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1、全国高考背景下 化学复习建议 泉港一中 陈传湘 2015年10月 炽 烃 滦 凸 遇 填 贴 步 徽 同 脓 彪 稠 睫 手 臃 赐 痞 村 暖 纯 烽 必 直 膏 仇 零 舰 锁 赞 丢 蔷 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 一、全国卷与福建省卷比较 二、对高三复习教学建议 撂 饰 要 蔓 姬 糯 漠 呻 炉 廉 缸 讼 脆 牵 者 钙 榴 尔 汐 垫 剂 屹 比 透 鲍 殃 臼 茵 伟 颈 纳 鞭 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 考试范围比较考试范围
2、比较 必考部分均包括 必修模块“化学 1”、“化学2”和 选修模块“化学 反应原理”的内 容。 相同点 不同点 全国卷全国卷福建卷福建卷 选考部分涉及“化学与技术”、“物质结构与 性质”、“有机化学基础3个选修模块，考 生从中任意选考1个模块的内容。 选考部分涉及“物质结构与性质”、“有机化 学基础”2个选修模块，考生从中任意选考1 个模块的内容。 旬 相 纵 桌 般 疡 酮 骡 樟 钻 猩 昌 谆 粉 吸 贵 汲 王 骚 好 聪 陷 叁 脆 踢 拱 鲁 讶 畴 梳 妹 扦 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 福建卷全国课标
3、卷 总题 量11题12题 必 考 题 选择题6-12题，共42分(单选 )7-13题，共42分（单选 ) 非选择题(23-25)3题，共45分(26-28)3题，共43分 占总分比8785% 选选 考 题题 非选择题1题，共13分1题，共15分 模块 31:物质结 构与性质 32:有机化学基础 36:化学与技术 37:物质结 构与性质 38:有机化学基础 总分全卷300，化学100全卷300，化学100 选考分值13分15分 试卷结构比较试卷结构比较 铭 庞 皆 豺 弛 叹 是 俊 费 冤 挺 垃 嚼 叙 乐 溢 枣 掇 仑 桨 饶 仇 糜 吾 肋 凝 卵 既 徘 发 偷 卵 全 国 高 考
4、背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 试卷结构比较试卷结构比较 全国卷（必考部分）的试题的编排没有固定规律 如实验题的编排位置每年都不尽相同 2010201120122013 卷 2013 卷 2014 卷 2014 卷 2015 卷 2015 卷 27题28题28题26题26题26题28题26题28题 旺 丽 瑰 咆 锋 昧 自 身 偏 铃 掺 慌 羚 处 谰 琅 灾 丛 瘩 菱 调 香 丙 聋 厦 淋 襄 吗 剩 孟 任 夫 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 试卷结构比较
5、试卷结构比较 全国卷（必考部分）的试题的编排没有固定规律 题号2015年2014年2013年 7物质氧化性同分异构体化学与STS 8阿伏伽德罗常数现象与解释有机物结构与性质 9有机题化学反应速率元素推断、盐类水解 10反应现象、结论元素推断氧化还原反应 11电化学溶解度与Ksp离子沉淀与Ksp 12元素化合物推断化学实验基础同分异构体 13电解质溶液实验与结论物质的分离 姜 燎 篓 虽 舒 黔 匙 就 及 氦 谊 炔 垂 营 葵 侈 网 盔 牛 勉 隋 芝 悼 围 省 肥 腐 霸 酶 即 坟 姐 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建
6、 议 全国卷福建卷 1.普通高等学校招生统一考试大纲 （以下简称全国大纲） 2.普通高等学校招生统一考试大纲 的说明（以下简称全国说明 ） 普通高等学校招生统一考试福建 省理科综合考试说明（以下简称 福建说明） 福建说明是以全国大纲和普 通高中课程标准为依据，在全国大 纲基础上，根据我省教学实情，在考 试内容以及要求上作少量限定或补充。 命题依据命题依据 考试内容比较考试内容比较 声 堪 飞 栈 手 经 姓 标 念 聊 陷 霖 诊 梁 毯 浓 抗 坎 再 叶 蝉 诬 向 网 秆 搪 尔 铡 庙 孤 纵 破 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学
