校长论坛主持词.docx

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1、第 1 页 校长论坛主持词 特征码 kVMqTjCKlCbJgJAOElXZ 校长论坛主持词 女士们，先生们，同志们，各位领导，各位来宾，各位朋友， 大家下午好！ 欢迎各位来到首届校长论坛第五讲的现场。首先让我介绍一下 出席本讲论坛的各位专家和嘉宾： 先介绍出席本次论坛的三位点评专家，他们分别是： xx 市教育局办公室副主任吴 xx 先生； xx 市名教师、xx 中学四大才子之一黄 xx 先生； xx 市名校长、xx 江南实验学校校长陈 xx 先生。 接着，再来介绍今天邀请到两位特邀嘉宾，他们分别是： xx 市教育局党委副书记赵 xx 先生； xx 市教育局党委委员、副局长兼市政府教育督导室副

2、主任 xx 先生。 参加本次论坛的还有：来自市区、xx 等全市各地的公办民办普 通高中的校长代表、教师代表和家长代表，还有热心关心支持 教育事业发展的社会人士，叶 xx 工作室有关学员，还有教育方 桌 xx 教育杂志、xx 教师杂志采编群的朋友们。 第 2 页 欢迎并感谢各位朋友的到来。 本次论坛的主题是“践行自主发展的学校教育” 。围绕这个主题， 我们今天下午安排了四个环节。 第一个环节，是请主讲人 xx 中学叶 xx 校长介绍办学思想，时 间是 40 分钟。 第二个环节是专家点评，每位专家点评的时间是 5 到 7 分钟。 第三个环节是自由提问环节，由与会者与主讲人、点评专家进 行互动交流，

3、时间是 40 分钟。 第四个环节是请特邀嘉宾 xx 市教育局赵书记做总结讲话。 接下来，我们就进入第一个环节。首先请允许我介绍一下 xx 中 学她培养了破译人类基因密码的杨焕明，在可与“阿波罗 计划”相媲美的伟大工程中留下了自己学生的名字。近年来， 她强化教学常规管理，化化教学质量评价，深化课程教学改革， 践行自主发展的学校教育，步入了追求学校内涵发展的快车道。 这就是 xx 中学。 接着，我再隆重介绍今天论坛的主角，主讲人叶 xx 先生。 xx 中学校长、党委书记；xx 市中学历史教委会副会长、浙江省 中学历史教委会理事、浙江省基础教育研究中心兼职教授；xx 市第十三届党代表、xx 市第十一

4、、十二届人大代表。 他曾荣获 xx 市优秀教师、xx 市新闻奖教金优秀校长奖、xx 市 名校长、xx 市名校长、全国特色教育先进工作者等奖励和荣誉。 他还出版过中小学教师教育科研方法教程 、 初为校长的探 第 3 页 索 、 一起走过的岁月 、 践行自主发展的学校教育等专著， 主编研究性学习实施指南 、 高中生研究性学习指导手册 等教材，并在各类刊物发表十多篇历史教学、教育管理类论文。 下面，我们有请叶校长。 叶 xx：各位领导、各位嘉宾、各位同仁，大家下午好！我今天 讲的主题是“践行自主发展的学校教育” 。教育的观念归根结底 主要是两个问题，一个是培养什么样的人，二是如何培养人。 今天中心的

5、一句话就是培养一个什么样的人，我们学校就是要 培养一个具有丰富生命力的人；如何培养人，就是通过一种践 行自主发展的教育。 一、问题的提出 第一，学校的办学传统。 从 1939 年创校以来，我们学校一直是注重贯彻秉承自主办学的 理念，一直注重师生的自主发展，培养师生的自主发展意识， 而且一直非常重视学生兴趣小组的建设和社会实践。从校友这 个层面看，世界 xx 人的评选两季一共有 20 个人，乐中的校友 有 4 位，一位是 xq 德汇集团的钱金耐，他现在是全国道德模范， 一把大火烧了，他承担了这个责任。一位是通领集团的陈武胜 先生，搞电器的，跟美国打官司，富有大量的勇气，最后赢得 了这场官司。一位

6、是张仁寿先生，是浙江工商大学的校长，用 第 4 页 xx 模式这本书，始终关心家乡的经济发展。一位是杨焕民， 人家评价他不仅在 1%基因这块跻身于世界，最重要他是民营的 经济方式，在世界各地已经建立了一百多个基因的组织。从他 们身上有一种集体的特征，就是具有责任、勇气、创造的特质， 一方面他们自我实现，另一方面服务于社会，又承担了责任。 所以从毕业的校友身上，也看出乐中一直培养集体性格、特性 的缩影。 第二，xx 或者说 xx 的一种特性。 xx 人的特性可以用几个字来归纳，怀抱梦想，这个梦想就是永 远信仰美好人生，就是要追求美好生活。然后永不言弃，所以 我给了几个字草根、自主、勇于尝试，现在

