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1、第 1 页 师德培训体会：做一个快乐的班主任 特征码 ryxQvPnYwXptriXEkeTm 师德培训体会：做一个快乐的班主任 我校有幸邀请了国家心理咨询师徐冰航老师，为全体教师做了 “做一个快乐的班主任现代班主任走进学生心灵”的讲座。 她的精彩讲座，吹散班主任心头的阴云，告诉我们如何成为一 个在工作中快乐的班主任。 一、问题提出 怎么可以在工作中做一个快乐的班主任？当教师的，特别是班 主任，容易产生这样的想法。校园热闹，肩上责任更重了，千 头万绪的工作开始了。第二个，作为班主任，体力活，旁人是 无从知晓的。一天下来，很累。不仅忙，心很累。从教育者角 度，就是安全问题。他们的体质，骨骼很脆，
2、一不小心，脚扭 伤了，诸如此类的事故，需要我们处理，怎么才得当？如何 让家长、孩子都满意。 很多老师认为，快乐不知从何而谈。各种不快乐。 一位小学班主任的几大苦恼： 1.素质教育，可决定命运的是分数。素质教育砝码，沉重压在 教师（班主任）身上。 第 2 页 2.现在学生大多数是独生子女，个性较强，有时候比较“任性” 。 家长溺爱，干扰教育。难度较大的是如何让家长理解班主任。 很多家长不理解学生，怎么管学生？ 3.“安全第一”的要求下，班主任一般都要多陪陪吃、陪 玩、陪学习、陪放学每天陷在“琐事”之中。 4.批改作业量大，辅导量大，教育工作量更大。 5.教育学生难度大，说轻了，效果不好，说重了又
3、怕“出事” ， 还担心遭到报复。有人投诉。 6.评职称压力，论文，学校活动，花费相当多的时间。 你认为哪些方面压力大？ 1）学生成绩 70 2）教学或管理任务重、工作时间长。65.3 3）学生人身安全事故预防 41.6 4）收入不高 42.6 5）无力照顾家 33.1 6）职称问题 27.6 7）发表论文压力 19.6（百分点） 二、解决问题如何在班主任工作中获得多多快乐呢？ （一）思想上：是非常了不起的“主任” ，使命重。 1.班主任是学生健康和谐发展的指导者 例 1： 陶行知，是小学老师。有一天看到学生用泥块砸同学。 第一颗糖 第 3 页 责令制止，责令到办公室等候。来了，送糖:这是奖励你
4、的，因 为你比我按时到。 “ 第二颗 我不让你打，你住手了，说明你尊重我。学生将信将疑的接受 了。 第三颗 你打，是因为同学欺负女生，有正义感。 学生哭了，惭愧。 第四颗 认识到错误，再奖励。 学生从中收到的教育：守信、尊重、正义感、谦虚 例子 2： 六年级学生写同学录，内容是：祝你住豪宅、娶美女，一路发 发发，福如东海，寿比南山等。 老师先说，你们喜欢什么样的赠言？ 我们有一些赠言，你怎么看？让孩子自己说。比你去禁止写好 多了。 写点什么呢？ 假大空不能写。针对同学的优点、缺点。 老师要引导，学生自己就懂该怎么做。 找几个同学开小组会，再开主题班会。 （二）班主任是班集体的组织者 1.由几十
5、名学生组成 第 4 页 班主任要当侦探，法官。孩子们会看你怎么处理事情。 2.每个班级都有多名任课老师，班主任要起纽带作用。 给任课老师任务分配具体一点。 3.潜在的教育群体广大家长。 发短信 家长要面子，不希望同事听到孩子不好。把家长群体 充分组织，能为我们发挥很大的作用。 （三）班主任是教育过程中对学生教育最全面，影响最深刻的 教育者。 有时候老师不经意的一句话，给孩子留下终身的印象。 三 建议 （一）用心沟通 撕窗花的游戏告诉我们，需要沟通。 趁机观察孩子们。 案例： （1）学生摆谱怎么办？ A 把他一系列的错误罗列在一起，语重心长的批判教育。 B 就今天发生的事狠狠批判。 C 教师先深
6、呼吸，使自己平静些，假装心平气和咨询。 （2）家长跑学校质问：凭什么让我孩子站着？ 面带微笑，请作坐，给他们各自递上一杯水，努力平息激动的 情绪。 了解学生情况 第 5 页 介绍孩子不尽如意表现 介绍发生的情况 站在家长的角度谈，培养一个孩子不容易，要多交流诚恳的留 下联系方式。建立联系。 （二）理解和尊重 案例 1 学生唱反调：做好作业了吗？我没做好。 老师怎么办？ 忍住生气，面带微笑来到这位同学身边。做好两种思想准备。 （真没做好怎么说 也可能做好呢）果然，这位学生完成了作 业，老师马上拿着本子，面带笑容的报着该生的名字大声表扬。 学生的动机：引起老师的重视。 案例 2 上课，教室人声鼎沸
7、 怎么办？ 1.再次整顿 2.发火批评，惩罚地调整。 3.暂停班会课，给学生空间说话。 4.准备下课后找同学了解。 （三）学点心理学，用点小技巧 1.运用积极的心理“暗示” 第 6 页 言语暗示 人物暗示 教师利用自身的师范作用或榜样人物的行为举止间接地影响教 育孩子。 马斯洛 生理的需要 安全的需要 活动暗示 让孩子参与活动，在实际活动中受到教育和熏陶。 活动：让学生随机剪纸，各种几何图形。 1.同学们可以任意拿一张，你可以看到，哪些谦让？哪些 热情？有的漠不关心。 2.找到和你一样图形的坐在一起。 会有人问：我可以坐在一起吗？（标准不同） 有些人，会相当缜密。这样的人，爱专死胡同。 3.互相问问有什么共同点，最好讲三点以上。 引导什么共同点好，什么不好 2.批评的艺术。 班长任务压一点。 （班长兼什么） B 批评要因人视情况而异，做到”对症下药” 。 对于中低年级的，要讲些正反对比事例的故事，让学生辨析， 在引到犯错的学生身上。 C 偶尔试试沉默疗法 对于那些一天到晚有事情，让老师无语的学生。 第 7 页 沉默有时候也是一种力量，沉默有时候能使学生明白老师的心。 适用范围：常规疗法没有效果的时候 3.自我教育法