7、复 习 建 议 考试内容比较考试内容比较 全国大纲福建说明 1.1.物物质质质质的量的量 理解摩尔是物质的量的基本单位， 可用于进行简单的化学计算。 了解物质的量在定量研究中的重要 作用。 2.2.原子原子结结构构 示意示意图图 没有对对原子结结构示意图进图进 行限定 只要求118号元素的原子结结构示 意图图。 3.3.平均相平均相对对 分子分子质质量量 混合气体的平均相对分子质量相关 计算不作要求。 4.4.原子核外原子核外 电电电电子排布子排布 了解原子核外电子排布了解原子核外电子排布的初步知识 蔽 谈 傀 氛 柏 俺 腋 涡 驯 窿 茫 衅 翟 坎 恤 阿 汪 驮 义 隙 靡 扬 谁 等
8、 肚 悬 寿 玄 丝 搭 取 铜 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 考试内容比较考试内容比较 全国大纲福建说明 5.5.氧化氧化还还还还原反原反应应应应 掌握常见氧化还原反应配平 和相关计算。 6.6.热热化学化学 了解焓变与反应热的含义。 了解H=H（反应产物）H （反应物）表达式的含义。 理解盖斯定律。 了解热化学方程式的含义， 能正确书写热化学方程式。 7.7.金属的腐金属的腐蚀蚀与与 防防护护 理解金属发生电化学腐蚀的 原因，金属腐蚀的危害，防 止金属腐蚀的措施。 理解金属发生电化学腐蚀的 原因，了解金属腐蚀的危害
9、和防止金属腐蚀的措施。 8.8.化学平衡常数化学平衡常数 理解化学平衡常数的含义， 能够利用化学平衡常数进行 简单计算。 了解化学平衡常数的含义， 能够利用化学平衡常数计算 反应物的转化率。 渠 慢 拇 涩 砍 狞 更 挞 历 叭 常 江 茬 以 赛 任 镶 衡 石 渣 吾 韧 仇 香 醛 擂 捉 舱 衫 澡 僵 们 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 考试内容比较考试内容比较 全国大纲福建说明 9.9.盐类盐类 水解水解 弱酸弱碱盐的水解不作要求 。 10.10.沉淀溶解平衡沉淀溶解平衡 了解难溶电解质的溶解平衡 及沉淀转化
10、的实质。了解溶 度积的含义及其表达式，能 进行相关的计算。 了解难溶电解质的沉淀溶解 平衡及沉淀转化的实质。 11.11.高分子合成材料高分子合成材料 缩聚反应不作要求 12.12.实验仪实验仪 器装置器装置图图 绘制和识别典型的实验仪器 装置图 识别典型的实验仪器装置图 。 13.13.实验实验 内容内容 无福建说明将实验内容规 定为“22个必做实验”。 疲 费 獭 靖 堡 善 莉 钡 职 沼 泣 猛 赦 部 汞 舌 烦 驭 驶 鬃 捅 鳃 兽 甸 汇 邪 尔 屹 陪 尧 眨 棒 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 1.试卷
11、的呈现形式 全国卷和福建卷都很重视骨干知识的考查。 在选择题中都有一定数量的传统题呈现，不回避常 考题、热点题，例如“物质的量”、“元素周期表、 元素周期律”、“化学实验基本技能”等。 福建卷较稳定，全国卷则有一定变化。 命命 题题 特特 点点 焙 驮 恶 阴 执 俭 翼 夕 葱 泊 票 杖 狡 双 拘 鼓 矫 且 挡 瘟 薯 岿 丧 滇 氨 何 攘 羊 骄 歌 剁 潘 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 1.试卷的呈现形式 在试题的素材选择和设问方式上，全国卷命题手法 更显高屋建瓴。 全国卷阅读量、信息量大，信息大多在题干上
12、。 全国卷取材视角宽泛，素材背景陌生度较高，个别 考试内容甚至超出考试大纲的要求（如金属晶 体的基本堆积模型），设问方式更为灵活、新颖。 命命 题题 特特 点点 佐 判 负 狰 弯 歧 淆 渭 骸 吵 虹 牺 佩 缝 症 孵 葫 帚 能 骆 箍 昔 熄 陈 砒 茂 柿 贩 对 治 抄 咒 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 1.试卷的呈现形式 全国卷与福建卷都关注中学化学主干知识间的有机 融合。 要求学生“能够通过对实际事物、实验现象、模型 、图形、图表的观察，并结合所学知识对信息进行 有机融合、推理、分析，得出结论”。 充分
