃，学生参与面大，师生交流与沟通多 ，学生合作意识、能力强。 一节好课的标准 徐从平 料 唤 仪 登 兢 舒 寝 旅 浴 殃 弥 士 迢 召 国 枫 旭 喳 壮 损 釜 煽 驴 穿 答 忽 衰 俭 腰 鳃 糜 镀 第 期 主 编 李 志 秀 第 期 主 编 李 志 秀 漾 凿 托 俱 肌 悄 湛 夷 巷 门 思 伴 牛 矗 孺 具 辗 眯 琅 劫 迷 肉 馒 昭 炊 遁 碴 陶 寨 朵 坷 持 第 期 主 编 李 志 秀 第 期 主 编 李 志 秀