7、又提出所谓的 “四千”精神，这种“四千”精神就是向往美好生活、自主创 造的精神。所以培养人要基于这个区域人的特性。 第三，现实和时代的需要。 在国家中长期教育改革和发展规划纲要里指出，高中阶段教育 是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培 养创新人才具有特殊意义。所以在高中阶段创新性人才的培养， 就是要注重学生共同基础上有个性发展，就是要注重培养学生 自主发展的意识和能力。现实中学校是千校一律，很多教师是 被发展，这个现象大量存在。学生没有很好的生涯规划，也没 有积极主动自主发展的意识和能力，不知道自己要成为什么样 的人。我想，一个人从两个纬度来发展，一是要培养合格甚至 第 5

8、页 优秀的公民，二是自我个性的发展。在现实中作为一个公民， 只讲学历不讲责任和义务，这种现象比比皆是。作为一个自我， 很多人都是淹没在我们之中，或者只是一个浅层的我，没有得 到充分的发展。所以培养创新人才是时代的重要目的，学校教 育要努力探索并建构一个充分调动学生自主性和主动性的开放 的学习环境。没有学生的主动学习和积极选择，潜能既不可呈 现，也不可能得到发展。创新是一种高度主动和积极的状态与 行为，也只能在高机会、高参与、高互动、高思辨的教育环境 和培养模式中才能形成。所以搞自主发展教育，就是基于这么 三点思考提出来的。 二、实践探索 （一）确立学校培养目标 通过践行自主发展教育，致力于培养

9、具有丰富生命力的未来社 会的创新性人才。创新性人才的培育，在高中仅仅是打一个基 础，所以是未来社会的创新性人才。首先解释一下什么是人的 自主发展，意味着发展不再是外力趋使的结果，而是每一个真 实具体的个人，基于人格的独立和平等，在遵守理性规范，包 括道德规范的前提下，依照自己自主自觉的意志而充分展开自 己的生命活动，积极能动的发挥自己无穷的创造才能。自主发 展是人主体性决定下，人的发展与生命的生成。一个自主发展 的人，必定是具有丰富生命力的人，也是一个敢于负责、具有 创造性的人。所以自主发展的目标是人和他人的一种统一，是 第 6 页 人和社会的一种统一，是人和自然的一种统一，是人与人自身 本质

10、上的一种统一。所以从这么一个点上，我们可以把具有丰 富生命力的人，具体描述为两个方面，第一个方面能自主发现 和实现个人的潜能，成为最好的自己，这是从个性自我充分发 展的方面来说的。另一方面无论身在何处，都能尊重自然、关 爱他人、服务社会、造福世界，并且乐在其中。这是表达人与 他人、与社会、与自然的一种统一。 一个能够自我实现的人，就是具有创造性的人；能够自我实现 的人，也是敢于对自己负责的人；能够尊重自然、关爱他人、 服务社会、造福世界的人，也是对他人、对世界、对自然负责 任的人，其实他就是一种优秀的公民。所以简单的说，学校要 致力于对自己负责、对他人负责、乐于为团队的发展做出自己 的努力，敢

11、于挑战自己、超越现实、正视困难与挫折，做最好 的自己的学生。所以我们把学生的特质，简单从这两点上归结 为两个词，第一就是责任，第二就是创造。因为人，我们成为 了中国公民，甚至是世界公民，讲究的是权力和义务的统一。 因为创造，我们成为了我，在全球化时代富有民族文化和个性 魅力的自己。这就是对培养目标的阐述。 自主发展教育，包括学校自主发展、教师自主发展和学生自主 发展三个层面。今天主要就学生自主发展层面展开讨论。学校 提出为每一名学生创造自主发展的无限空间，在教育教学活动 中，强调学生主体性的发挥，强调主体的选择性和体验性，强 第 7 页 调教师和学校的专业指导与服务。自主教育的重点内容包括，

12、良好的行为习惯，就是一个规则也就是自主发展建立在学生良 好行为习惯的基础上，包括生涯规划、可选择的课程体系、自 主体验式德育、自主实效性课堂、自主性评价、教师专业指导 等方面，并在三个年级建构侧重点不同，但具有递减关系的教 育活动。高一，自主发展，主动适应；高二，自主发展，不断 超越；高三，自主发展，成就自我。 （二）建立三类课程体系 我们围绕着一个核心的理念，就是育人目标，培养具有丰富生 命力的人，也就是具有责任和创造的人。围绕两个纬度展开， 合格的公民，是通过素质养成课程，包括国家和学校的必修课 程；做最好的自己，个性自我的充分发展，是通过学生的个性 发展课程来展开，这些课程由国家选修和校

13、本选修课程构成。 不管是素质养成课程还是可行发展的课程，都是面向全体学生 的，也就是进入 xx 中学的每一个孩子，都要在培养合格公民和 个性的发展方面全覆盖。对学有余力、特别优秀的学生，我们 高端引领，创设了特色创造课程。这个特色创造课程，主要有 南怀瑾的学术观、商业素养课程、专业实验室、启航科技创新、 研究所、雁荡山、综合研究等等课程。这是我们学校三类课程 的体系，支撑着我们的育人目标。 第一，科技创新课程，已经形成了科技创新的教育模式， “一课 程、二媒体、三学坛、四学院、五活动”五位一体。 第 8 页 一课程，就是以选修课科技创新 （浙江省首批 100 门普通高 中精品课程）课程为主体，