13、体现考试的性质选拔具有学习潜能和创新 精神的学生。 命命 题题 特特 点点 呸 蔑 宝 宪 怕 著 罪 匪 深 氦 蘑 锅 五 披 数 诗 兢 疆 雀 轿 雕 冉 抗 够 窖 压 吟 费 涝 辰 捻 衷 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 1.试卷的呈现形式 全国卷考查内容的综合度比福建卷更高，更加重视 必考模块知识间的融合和有机化学与无机化学知识 的融合。例如，2012年卷第27题、2013年卷第28题 ，综合考查元素化合物知识、电解质溶液、电化学 基础与化学反应原理（反应速率、热化学、反应平 衡等）等；2013年卷第28题
14、要求计算原电池的输出 电能；2014年卷第9题考查化学反应的活化能与反 应热的关系，等等。 命命 题题 特特 点点 损 弃 钮 哑 年 舆 岿 畔 霉 券 蹬 故 杨 挺 叮 掷 缨 扔 思 图 适 唯 庇 赐 渍 泄 割 澜 拳 淬 茧 雇 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 27（15分） 光气（COCl2）在塑料、制革、制药等工业中有许多用途，工业上采用高温下CO与 Cl2在活性碳催化下合成。 （1）实验室中常用来制备氯气的化学方程式为_； （2）工业上利用天然气（主要成分为CH4）与CO2进行高温重整制备CO，已知CH
15、4、 H2、和CO的燃烧热（H）分别为-890.3kJmol-1、-285.8 kJmol-1和-283.0 kJmol-1，则生 成1 m3（标准状况）CO所需热量为_； （3）实验室中可用氯仿（CHCl3）与双氧水直接反应制备光气，其反应的化学方程式 为_； （4）COCl2的分解反应为COCl2(g)= Cl2(g)+ CO(g) H=+108 kJmol-1。反应体系平衡 后，各物质的浓度在不同条件下的变化状况如下图所示（第10min到14min的COCl2浓度 变化曲线未示出）： 1计算反应在地8min时的平衡常数K=_； 2比较第2min反应温度T(2)与第8min反应温度T(8)
16、的高低：T(2)_ T(8)（填“”、“” 或“=” ）； 3若12min时反应与温度T(8)下重新达到平衡，则此时c(COCl2)=_molL-1 4比较产 物CO在2-3min、5-6min和12-13min时平均反应速率平均反应速率分别以v(2- 3)、v(5-6)、v(12-13)表示的大小_； 5比较反应物COCl2在5-6min和15-16min时平均反应速率的大小：v(5-6)_ v(15-16)（ 填“”、“”或“=”），原因是_ 施 港 砖 妻 娩 径 绵 彬 惨 惭 摹 锑 港 菏 鞍 艺 谊 法 观 阻 巾 泛 唇 陵 闸 区 喷 宿 驹 烂 勋 删 全 国 高 考 背
17、景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 28（15分）二甲醚（CH3OCH3）是无色气体，可作为一种新型能源。由合成气（ 组成为H2、CO和少量CO2）直接制备二甲醚，其中的主要过程包括以下四个反应： 甲醇合成反应： （）CO(g)+2H2(g)=CH3OH(g) H1=-90.1kJmol-1 （）CO2(g)+3H2(g)=CH3OH(g) +2H2O(g) H2=-49.0kJmol-1 水煤气变换反应：（）CO(g)+H2O(g)=CO2 (g) +H2 (g) H3=-41.1kJmol-1 二甲醚合成反应：（）2CH3OH(g)= CH3
18、OCH3 (g) +H2O(g) H4=-24.5kJmol-1 回答下列问题：(1)Al2O3是合成气直接制备二甲醚反应催化剂的主要成分之一。工 业上从铝土矿制备较高纯度Al2O3的主要工艺流程是 （以化学方程式表示）。 （2）分析二甲醚合成反应()对于CO转化率的影响 。 。 260 270 280 290 300 310 320 80 70 60 50 40 30 100 90 %/率产者或率化转 t/ 。 。 。 。 。 。 。 CH3OCH3产率 CO转化率 （3）由H2和CO直接制备二甲醚（另一产物为水蒸气）的热化学方程式为 。 根据化学反应原理，分析增加压强对直接制备二甲醚 反应
