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1、快乐游戏 英语学习也精彩-谈谈游戏和我的课堂教学包文林 浙江象山第二中学【摘 要】本文结合教学实践，探讨了在高中英语学习阶段如何将游戏融入课堂教学，更为有效地达到教学目标的一些教学活动形式。【关键词】游戏；愉快教学；有效性学习 二十年的学生生活，十年的教书生涯，三十年的学校人生，使我越来越深刻地体会到作学生的辛苦：他们总有做不完的作业，上不完的的课，考不完的试，活得累，学得累。而学生和部分教师也是将获得高分作为学习的唯一目标，从而忽略了学习的真正意义，使学生领略不到学习英语的真正乐趣所在。此外，在任教高中英语的过程中，我发现高中英语新教材的几个显著特点：词汇量大，信息面广；对口语要求高，时代感
2、强；强调培养能力，注重情感策略等。这些鲜明的特点使新教材的落实颇具难度。而且，考虑到我校学生的实际情况，若要全面贯彻落实新教材中教学任务，则是难上加难。经过开学初与学生一段时间的接触和了解，我发现我的学生中已经有相当一部分从最初的喜爱英语，到惧怕英语，逃避英语，甚至厌恶英语。越排斥就越学不好，越学不好就越讨厌，产生恶性循环，现状很不容乐观。在这种情况下，要使新教材能够在课堂中顺利地贯彻落实，就必须动动脑筋，改革传统的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中真正领略学习英语的乐趣。那么，该如何寓乐于教，既能让学生学得愉快，又能学有所获呢？ 受到许多益智类电视节目的启发，我发现在课堂中带进
3、一些与课文内容相关的游戏设计，学生的注意力能很快地集中起来，课堂气氛也能迅速地活跃起来，不仅如此，随之而来的，学生对英语的兴趣也能在游戏中慢慢地培养起来。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，通过游戏，学生参与英语学习的兴趣大增，从而挽留住了更多即将要对英语失去兴趣的学生的心。而且，游戏不仅能愉悦游戏者，更能锻炼游戏者思维的敏锐性和果断性。如果我把某些游戏运用到课堂教学中来，就能为枯燥的英语学习增添趣味性和竞争性。因此，在每一堂课的教学安排中，我都会精心设计一两个小游戏，结合教材内容，调动学生学习积极性，并且都取得了意想不到的教学效果。一、 利用游戏导入教材，自然过渡。 在上人教版高一下册第17单
4、元“Great women”时，如果请学生打开课本，观察图片，讨论图中的伟大女性，固然直接，却显得有些突兀，让学生觉得提不起兴趣，过于呆板。于是，我设计了这样一个游戏：准备三张卡片，卡片上写上三位女性的名字（其中包括我本人、一位学生所熟悉的影星，以及教材中的人物之一Madame Curie）。向学生讲清游戏规则：只准问“Yes”或“No”问题，如“Is she famous around the world?”“Has she acted in movies?” “Did she win any prizes?”然后邀请一名学生到讲台旁来，把写有名字的卡片展示给他看，并告诉他只能回答“Yes”
5、或“No”。学生的好奇心一下就被挑起来了，纷纷发言，踊跃开问。因为游戏，这一堂课的课堂气氛活跃极了，同时，小小的游戏也帮我非常顺利地过渡到下一环节Speaking :The qualities of great women。二、 采用游戏复习词汇，印象深刻 新教材的词汇数量大副增加，并且新版教材的语言素材涉及的领域很广，如科技成就、现代农业、极地探险、文学剧本、现代音乐与影视、宗教文化、道德习俗等，致使教材中出现了大量的的专业词汇，这给学生的词汇学习带来了很大的困难。如何让学生减轻记忆枯燥乏味的单词所带来的压力呢？在学生掌握一定词汇量的基础上，我精心设计了一节词汇复习课。课前先选好可行性强、有
6、可操作性的单词制成卡片，让学生在课堂上两人结对，一人用英语解释单词，辅以表情、动作，另外一人则根据描述猜出单词，猜中最多的小组获胜。如上教材第15单元“The necklace”一课时，课本中的单词scary,dormitory,ball,continue,mosquito等被设计成猜词项目，学生声情并茂地完成了游戏，在欢乐而激烈的气氛中，学生不仅有效地复习了词汇，同时也培养了学生的团队协作精神。三、 运用游戏学习语法，快乐简单 语法总使人联想到枯燥乏味，如何教语法也成了一部分教师颇为头痛的话题。然而语法恰恰又是培养学生语言运用能力的基础，如果我们的语法还停留在讲规则和做练习的表面上，就达不到