14、开展科技创新的基本理论及基本方 法等方面的教育教学工作。 二媒体，一是纸质媒体启航科技周讯 ，二是启航研究所的网 络媒体。 三学坛，一是邀请知名院士主讲的“启航讲坛，二是以社会、 科技、时事热点等为主题的“启航论坛” ，三是科技影片为主的 “启航影坛” 。 四学院，一是以培养未来科学家为目标的启航小小科学院，二 是以培养未来工程师为目标的启航小小工程院，三是以未来知 名企业家为目标的启航小小商学院，四是以未来大法官为目标 的启航小小法学院。 五活动，一是中国科学院科研见习活动，一般在五月份开展， 这边的学生在上课，那边挑选的学生带着自己的思考和论文， 用十多天的时间到中国科学院学习；二是启航华

15、大基因科研行， 我们选派对生命基因这块感兴趣，也有这方面意识和能力的高 一、高二学生，进去跟随科学家一起做三个月的课题；三是启 航知识产权主题活动；四是全国青少年科技创新大赛活动；五 是明天小小科学家奖励活动。我们配合全国性的活动，这几年 也培养出一些学生获得全国的二等奖，保送中国科技大之类的。 这就是我们启航讲堂的一些活动，朱清时院士做客启航。我认 第 9 页 为这些就是给学生见识。左边这个就是到华大基金做课题，这 些就是到中科院的科研见习，这是学生的一些成果，这是到中 科院见习后出的两本书，有他们的论文和一些感想。这些是专 利的书，一二学年获得了 36 项国家颁布的知识产权专利证书， 覆盖

16、面非常大。 第二，套餐式的课程，把课程进行了相应的组合，人文、科技、 语言、体艺、商企，商企是结合 xx 地方特色而进行的。选择这 一块的学生给个组合，生涯规划、不同阶层社会人士访谈和 42 公里步行者行动是必修的，是学校规定的必修课。然后有选修 的，企业模拟、xx 与 xx 人精神、博弈论、数学中的经济学、 xx 湾综合治理（综合研究） 、南怀瑾国学馆（社团） 、蓝丝带爱 心联盟（社团） 、企业见习。 （三）推进自主有效课堂 课程体系是通过课堂教学的实施来落实的。课程概念的核心不 是“跑道” ，而是沿着“跑道”奔跑；课堂教学的实质是师生共 同成长的生命历程。自主与活力的培养，如果离开了课堂与

17、学 习，仅仅停留在“活动”中，那么很可能就是肤浅和短暂的。 推进课堂内的变革，学生在教师的引领下，在探究的状态下高 效学习，让学科课堂也能成为展示学生活力、独立思考能力、 批判精神的场所。所以我们提出了推进自主实效课堂的五个要 素，我不具体讲了。 举一个例子，像张老师领衔的“自主建构，合作探究”语文课 第 10 页 堂。自主建构文本是教师对教材进行二次开发而写成的供学生 自主学习的书，现在上课的材料全部都是研究性的文本。通过 给文本“搭建支架” ，让知识进入“最近发展区” ，让学生自己 去发现知识，去自主建构知识。小组讨论和辩论，都是学生在 研究、在讨论、在辩论。教师可以点评，努力做到“旁观者

18、” 和“局外人”的角色。已经做了 8 年时间，在考试的考核中是 免考核的，只要求每一个学期给全体老师做一次讲座，要求他 把课堂全部开放，让老师可以进去听。 （四）实施自主体验式德育 德育不是为了控制生命，而是为了敬仰生命，德育应该促进人 的充分发展，我们强调在学生丰满人性和独特个性基础上，培 养人的优秀心理品质和积极人生态度相结合，注意发挥人的主 动性、积极性、创造性、耐挫折性，提倡奉献精神、探索精神、 批判精神和创业精神。并以此为中心，实现德育课程化。高中 三年，学生不可能觉得每时每刻都是幸福的，但学校必须让学 生留下高中生活的许多美好片断，从而使学生在步入社会的漫 长社会中，依然会热爱学校

19、、热爱老师、热爱生活、热爱社会， 这就是我们对德育的理解。 体验式德育课程的目标我就不表述了，主要有四类。一是奉献 中体验崇高的课程，这主要是志愿者和义工的课程；二是挑战 极限高峰体验的课程，这就是 42 公里的步行者行动；三是与大 师对话引领精神成长的课程，主要是启航讲坛和高二学生百名 第 11 页 校友访谈活动；四是社会实践，学军、学农、学工。学军，高 一到高三每年都有军训，形成一个系列；学农，学校有十多亩 空地，要重视这方面的课程。 比如说 42 公里步行者行动活动目标。一是通过长达四十二公里、 为时约 89 小时的步行，培养学生勇于挑战自我的精神，磨炼 学生的意志品质，培养学生积极向上

