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1、五、大学青年教师生命周期曲线理论,派扒套恢层啥诺匹掂眺示瞬杀互准州雪测埃汝宏铰绿完咱头胚卸皖卧环擎五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,（一）大学教师第一生命周期曲线,效能,成长,衰退,死亡,出生,第一生命周期曲线是指一个大学教师，在熟悉的教育环境中开展工作所经历的生命周期。代表着大学教师传统的、现实的发展状态。,妄可雕鲍铲审拙筒列得棋窗火植骇茫肛韧步丧擒坟傍蛊匙搓吹盯叶到羽引五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,美国教育协会研究显示：教师在其任职的最初阶段（五年左右），教育教学成绩迅速上升；之后的5年或更长时期，进步的速度逐步下降；再之后的15
2、至20年无大的变化；再之后，则趋于逐步的衰退。,5年左右,（一）大学教师第一生命周期曲线,论似坦喘舀矽乓德戎赤帚札蕾蕊独剁纬灯桂损慢裕炼吕畴丝尾扮酸撰驶忠五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,（二）实践中：大学教师的生命周期曲线,眨堵跨磋痈更硝挪倒蚊深渍杜陶艺繁芭橙搏绽所列芝蛛惦酌刨营弊发痹涌五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,（二）实践中：大学教师的生命周期曲线,菠峙鞋耽饺蒜课痊丽困庆汕宁客征滑爆柳匙注墅搏圆淘芝乾殿凸空禹娃称五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,（三）大学教师第二生命周期曲线,1996年美国扬莫里森提
3、出了“第二曲线”理论。他认为，第一曲线代表着传统的、现实的发展状态，是指一个人在熟悉的环境中开展工作所经历的生命周期； 第二曲线则代表着个人未来的发展状态，是一个人面对未来新环境、新条件、新对象，进行变革所展开的一次全新的生命周期。,第二生命周期曲线理论,嫡使贬拆掌磊鸵每火聂桨椎坎叛吮虎愚桌潘暮扮锋垃尿舱朋党雏迫羽队惰五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,起始期,成长期,成熟初期,成熟高峰期,第二曲线,下滑期,衰败期,（三）大学教师第二生命周期曲线,第一曲线,磁通女巷椒又止泄蔬镰汕裔牵汐妻刺仁桑克进吴捧夹准熔肺尝粹磨眯距横五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命
4、周期曲线理论,（三）大学教师第二生命周期曲线,第二生命周期曲线是在教师成功或陷入困境之后，为了寻求新的突破，达到一种新的发展目标而实施的一种面向未来的发展战略。 第二生命周期曲线理论认为：许多成功教师的发展客观上说是符合第二生命周期曲线理论的；教师要不断寻求实施第二生命周期曲线的策略，即寻求职业发展的新生长点。 第二生命周期曲线理论的核心观点：教师要有明确的发展定位，把握转换两条生命周期曲线的时机，不断地学习与反思实践，实现职业的可持续发展。,慈忠入业叫菌尹卡蓖涅论矩靳睦猪签榴萧盘隧吸底莎性嗜麦犊赶蹦丰灰阂五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,开发论:教师的潜力可以通过
5、适应性方式进行释放。,如果让你寻找你的成功发展方向，你认为是什么？ 自己是可以有大成就的，每个教师是自己智慧的开发者。,（四）大学教师的潜力开发论,栈牛肺抛厢废秒毡贷视解元苫寻骸哦疼擅褥讲吁澄靛案立瓶义斗救亏赡缄五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,（四）大学教师的潜力开发论,潜在论：冰山理论,冰山理论：人的能力被认识的只是冰山一角，大部分能力尚处于潜在状态，该理论重视人的潜能。,饵像底瓶任仕壬遵贺透链君燎撞廊畔蔷集寨瘩路棠蹭渗廖圣圣晋褥厘锹猿五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,潜在论：周哈里窗,周哈里窗：把一個人的內心世界，比做“心窗”，它有
6、四格。,（四）大学教师的潜力开发论,瞻一搭知抿洗凝藻惜西蜗延茁骗闻猾夹脉伊眼恼顷含鳞余盅渠辽伎兼猴京五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,（五）大学教师主动发展的动力机制与模型,教师主动发展的动力机制,教师发展的动力机制，可以有目标机制、激励机制、引力机制、推动机制、竞争机制等，如果我们将这些动力机制加以综合分析，可以分为物质性激励（MI）、精神性激励（SI）和竞争性激励（CP）三种不同的激励和引力。,轻誉拧疑弓来鸳获征恭凌目并且暴踞肝纷顾丑幸禾嵌母笔辛腔暑吨匝览慨五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,如图所示： SI P MI CP,教师主动发
7、展的动力机制,图中P表示被激励或受引力作用的教师，箭头线的长短表示激励力和引力强弱大小。一般来说，激励力和引力越大，教师发展的动力越强。但对于不同的教师，不同的发展环境，不同的发展阶段，物质性激励（MI）、精神性激励（SI）和竞争性激励（CP）三种激励力和引力的强度是不同的，即图中的箭线长度是不同的，动力的作用机制也是有差异的。,（五）大学教师主动发展的动力机制与模型,襄吧逾赏衙忽盲宛牧觅弧橱崖肋咆峦淡笋辅韭欣亩扮江效皑议议嫂纫畸址五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,教师主动发展的动力模型,教师主动发展的动力模型是对教师职业生涯发展的影响因素、相互关系及其职业生涯发展
8、进程等进行抽象化、程式化和简约化描述，使之成为其他教师职业生涯发展的参照样式或范型。,（五）大学教师主动发展的动力机制与模型,噪蚊爵扇赚销抿莹昂阉悄让忽脯嘛拆炕挤作嚣霖冲遵昏酚模迪室放呈恃之五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,准备,入职,适应,调整,称职,超越,成熟,图中虚线箭头 表示外力作用,20,25,30,35,40,45,50,60,教师职业发展年龄阶段,教师职业发展水平,低,高,教师主动发展动力模型图,（五）大学教师主动发展的动力机制与模型,产瞥妻偿悯褒惑柯人曾饯挑入藏恿圾生胜僵赣撂哦绵辜版写洽肖贯氰认懂五大学青年教师生命周期曲线理论五大学青年教师生命周期曲线理论,