7、新课程标准的要求，也不利于学生语言运用能力的培养。所以，我在语法教学中，积极采取游戏的形式，创造愉快的学习氛围，让学生在快乐游戏中接受枯燥的语法知识。例如，在讲授“句子构成”这一语法内容时，有些语文基础差、英语语言功底又很薄弱的学生根本就搞不清楚什么是“主谓宾定状补”。于是，我将全班分成四个小组，分别要求各小组写出16个名词、16个动词、16个名词短语和16个介词短语。然后将写上来的卡片分开放到四个盒子里。再邀请一些学生上来，抽取卡片组词成句，不用说，这回又是笑声不绝，课堂成了欢乐的海洋。四、 开发游戏练听力，有趣有效 听说读写是学生学习英语时必须掌握的四项基本技能，其中听力训练尤为重要，它是
8、学生培养听的技能和吸取语言和文化信息的一个重要渠道。听力训练可以多种多样，除了教材配套的听力材料外，也可以是广播、电视英文节目、原声电影，对于基础差的学生，也可以降低难度，选用英语500句作为基础听力来训练，既简单又容易懂，又能增强学生学习英语的兴趣和信心。有一次，我从英语500句中选出8个句子，然后把全班学生分成8个小组，开展小组竞赛。先用walkman 和耳塞把句子播放给第一排的第一名组员，然后由组员依次将听到的句子“咬耳朵”传递下去，看哪一组的最后一名学生能完整地说出原句。最后在录音机中播放该部分材料，由全班集体核对。这种游戏帮助学生在笑声中不知不觉得锻炼了听力。五、 课堂游戏大胆创意，
9、快乐作文 在高中英语教学中，师生普遍对写作感到有些畏惧。学生觉得写作时无从下手，又不知如何提高写作能力；教师觉得批改写作作业时费时又费力，因此不太喜欢布置书面表达作业。鉴于此，教师应合理利用有限的课堂时间，引导学生以身边的人和事为话题，创造愉快的教学氛围，帮助他们克服恐惧写作的心理。就以高中英语教材第一册（下）第15单元“Intergrating skills”中的writing为例。故事是这样开始的：A student goes to see her grandmother who lives on the other side of town. On her way to her gran
10、dmothers, she meets an alien who takes her on his spaceship。然后我组织学生根据推测和合理的想像，一人接一句，推动故事向前发展，故事往往越接越有创意，越接越有趣，总是能引起学生不断的笑声。就这样，在愉快轻松的氛围中，学生既锻炼了口头表达能力，又毫不费力地加强了用英语思考的能力。六、 抢答游戏刺激阅读，提高效率接触过高考英语试题的人都知道，高中阶段的英语学习必须强化阅读，阅读已经成为举足轻重的语言技能，它既是掌握其他语言技能的一个重要基础，又是英语学习的一种重要手段。确实，学生在阅读时常常产生这样的问题：七八分钟的限时阅读，一篇文章读下来
11、，却毫无收获。为促进学生的阅读速度和阅读效率，在阅读课中设置一些竞答游戏很有用处。受电视节目“Luck 52”的启发，在上”The Birth of a Festival” 一课时，我根据课文内容设计了10道题，如“How long does the festival last?”“Why do people celebrate it？”等，而学生们则以小组为单位，进行“幸运抢答”，答对一题加10分。这样一来，学生们阅读积极性大增，一个个认真阅读，踊跃参加答题，取得了非常好的阅读效果。除了上面提到的这些课堂游戏外，我还因课而异、因人而异地运用课堂辩论、拼写单词比赛、课本剧表演比赛等形式，这不仅激发了学生学习英语的兴趣，帮助他们树立起学习英语的信心，也培养了他们的英语语言能力。学生们也纷纷表示，三年的英语课让他们受益非浅，希望老师能坚持开展课堂游戏，让英语学习精彩到底！参考文献1教育部.普通高中英语课程标准（实验）M.北京：人民教育出版社,20032朱慕菊.走进新课堂M.北京：北京师范大学出版社，20013黄少真.中学外语教与学J,北京报刊发行局，2007（1）4吴莉萍.新课程中教师角色的转变J,福建教育,2002 (12)