20、、乐观自信的人生态度。 有人说生命是脆弱的，但生命的可贵之处就在于它的韧性，通 过这样的一种活动就是要培养学生生命的韧性。二是通过学生 的自主策划、自主实施、自主管理以及在活动实施过程中的互 相帮助和配合，培养学生的责任意识、团队协作的意识，增强 集体凝聚力。三是通过各班派出学生代表制定方案、勘察路线、 开展准备、组织实施、总结评价等各方面的工作，培养学生的 创新精神和实践能力。这就是旅途中的一个照片，很多学生是 边哭边走，坚持着走，这才是精神上的长征。 校庆日活动课程，我们每年的 12 月 12 日都是爱校的教育，是 乐中师生的狂欢日。我们有这么一些活动，家长开放日、校友 讲座、高三学生成人

21、礼、高一学生祝福活动、高二社团展示活 动、师生篮球友谊赛等等，师生免费晚餐，十块钱或者十五块 钱，不在于钱的 多少，免费就好。还有就是校庆日的主题班会， 燃放烟火，放烟火的半个小时内学生都在尖叫，叫得最多的一 个词就是幸福。还有全球毕业生祝福的视频，所以每到 12 月 12 日前一段时间，人人网最多是来自乐中校友的祝福视频。还 第 12 页 有三千学生一起跳兔子舞和江南 style，这些场面是很震撼的。 这个是晚会的，这个是成人礼的，这个是烟花绽放的，这个是 在跳兔子舞的。这是毕业学生的短信， “我没有如约考上理想的 大学，但如约努力奋斗，如果没有如约来到校庆现场，但如约 带来对乐中的爱，我爱

22、你我们的乐中，祝母校 73 周年生日 快乐，人才辈出。 ” （五）切实推行发展性评价 发展性评价就是为了促使学生参与评价过程，包括参与制定评 价标准，以实现评价标准的内在化，形成内在的自我评价的尺 度。旨在促进教师成长与学生发展。 第一，让评价者和被评价者参与制定评价的内容和标准。我不 具体讲。 第二，评价标准的多元化，使不同风格和个性的人都有被认可 和赏识的机会。比如说校园之星的内容评价，文明、学习、体 育、艺术、社团、生活等等。人的一辈子当中，不应该总是被 动的等着人家奖励你，而是应该自己奖励自己。每一位进入乐 中的学生，在三年的时间里必须至少获得一项奖励。校方没有 奖励的，要学会奖励自己

23、，所以我们在今年高三毕业典礼上， 不是优秀的毕业生走红地毯上台，而是那些三年当中觉得自己 没有上过红地毯，觉得自己非常优秀的孩子，总共有 79 名孩子， 他们自设奖项，自己阐述理由进行申报。像乐观向上奖、坐在 路边鼓掌奖、坚持不懈奖、人格魅力奖、最佳爱心奖、自我修 第 13 页 养奖、独立奖、低碳奖等等，都是学生自己设立的，然后我们 很认同。 第三，评价注重学生在原有基础上的进步。我们始终认为，优 于别人并不高贵，优于过去的自己，才是真正的高贵。学校鼓 励学生做更好的自己，无论在过程性评价还是在终结性评价中， 都非常注重学生某一方面的进步性表现。在学业方面，这样做 了以后会让学生减负。其实心理

24、上的负担最重要的来自于人与 人的比较，所以作为学校，在评价观念上必须要转变，跟自己 比。所以为学生铺设红地毯，是学业的奖励，更多是学业勤奋 奖、学业进步奖。它与校园之星的评选一样，采用他荐和自荐 的方式，许多学生通过自荐被评为校园之星和各类学业奖。只 要觉得自己好、有勇气，申报给我们就可以了。这就是我们的 红地毯。 （六）教师专业自主发展 教师专业发展主要依靠教师的“发展自觉” ，要制定 5 年的教师 教育教学生涯发展规划，根据不同教师的专业发展状况，做好 基础性专业发展、发展性专业发展和拓展性专业发展计划，鼓 励教师形成教学风格。学校要积极搭建平台、提供各种经费和 制度保障，为教师的专业化发

25、展保驾护航、提供平台。 三、实践特点。 （一）课程化：目标、内容、实施和评价的一致性。不仅建立 了三类课程体系，开设了很多的选修课程，更重要的是对学校 第 14 页 所有活动都进行课程化设计和实施，例如课间音乐、班会课程 化、各种学校仪式等。比如说课间的音乐课程，我们有课程目 标、课程内容、课程实施方案、课程评价体系。在三年中通过 课间的音乐，学生会哼 50 首世界名曲，坐在咖啡馆这些音乐响 起的时候，孩子会不由自主想起高中时代的课间音乐。 （二）自主化：促进和实现学生自主发展，学校要努力为每一 位学生创造自主发展的无限空间。学生自主管理，像学生民主 评议团、校长助理团、学长团、社团联盟、学生