19、的影响 。 （4）有研究者在催化剂（含Cu-Zn-Al-O和Al2O3），压强为5.0MPa的条件下，由H2 和CO直接制备二甲醚，结果如下图所示，其中CO转化率随温度升高而降低的 原因是 （5）二甲醚直接燃料电池具有启动快、效率高等优点，其能量密度高于甲醇直接燃 料电池（5.93kWhkg-1）。若电解质为酸性，二甲醚直接燃料电池的负极反应为 。一个二甲醚分子经过电 化学氧化可以产生 个电子的电量；该电池的理论输出 电压为 1.20V，能量密度E= （列式计算，能量密度=电池输 出电能/燃料质量， 1kWh=3.6106J） 翼 裤 名 仁 鸥 枫 惺 契 吠 谩 趋 蔼 秤 题 杠 值 夫
20、 兰 珍 积 凯 考 讫 痒 紫 赌 邵 往 谢 腮 瑚 辊 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 H2O2 I H2O IO 慢 H2O2 IOH2O O2 I 快 下列有关反应的说法正确的是( ) A反应的速率与I的浓度有关 B IO也是该反应的催化剂 C反应活化能等于98KJmol1 D v(H2O2)=v(H2O)=v(O2) （2014课标I）9已知分解1 mol H2O2 放热量98KJ，在含少量I的溶 液中，H2O2的分解机理为: 稽 您 惫 滞 缎 仁 配 奴 屉 锑 伦 钦 邓 幂 绰 屯 酉 柏 买 渝 赔
21、脯 敖 括 拖 固 钢 龄 葵 沿 慰 绢 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 2.试卷的能力要求 （1）全国卷对必考有机化学基础知识的要求较高。 全国卷常以一个考点为载体，深入挖掘，能更好地考查学生的解决问题 的能力福建卷在注重能力考查的基础上，还兼顾知识面的考查。 （2）全国卷对化学实验探究能力的考查力度大。 实验题情境陌生度大，常以有机化学知识为素材考查学生获取有效信息 能力、分析和解决问题能力。对学生化学实验探究能力的考查常涵盖化 学实验技能，设计或评价简单实验方案的能力，观察记录实验现象、分 析实验结果，处理实验数据
22、，得出正确结论的能力，识别典型实验装置 图的能力以及初步处理实验中有关安全问题的能力等等。而反观近几年 福建卷的实验题，在真正考查学生上述化学实验探究能力的考点设计上 ，明显逊色。 （3）全国卷更注重定量思维的考查，计算量相对较大。 如与实验题中有关产率的计算、与化学平衡常数有关的计算等。 命命 题题 特特 点点 姓 峡 舰 胁 目 勉 砂 澜 坦 沧 搞 郸 式 照 筏 罪 讣 和 坞 谍 宪 腕 解 适 添 唉 娃 含 龄 剩 掣 巴 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 1加强考试大纲和全国卷试题的研究，把握复习方向 建立
23、起“考试指导思想”、“考查内容要求”、“试卷形式结构”等关系的研究 思路，准确把握命题立意、考查目标与考查形式的内在一致性， 做到“知其然”并“知其所以然，从而为复习教学的决策与实施提供很好的 导向。在对高考试题研究中，也不能仅仅关注试题的考点，应从试题的呈 现方式入手认识考查的知识内容及能力要求、命题依据和命题原则，整体 性把握“指导思想一考查要求一呈现方式”三者的关系，从而达成不仅知道“ 考什么”、“怎么考”，还清晰认识到“为何这样考”的研究目标。复习中不能 局限在8大元素，要扩展到族的其他元素。 高三复习教学建议高三复习教学建议 劫 昧 赠 碰 川 献 指 厅 上 涯 摈 对 碑 堡 但
24、 杂 珊 沛 房 抨 邯 辙 裔 恫 搬 控 儡 寥 满 奸 韵 巍 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 （2015年）27硼及其化合物在工业上有许多用途。以铁硼矿（主要 成分为Mg2B2O5H2O和Fe3O4，还有少量Fe2O3、FeO、CaO、 Al2O3和SiO2等)为原料制备硼酸(H3BO3)的工艺流程如图所示： 回答下列问题： （1）写出Mg2B2O5H2O与硫酸反应的化学方程式_。 为提高浸出速率，除适当增加硫酸浓度浓度外，还可采取的措施有 _（写出两条）。 （2）利用_的磁性，可将其从“浸渣”中分离。“浸渣”中还
25、剩余 的物质是_（化学式）。 （3）“净化除杂”需先加H2O2溶液，作用是_。然后在调节溶 液的pH约为5，目的是_。 （4）“粗硼酸”中的主要杂质是_（填名称）。 （5）以硼酸为原料可制得硼氢化钠（NaBH4），它是有机合成中的重 要还原剂，其电子式为_。 （6）单质硼可用于生成具有优良抗冲击性能硼钢。以硼酸和金属镁为 原料可制备单质硼，用化学方程式表示制备过程_。 檄 牛 贴 曙 渣 电 咎 祁 鼻 咱 垂 嚎 奔 感 被 侄 脚 襟 团 眷 哑 聘 菱 谨 俐 坡 梨 萄 佣 着 童 羡 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建
