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1、临沂沂州实验学校语文赛课课堂情况反馈及改进设想王庆玲学校课堂教学改革的目的是改变学生被动学习的状况，充分发挥学生在学习中的主体作用，极力提高课堂效率。模式为“明确目标自主学习小组合作（交流）学生展示（教师点拨）当堂达标”。改革后的语文课堂和以往相比，课时总数不会有太大的变化，但课时目标比以往更具体、更明确了；课堂上学生自主探究、交流合作环节清晰，学生自主学习的作用发挥得更充分了；学生参与语文学习活动的面更广了；老师如果课时内容、课堂环节设计得科学合理，课堂效率将大大提高。在学校举行的语文赛课活动中，我观察到了一些设计及实施很到位的环节，也看到了一些让我比较担忧的现象。针对后者，我做了一些思考，
2、并在教学实践中进行了一些尝试，在此基础上提出了一些改进的想法，期望能在学校的课改之路上起到一点抛砖引玉的作用。一、优点：语文老师的课改意识普遍很强，能结合年级学生特点进行课堂教学改革1.能充分发挥学案的引领作用，当堂或课前预习内容明确；2.能很好地构建学习小组，并在教学中发挥小组合作学习的作用；3.能给学生留出自主学习的时间；4.学生展示面广、展示充分；5.老师能抓住时机深化点拨；6.有进行课堂达标测试的意识。二、不足：1.一篇文章的学习目标强，但一节课的学习目标不够清晰明确；2.一课时学习或展示的内容过多，自主学习、内化巩固时间严重不足；3.板书内容过多，学生书面落实时间不足；4.小组合作式
3、学习，形式具备，运行机制有待于深入探索；5.课堂教学侧重语文知识的学习，语文素养的综合培养做得不够【书写的美观、口头的流利表达、文章的鉴赏、不同层次地朗读（如准确读、流利读、有感情地读）等】；6.老师的课堂评价激励语有待于丰富、及灵活运用。三、改进设想 1.在明确一篇文章学习目标的基础上，设计好每一课时的学习目标及相应的学习内容。2.对于不同的文章可以采用不同的学法，但每节课都要给学生留出书面补充完善、巩固的时间，以提高课堂效率。不同文章不同做法建议：短的文章或诗词，课前（早自习）或当堂预习、当堂展示、当堂巩固；长点的文言文分段学习，课前（早自习）或当堂预习，分段当堂展示、当堂巩固；长篇现代文
4、分层次学习，课前（早自习）或当堂预习，分层次（如第一课时为字词学习、文常了解、概括段意、整体感知；第二课时为理解内容、强化审题、规范作答；第三课时为人物、语言、写法鉴赏等）当堂展示、当堂巩固。3.完善小组的评价机制，充分发挥小组式学习的作用，不能只停留在交流讨论的层面上，要充分发挥小组长组织、分工、管理的作用。4.教师要充分备课，针对文章的重点难点充分查阅资料、找到突破的方法，在课堂上寻找机会予以点拨，深化学生对文章内容的理解。5.在引导学生自主学习时，设计好培养学生语文素养的环节。如“读准字音、读顺句子、读懂内容、读出感情”等不同层次的朗读环节；“口头流利表达、口头生动表达”等不同要求的表达
5、环节；“板面整洁、板书工整、板书美观”等循序渐进的板书环节。6.老师要努力学习课堂激励性评价语，课前做好预设，做到有备评价、激励评价。7.关于课堂达标（达标即为“达到标准”的意思，“课堂达标”应与课时目标的制定紧密相关），建议不采用固定统一的标准和模式，可根据课时目标的制定灵活设定相应的环节，充分发挥小组学习的优势，使绝大多数学生都能达到预设的课时目标要求。例如，若课时目标中设有“正确流利朗读课文”的目标，老师在引导学生自主学习时设定好了相应的环节，学生通过预设的环节能够正确、流利地朗读课文，学生也就达到这一目标的要求。所以，老师在组织学生学习的过程中，达标的形式要灵活，达标的意识要强，真能如此，课堂一定会高效的。 2013-12-25