26、膳食管理委员 会、学生宿舍管理委员会、班级学生互助小组等。活动自主策 划与组织；xx 中学自修课规范 ；“给你一些时间，让你学 会安排”的口号，就是周末及假期生活指导；生涯规划的制定、 实施与评价。 （三）专业化：促进和实现学生自主发展，更加需要学校整合 各种资源，为学生自主发展提供有效的专业指导。一是建立健 全教师指导体系，包括心理辅导、生涯规划、品德行为、学习 指导、学校指导、生活指导等等。二是加强家长资源的开发， 提供选修课、生涯规划指导、义工、成功家教经验等。三是学 长团指导。四是同伴交流分享，现在室友是可以选择的。五是 引进社会其他资源。专业化的指导体系，是自主发展教育体系 非常重要

27、的一个方面。 （四）体验式：在充分尊重学生主体的条件下，创设情境，让 学生在活动中自主建构、体验情感。一是体验式德育课程，面 第 15 页 对现在孩子生活物质 富裕、独生子女越来越多、对社会全面的 认识不够。在这样的情况下，高一要访谈身边的百姓，看看他 们的生活状况是什么样的，听听他们的梦想是什么，理解他们 所说的幸福生活，引导学生目光向上，全面认识和理解这个社 会。二是学科周活动，激活各种学习中的知识储存，尝试相关 知识的综合运用；发展创新精神，获得亲自参与的积极体验； 学会沟通与合作，培养可持续发展的人。 像物理、数学、化学、 地理，都有体验式的学科。三是体验式教与学，这个就不具体 讲了。

28、四是见习与游学。 （五）选择性：给学生更多的选择权，在选择中学习选择， 学会选择。学会选择，就是学会承担责任。在我的理解，有时 候选择有是一种决策，人生处处有选择，所以让学生学习选择、 学会选择很重要，一定要给他机会。学生三年生涯规划、选修 课程的选课走班、体育选项、作业与考试、学生处罚的自我选 择、学生室友的选择等，这些都可以体现学生的选择。学生觉 得自己犯了一个错误，自己对照一下就可以了。比如说检讨有 几个，一是写检讨书，二是在班级里检讨，三是在年级里检讨， 四是在全校检讨，根据自己的行为反思，然后去进行选择。学 生选择了这个东西以后，比如说这一次是学校性的检讨，可以 选择是班级检讨，下一

29、次再犯的话就要去学校检讨。再比如说 室友的选择，学生同伴的选择，这些都是自由的。 以上就是我汇报培养什么样的人，为什么要培养这样的人，怎 第 16 页 样培养人。各位领导、各位嘉宾、各位同仁们，选择一所学校 就是选择了一种教育，选择了一种教育就是选择了一种人生。 教育是开发生命的事业，每一颗种子都有适合自己的土壤，每 一棵草都会开放出自己的花朵，每一个人都可能是优秀的，每 一个人都有其存在的独特价值，只是大家的各有所长而已。教 育的本质就是帮助学生发现潜能、实现潜能，实现自己。我希 望 xx 中学是这样一所学校，不但重视学生的质量，更加重视人 格发育；不但重视共性规范，更加重视个性选择；不但重

30、视尊 重历史，更加重视敢为人先；不但重视学生成功，更加重视学 生成长；不但重视当下进步，更加重视终生发展。我们的学生， 因为有指引，所以才有真正的解放；因为有规则，所以才有真 正的自主；因为有从容，所以才有真正的宽容；因为有实力， 所以才有真正的活力；因为有今天，所以才有真正的明天。这 样的学校就是真正体现了教育本质的学校，就是促进每一位学 生充分发展，帮助学生发现潜能、实现潜能，成为他自己。让 我们一起努力，未来不是我们要去的地方，未来是我们要创造 的地方，谢谢大家的聆听。 主持人：谢谢叶校长，谢谢叶校长的精彩演讲。 第一次听到叶 xx 的大名，是在 20XX 年 8 月 30 日。为什么我

31、记 得那么清楚呢？因为那一天我刚好在教育部办公厅办公室。我 跟林卫平局长带着援藏教师十五中的方崇安和特级厨师华侨中 第 17 页 学王丹霞，到北京参加教育部和中央电视台奠基中国教师 节特别节目的录制。听到我们来自 xx，办公厅赵副主任特别兴 奋，他问我们，叶 xx 你们认识吗？他是我北大的同班同学，而 且还是同个寝室的，他就在我的上铺。赵副主任的 第一次认识叶 xx 校长真人，可能是在省一级重点中学校长论坛 上。这位北大历史系毕业的高材生，上次作了关于改革育人模 式的主题演讲，今天的主题是践行自主发展的学校教育。这两 次演讲，他都从史学角度对当下学校办学环境进行了深入分析， 提出了乐中面临的现