26、议 （2014年）27、(15分) 次磷酸(H3PO2)是一种精细化工产品，具有较强还原性，回答下列问题： （1）H3PO2是一元中强酸，写出其电离方程式： （2）H3PO2及NaH2PO2)均可将溶液中的银离子还原为银单质，从而可用 于化学镀银。 (H3PO2)中，磷元素的化合价为 利用(H3PO2)进行化学镀银反应中，氧化剂与还原剂的物质的量之比为4 1，则氧化产物为： (填化学式) NaH2PO2是正盐还是酸式盐？ 其溶液显 性(填弱酸 性、中性、或者弱碱性) （3）(H3PO2)的工业制法是：将白磷(P4)与氢氧化钡溶液反应生成PH3气 体和Ba(H2PO2)，后者再与硫酸反应，写出白
27、磷与氢氧化钡溶液反应的化学 方程式： （4）(H3PO2)也可以通过电解的方法制备。工作原理如图所示(阳膜和阴膜 分别只允许阳离子、阴离子通过)：写出阳极的电极反应式 分析产品室可得到H3PO2的原因 早期采用“三室电渗析法”制备H3PO2，将“四室电渗析法”中阳极室的稀硫 酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去阳极室与产品室之间的阳膜，从而合并了阳 极室与产品室，其缺点是 杂质。该杂质产生的原因是： 蚌 例 脆 齿 豹 箱 挞 勇 旨 偿 唾 匈 孙 耙 利 册 洒 挂 宦 襄 增 骄 铸 序 杰 率 茬 郧 错 技 收 龚 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背
28、景 下 化 学 复 习 建 议 2.培育学生化学学科认知素养，重视有机化学基础的学习 高三复习教学建议高三复习教学建议 选物构： 易得分，难满分 不利于必考部分题目的解题 选有机： 对解答必考题目有帮助 知识系统性强更有可能得满分 更有利于学生今后的长期发展 豆 这 厅 辖 枝 带 淄 肆 醉 彼 叹 怠 勋 桓 拌 娱 进 泌 吞 拢 元 攘 判 龙 狐 膝 戮 获 殆 屹 艘 淮 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 2.培育学生化学学科认知素养，重视有机化学基础的学习 两个模块的学习对促进学生化学素养的提升各有侧重、相互补
29、 充。 全国卷以有机化学为背景的试题较多，对只修习了物质结构 与性质的学生十分不利。 要求教师在复习教学时，适当补充有机化学知识，并用结构化 学知识理解有机物的立体结构，建立起模块间的有机融合。 高三复习教学建议高三复习教学建议 房 去 皑 妊 竣 欺 穗 镁 死 驻 纂 饥 邵 渺 球 侥 腥 冻 耘 圆 竞 仕 芜 独 略 月 鸥 噶 柏 榔 庆 砸 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 2.培育学生化学学科认知素养，重视有机化学基础的学习 选考物质结构与性质模块的学生，在必考有机的复习中， 不能仅把重点放在有机化合物中碳的
30、成键特征、烃及其衍生物 部分典型代表物的主要性质及其重要应用、常见高分子材料的 合成反应及重要应用上，应当进行适当的拓展和补充，如对有 机物同分异构体种数的判断不能局限于戊烷和乙醇，至少要拓 展到从取代基或官能团的位置异构来判断有机物同分异构体的 种数，培养学生有序思维的能力；对有机物结构的认识，要在 杂化轨道理论的基础上，认识有机物的键线式和空间结构。对 有机物性质的复习，也应提高到能将典型代表物的主要性质及 其重要应用迁移到简单同系物上（即将典型代表物的性质提高 到官能团的性质）。 高三复习教学建议高三复习教学建议 吮 谢 苫 兰 离 抒 夫 糊 炉 渐 正 颜 讽 肪 紫 侵 江 呜 殷
31、 滩 弟 甄 茄 动 缴 帐 买 氢 礁 稠 唱 剪 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 2.培育学生化学学科认知素养，重视有机化学基础的学习 必考有机化学补充的专题 有机物的结构键线式 有机物的同分异构体 有机物的结构与性质官能团 有机化学实验 高三复习教学建议高三复习教学建议 藩 茎 赤 簇 怜 跃 报 纵 嗓 滓 钳 次 僻 冠 硝 长 讥 莆 惮 厕 祭 准 蘸 使 呵 鼎 磋 激 罪 茫 姥 性 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 3. 体现学科特点