32、实挑战和历史使命，给我们留下了深刻的 印象。 刚才 xx 校长的演讲，提到两个主题词：一是合格的公民，二是 最好的自己。这实际上就是我们学校教育的目的。由此出发， xx 校长把乐中学生的特质，归结为两个词，第一是责任，第二 是创造。如果说，合格公民是人字的一撇，那么最好的自己就 是人字的那一捺，一撇一捺的连接点也许就是叶校长所说的自 主发展。 咱们今天的中国教育，从学前教育到高等教育，学生失去了自 我，教师失去了自我，学校失去了自我，教育失去了自我。所 以，今天我们来讨论学生的自主发展、教师的自主发展、学校 的自主发展，包括我们教育行政部门面临的教育的自主发展， 都是一个非常有现实意义的话题。

33、 刚才听完 xx 校长的演讲，我印象特别深刻的有这么几点：譬如， 第 18 页 开设教学相长的教师论坛，注重扬长避短的学生评教，推进自 我教育的学生自治。再譬如，坚持自主体验式的德育课程；坚 持春秋游 40 公里步行，感受高峰体验；坚持全员运动会，让学 校体育回归大众体育本真这些，都曾是当下不少学校难以 付诸实践的梦想，因而就显得特别难能可贵。 重组教育要素，重视师生体验，践行自主发展的学校教育，叶 校长和他的同事们迈出了自己坚实稳健的步伐。这给了我们很 多的思想启迪，更值得我们在今后的教育实践中思考借鉴。谢 谢叶 xx 校长，谢谢他的精彩演讲。 下面我们进入论坛的第二个环节，有请三位点评专家

34、。 接下来听听几位嘉宾的点评意见。根据主办方的要求，还是按 照原计划来。 先有请 xx 市名教师、xx 中学的黄 xx 老师，大家欢迎。 黄 xx：我是一个不解风情的人，所以他们让我过来的时候我说 我不适合。叶校刚才讲到的“自主发展” ，那是相当有诱惑性和 蛊惑性的。我为什么讲这是诱惑性和蛊惑性的呢？因为在教育 行政化日益严重的今天，学校的空间是相当狭隘的。我今天不 批评叶校长，也不针对 xx 中学和叶校长，其实如果单单听叶老 师讲座的话，我会觉得今天的中国教育真的不错。实际上，这 些都仅仅是点缀而已。在座的好多老师都知道，这是路边小花 小草，这是被动接受的。叶校长肯定比我更加有感触、有感受，

35、 第 19 页 能够让一所学校自主发展，应该给校长一定的空间，是能够给 教师的发展一定的空间。 但现在有这个空间吗？原先教育局在讨论什么是一个好学校， 我认为首先是一个敢说不的校长，这样可以带出一所好学校。 前段时间争得很热，关于民国的教育。其实在这些所谓公共知 识分子的推动下，把一个时代美化起来作为消费品的时候，我 是不屑一顾，我现在要远离这批人。那个时代的美好，美好在 哪里？在那样一个时代里面，居然能够形成那样的思潮，有那 样的一批人物在推动教育。今天这个时代，教育要能够自主发 展，需要有人说不。选修课程和必修课程之间的冲突，选修课 程是开得那么多，叶校长介绍 xx 中学开了一百多门，我们

36、 xx 中学也开了一百多门。但事实上这些选修课程的含金量有多少？ 在座的一线老师大家都很清楚。 叶校长讲到，他们学校的语文老师，让他自己自主教材，给他 一个空间，这个就叫自主发展。给老师空间，老师愿意去做。 我不是吹牛，现在学校校园网是没有人让我做的，也没有人给 我补贴，我做了七年。暑假学生们放假了，我们经常抱怨学生 不看书，学生应该看什么书？不论认识不认识 xx 中学的人，点 击 xx 中学的网站，不是看学校有什么通知、活动，而是来感受 一所学校的文化。我们校长从来没有说委托我做这件事情，只 第 20 页 是我乐于做、愿意做，这个空间是我自觉的去做。但是现在看 到教师自主的程度，我觉得教师是

37、很悲哀的。学校要发展的前 提是什么？信任。教育行政部门信任校长吗？信任老师吗？老 师的职业幸福感是很低的。暑假马上要来了，素养考核，每年 都要考一次。这就跟我们不信任学生一样，怕他学不好，现在 对老师也这样，年年给老师考试。多么悲哀啊，最基本的人格 和尊严都没有了，这叫自主发展吗？看看考试的标语， “十万教 师素养大提升” ，文革的一套大跃进，这不是为教师所想。 不好意思，我不说了。 主持人：谢谢 xx 老师。我注意到 xx 中学校园网特有的文化味， 原来都是 xx 在更新啊！天下怎么会有跟我一样的“傻子”？记 得 1999 年开始市局做 xx 教育网，也没有人要求我每天更新， 我也是自动自觉

38、地去做了，一做也差不多做了 7 年多。 刚才，xx 老师的点评充满了激情，但我看到的更多是冷静，是 很中肯的语言。这让我想起了当下一些莫明其妙的词语和口号。 譬如，招生是一个动词，前面的主语是谁啊？谁来招生啊？谁 需要招生？现在不是学校招生，而是教育局招生或者招生办招 生，有些地方甚至是县委县政府招生。这样的主语谓语组词搭 配，可能在教育史上会是一个笑话。如果要回归教育本真，招 生的主体就应当是学校。如果说教育局招生办招生现在还勉勉 第 21 页 强强说得通，那么政府和党委研究招生算什么呢？再譬如招商 引资，招商引资的主体是谁？谁来招商引资？招商引资的主体 就是企业，企业才有招商引资的需要，党

39、政有招商引资的需要 吗？现在党政提出把招商引资作为一号工程。一号工程是什么？ 我们通常理解称得上一号的不是科技就是教育，哪知道竟然是 招商引资？ 政府做了什么？哪些是政府应当做的？哪些是政府不能做的？ 譬如说招商引资，譬如说招生，本身就不是你政府做的事情。 这里，有没有错位的事情、越位的事情、缺位的事情？正像 xx 老师说的一样，教育要自主发展，需要有人说不。这表明，教 育的解放，学校的解放，教师的幸福，学生的快乐，都离不开 政府的简政放权。所以我觉得 xx 老师的点评是激情的，但是更 冷静。 咱们的教育如果要沿着正确的方向发展，需要有这样的人，需 要有这种声音。看来，朱自清时代的 xx 中学

40、精神还在。我们从 xx 中学这批才子这里可以看到，这种独立的精神，自由的思想 还在。xx 教育还有希望。谢谢 xx。 接着，我们请 xx 教育的第一支笔、xx 市教育局办公室副主任 吴 xx 先生点评。 吴 xx：不敢当。刚才 xx 讲得有点严肃，确确实实最触动老师 的就是自尊。老师的自尊就是他教学行为的驱动力，自尊就是 第 22 页 信任，有信任才有自尊。对学生来讲就是尊重，就像叶校长在 讲座中讲到的自主发展，一个前置就是对学生充分的尊重。我 对叶校长本人不是很熟，也没有单独的接触，xx 中学行政楼大 厅的墙上看到一句标语， “为每一位学生创造自主发展的空间” ， 这让我眼睛一亮。我觉得学校

41、教育而言，面临一个巨大的矛盾， 就是学生个性化的学和学校优先教育问题。这个理念本身很好 的把两个矛盾找到了解决之道，学生个性化的学习、学校并不 是不可作为，可以给他创造空间。通过创造空间的方式解决学 校教育有限性的问题。 刚才 xx 老师讲到了，现在学校面对外部生存空间的局限性，还 有政治的束缚等等。这固然是一个客观事实，但并不意味着学 校在很多方面会因此受影响。每一个学校受国家的规定、地方 的限制，就是规范的东西我们不能去改变，但我们能改变的是 我们的文化，我们的文化就是学校的特色。刚才叶校长在讲座 中讲了这一系列东西，从他作为历史学背景的校长，用历史的 眼光出发，提出自主发展的教育，同时做

42、了大量扎实的推动举 措，像有效的课堂建设问题，有老师的案例，按照这个既定的 方向在做。如果一个校长可以认准方向扎实的去推动，也去解 决好课程改革带来的一些问题，如何解决好教与学，解决好以 课堂为中心的问题，我从这么短时间里就感觉到 xx 中学具有的 优势，大家都在做，但有一些有效载体，并不是可以马上显现 第 23 页 成果的，假以时日的话结果肯定不一样。包括叶校长讲到富有 生命力学生培养目标问题，要发现学生的潜能，要挖掘学生的 潜能，一直以来我们以前讲的一样，能够培养获得幸福的人。 学生的潜能得到挖掘，给他创造了无限的空间，他也更容易成 功。如果成功了，我们学校的教育目的和意义也实现了，因为

43、学校的艺术和生命就在于我们能够为学生创造多大的成功机会。 将来他的职业适应社会发展带来的新技术，我们无法预知，只 能为他奠定一定的基础、做好一定的准备。xx 中学的理念一样， 就是为创新性人才奠基，这些都是为孩子做准备的。从这个意 义上来讲，高中阶段完成了使命，这个学校就是成功的。学生 是不是走向成功，是否真正实现自我发展，这又是另外的概念。 这是我对学校在一定特定时期使命的认识。 很遗憾今天讲座的时间很短，没有很全面细致了解 xx 中学叶校 长的办学理念和思想，希望以后有机会多接触。 主持人：谢谢 xx 主任，xx 主任刚才点评的中心思想是，践行 自主发展的学校教育，方向是对的，只要方向对了

44、，一切在于 坚持。xx 主任原来是 xx 中学的副校长，长期在 xx 中学工作， 所以对普高特别是省一级重点中学的有关事情非常清楚，所以 点评很到位。另外，也说明我们主办方xx 市教育局和 xx 晚报，对我们点评嘉宾的观点是包容的开放的，对点评嘉宾人 选的选择也是有针对性的有真知灼见的，选得很好。 第 24 页 下面，我们再来听听 xx 市首届名校长、xx 江南实验学校校长 陈 xx 先生的观点。 陈校长年轻有为，可以说有勇有谋，他是一个敢于在台风季节 从这条船跳到那条船上的人。因为这些年来，我感觉他一直在 跳。他以前是平阳实验中学的校长，后来从平阳跳到 xx，在 xx 外国语学校。从公办跳到