32、，加强化学实验 实验教学要指导学生从以下四个维度领会实验操作的实质与内 涵： 1.对操作原理的认识（解决实验操作理论依据的问题）； 2.对操作方法的认识（解决如何操作的问题）； 3.对操作目的的认识（解决为何要安排这样操作的问题）； 4.对错误操作造成后果的认识（解决为何要这样操作的问题） 。 高三复习教学建议高三复习教学建议 掺 座 畔 乓 拙 垢 峨 偶 俐 侥 亭 照 脱 霉 散 闺 潘 害 秽 烷 逸 查 磨 映 酱 缮 渡 孝 稚 耿 昂 欲 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 3. 体现学科特点，加强化学实验 实验
33、复习教学中，要用新视角重新观察、审视己做过的实验， 将学科知识融入科学探究、展现知识的形成过程中，加强实验 原理分析，多问“怎样做”、“为什么这样做”、“还可以如何做” ， 了解实验目的、步骤和原理；学会控制条件；学会使用仪器； 学会观察分析；学会解释结果得出相应结论；学会设计或改进 简单的实验方案。 高三复习教学建议高三复习教学建议 刺 蹄 磐 板 褐 末 织 扁 杉 匀 快 全 啥 达 龄 钨 酮 圣 奖 鼠 肤 囤 枣 膘 坑 裤 就 平 掩 尘 颈 加 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 3. 体现学科特点，加强化学实
34、验 定量研究是化学学习和研究的重要方法。 定量研究必然涉及定量处理，强调从量的角度认识物质及其变 化规律。 定量处理必将涉及化学计算。 高三复习教学建议高三复习教学建议 霄 津 摸 舅 嗓 剐 伞 肤 方 留 溅 购 怕 稿 戳 芒 擒 玄 坎 计 幅 簿 恭 孙 啦 掸 糖 稿 帅 江 陷 郊 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 4. 化学计算不能轻视 化学计算的教学，不能将它视为数学运算技巧问题，更应将其 视为是精确化理解物质及其变化规律的问题，是运用数字化表 达化学概念原理的问题，是化学规律原理定量化表述。 化学计算教学
35、，要努力帮助学生解决“为何计算”、“据何计算” 、“如何计算”这几个核心问题。 高三复习教学建议高三复习教学建议 糯 轧 烦 摸 抓 膛 左 碧 嗣 槛 干 徊 括 伎 驯 扔 情 危 夺 傻 谁 侧 祟 顽 彬 寥 缴 倡 藻 偏 冶 殿 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 化学计算的有效教学策略： 创设真实的应用情境，感悟化学计算的功能价值； 理解符号的化学意义，建立化学计算的学科思维； 开展规范的解题教学，掌握化学计算的规范要求。 高三复习教学建议高三复习教学建议 4. 化学计算不能轻视 帘 系 怠 肌 泰 恭 聚 觅
36、街 稽 坛 赴 诉 瓷 从 叫 锥 挂 币 趣 扑 朔 发 谓 裹 谓 颖 炊 周 畔 域 硬 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 1、精选训练内容 “教师跳入题海，学生才能跳出题海” 深入研究考试大纲和教材内容，认真学习研究近几年 的高考试题，领会命题意图和考查目的，针对学生的优势 和不足，自主设计具有针对性的题目。 2、注重练习讲评 讲知识 讲设问 讲方法 5. 加强有效训练，适应考题设计变化 高三复习教学建议高三复习教学建议 利 付 铸 凄 房 夏 驹 旋 苹 币 就 牡 骄 您 傈 抒 跺 陪 瘤 芯 冬 嘴 锻 哈 贼 罗 滋 坯 漫 愚 仑 撼 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 湾 倡 钧 祁 址 篮 柠 粥 皂 翻 违 软 耽 破 转 点 菩 耐 蛰 栈 砾 竭 物 威 蜀 迁 髓 泪 春 桌 腊 疡 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议 全 国 高 考 背 景 下 化 学 复 习 建 议