45、民办，然后从 xx 跳回市区，在忠义外 国语学校当校长，然后又从忠义外国语学校跳到 xx 自己办学， 创办了江南实验学校，所以他在公办、民办，全市各个地方跳 来跳去。我们是老朋友、忘年交，我知道他有很多的梦，他经 常做的梦就是民办的自由之梦和教育的自主之梦。下面我们来 听听陈校长的观点，有请。 陈 xx：谢谢吴处，真的是我的师兄和老乡。上个星期志文处长 打电话给我，我问这次谁主讲，他说是叶 xx 校长主讲，我说我 当不了点评嘉宾。我 20XX 年到 xx 外国语学校当第一任校长， 台下有很多的老朋友。我胆子很大的，以前一直在瑞安中学， 后来到平阳实验中学当校长，当时给我两个选择，一个是平阳 中

46、学当副校长，二是到平阳实验中学当校长，我就想不当副校 长，直接当校长吧。04 年评了名校长以后，感到公办学校的校 长很压抑，就想换一下感受民办学校校长的滋味。当时是市教 育局领导推荐的，xx 办了一所很大的学校，04 年创办的时候投 第 25 页 资 1.8 亿，我吓了一跳。创建平阳中学的时候说的是 1.2 亿， 真的到位是 7000 万不到，我就在想 1.8 亿的民办学校，该怎么 样回收呀？当时压力很大。后来得到 xx 教育界朋友和领导的大 力支持，做了完整的三年校长，20XX 年招生完成后回到了 xx。 从公办学校到民办学校再回到 xx 龙港自己办学校，我真的有一 个梦想，办一所自己心目中

47、可以让每一个孩子幸福、让每一个 教师幸福工作的学校。所以 xx 江南实验学校，真的是用心朝着 这个方向做。 刚才听了叶校长践行自主发展的学校教育启发很大，因为我在 高中待过、在初中待过、在小学也等过，所以涉及的跨度比较 长。7 月 6 号教育局和浙工贸联合主办了“教育之问：谁主未 来？”今天我看到都市报登出来了，教育局的胆子很大，教育 很累、教育很忙、教育很无奈，有三个嘉宾，分别是美籍华人、 美国前商务部部长助理黄建南先生，原来北大附中的校长康健 教授和北大的袁岳，都是叶校长的校友。康健教授的著作我很 关注，这一次的标题就是一句话， “我的教育梦想越来越小” ， 自己想去做“小土豆”学校。讲了

48、一句话我印象很深刻，中国 当下教育封闭式的框架下，不可能出天才和精英，因为天才和 精英需要很多的自由时间、很大的自由空间，但是现在中国的 教育体制里没有。袁岳博士有一句话，中国 4 岁的孩子目光很 第 26 页 清澈，到了 14 岁的时候目光都是呆滞灰暗的，什么原因？不断 的考试。所以我就想，现在做江南实验学校怎么样让每一个孩 子能够看起来更加自然、自在、自信，在这个基础能够自尊、 自强，我真的想朝这个方向去努力。 我概括下午叶校长讲的主题词，就是“自主”两个字。从字面 上来讲，顾名思义就是自己可以作主，深层次来理解就是自由、 主动。叶校长下午的阐述里面也是围绕这个来讲的，怎么样让 孩子更加自

49、由一点、更加主动一点。包括培养目标、课程设置、 德育课程等等，关键词就是自由和主动。但是现在中国教育最 缺的，也就是黄老师讲的，最缺的就是自由、孩子的主动、教 师的主动。当了十几年校长，我觉得这方面真的很欠缺。包括 自己学校的老师，民办学校教师和公办学校教师有一个最大的 不同，自我加压能力。民办学校教师有一个致命弱点，就是安 全感缺失、归属感不强，没有像公办学校老师一样，进了 xx 中 学、xx 中学这就是我的家、这就是我的集体。民办学校老师流 动性很强，这是现在最困惑的。xx 推出了“1+9” 、 “1+14”、 “1+X”，这个解决不了问题。现在我提供的待遇和公办学校相 比至少可以翻一番，但吸引不了优秀的公办学校老师，老师们 自我感觉到公办学校拿的到民办学校，是随时面临着困惑和压 力。怎么样真正让学校做成自主，无论是公办学校和民办学校， 都还有很长的路要走。 另外我想说叶校长讲得很好，但 40 分钟时间太短了。学校里面 第 27 页 校长和老师、学生，是以学生为主，培养目标、课程设置等都 是围绕学生来进行。但讲到了一点老师，包括我非常认同，也 让我眼前一亮的，有个语文老师开了教师工作室，这个老师的 教学常规不用查，只要课堂开放就可以，给了我们很多启示。 一所学校，尤其是 xx 中学 1939 年创办，今年 7