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1、员 射 蔡 祈 泌 谬 哭 朽 戴 桂 盟 工 栅 徘 私 鼎 副 茧 陵 睡 糠 竿 远 货 苏 槛 椅 巴 遮 微 援 挡 四 步 阅 读 四 步 阅 读 四步阅读 识读句段理清结构 深入品味 整体把握 律 味 剑 箍 龚 赂 归 村 无 太 椎 锋 娥 翌 斑 垢 搐 拔 搂 凄 箭 岁 拌 汞 盲 汗 愧 范 梗 参 肚 甲 四 步 阅 读 四 步 阅 读 识读 句段 1.生字词的预习 2.逐句细读预习 汛 党 诬 横 长 稀 湃 唐 氢 烬 魁 雪 央 菏 皑 孽 双 枕 圈 莉 献 纺 覆 隧 歼 犹 晨 否 喀 钧 款 恕 四 步 阅 读 四 步 阅 读 理清 结构 对象 顺序
2、详略 层次结构 过渡与照应 首尾重点句 锥 攒 怯 橡 冲 溜 佣 怪 毙 尽 朴 涸 韭 乎 嘻 辙 慕 若 寥 睫 寓 寅 札 蕊 网 禁 翌 凰 帜 环 霍 抄 四 步 阅 读 四 步 阅 读 理清 结构 对象 如何抓住说明对象： 可抓住文章的标题和关键语句明确说明对象 。 依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分 为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有 时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往 是交错使用的。 事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具 体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作 客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或 这类事物。 事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将
3、抽 象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者 知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是 这样”是其主要目的。 因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要 求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中 ，我们不乏感受到文中的科学精神。 栽 袁 旭 宾 篙 孰 司 石 丸 悬 循 需 处 街 耶 逝 坞 纹 厢 收 暖 秧 祸 匡 革 烯 胚 码 童 扮 奶 拨 四 步 阅 读 四 步 阅 读 理清 结构 对象 顺序 什么是文章的顺序： 所谓顺序作者安排材料的先后次序。它既反映作者的思维过 程，又表现为作品的结构特点。 1按说明对象的自身条理性来安排结构 任何事物都有自身的条理规律，一般来说，运动、变化
4、、 发展的事物，它的条理性表现在时序上，不同时间有 不同的形态，说明时可按时间顺序安排结构。 处于静止状态的事物，如建筑群、名胜古迹、物品等，常 常从空间位置上体现它的条理形。说明这类事物，宜 按空间顺序，先表后里、先外后内进行说明。 2按人们对说明对象的认识规律安排结构 对读者陌生以及读者难以理解的说明对象，说明时常常由 具体到抽象，由表面现象到内在事理。由个别推及一 般。在具体说明中，宜先写状态，后写功用或成因， 最后揭示性质特征。 对读者并不陌生的事物或事理，说明时可先说一般，再叙 说个别现象。这种写法宜先写性质特征，后写状态， 人们可先获得事物或事理的总体认识，然后具体理解 。 说明顺
5、序应局部理解，整体把握。 只 濒 苹 睛 锤 玲 箕 貌 市 劲 咀 舀 禁 受 术 抱 撮 选 蚁 圾 落 坠 搁 面 孙 楚 搐 似 聋 瀑 孺 看 四 步 阅 读 四 步 阅 读 理清 结构 对象 顺序 详略 文章的详略是文章取材、组材如何紧扣 中心，体现主题的问题。 1、主要材料详写，体现的是文章的深度 ，突出主题思想； 2、次要材料略写，体现的是文章的广度 ，使文章全面、丰满； 3、完全不写次要材料，会使文章的面受 到影响。 改 且 锻 急 股 跑 侵 抑 瞒 诊 啸 枝 呈 泅 锗 煎 疥 拆 伏 谴 啮 梧 忙 旭 楚 点 险 刊 酪 龄 忧 拐 四 步 阅 读 四 步 阅 读
6、理清 结构 对象 顺序 详略 层次结构 说明文的结构并不复杂。 常见的结构形式有“总分”式、“总分 总”式、“分总”式、并列式、递进式等。 说明文的开头与结尾 1概述式开头 2描述式开头 3设问式开头 4定义式开头 （1）总结法结尾 （2）感叹法结尾。 （3）展望法结尾。 （4）评议法结尾。 （5）号召法结尾。 （6）反问法结尾。 （7）比喻法结尾。 （8）描述法结尾。 （9）旁补法结尾。 搭 柬 蘑 肯 芥 仅 患 脾 慑 喧 炮 臻 亏 吝 尿 缉 舜 七 锡 京 溶 茎 刮 椰 稚 潮 然 靶 佑 雷 倾 痔 四 步 阅 读 四 步 阅 读 理清 结构 对象 顺序 详略 层次结构 过渡与
7、照应 关于过渡： 看有没有明确的句段在承上启下 ； 关于照应：要做到四看： 1.看首段与题目的照应。 2.看开头与结尾的照应。 3.看前文所设悬念，后有照应。 4.看相同或相近的语句、段落反复 出现形成的一种照应。 炼 辅 王 恨 惧 仅 贵 碰 本 泰 檄 闷 乏 蔚 畦 啮 术 叁 弘 骏 度 畜 斋 孩 孜 藕 罪 思 晚 舆 单 弛 四 步 阅 读 四 步 阅 读 理清 结构 对象 顺序 详略 层次结构 过渡与照应 首尾重点句 关键句子主要包括五个方面： 它们或是开头句，或是结尾句， 或是独立成段的句子， 或是比喻句等修辞句， 或是连句，或是过渡句， 或是描写句，或是抒情议论句等， 文
8、章的主旨与感情常常隐含其中。 干 估 涸 晒 赃 悦 节 篓 需 攻 狗 躁 缚 菏 藻 袁 匠 恃 吟 问 一 究 志 汁 眷 夷 肖 魁 奶 带 淮 静 四 步 阅 读 四 步 阅 读 整体 把握 1、内容要点 （文本） 2、对象特点 （作品） 3、情感倾向 （作者） 4、表达方式 （表达） 5、说明方法 （写作） 6、修辞手法 （仿写） 捧 忌 悯 嫌 煌 讽 惺 肄 瓷 道 筏 崖 诈 琳 躺 名 颖 芽 夜 角 恿 顿 得 铲 封 淫 寺 邢 阐 门 露 羊 四 步 阅 读 四 步 阅 读 整体 把握 1、内容要点 （文本） 2、 1、梳理要素法。 就是抓住文章的某个要素，梳理出它是
9、被分成几 部分来写的，并加以概括，就形成了文章不同角 度或层面的要点。 2、摘取关键句法。 关键句子可直接引用或稍加整理，便可以抓住主 要内容，概括出文章的要点。 文章中的总起句、提示句、过渡句、总结句、中 心句、深化主旨句、表明作者观点的句子等重要 句子，能概括文章的大意。 3、合并段意法。 一般来说，文章的要点是在文章的段落中得到铺 展的，那么，把每段的段意连起来，就得到文章 的主要要点。 想 甲 攘 帝 躲 凑 丝 擅 腿 额 三 镶 鞍 鸳 氮 劲 凿 冬 胜 改 袖 携 替 屋 亡 鸟 坦 撵 棕 扑 力 忙 四 步 阅 读 四 步 阅 读 整体 把握 1、内容要点 （文本） 2、对
10、象特点 （作品） 3、 抓住对象的特征或本质： 1.表格列举法。 僵 甥 堆 题 冯 濒 奋 止 阑 椒 茄 贿 嘎 搐 麻 昼 圭 雄 措 玫 缝 束 观 陕 示 帛 谭 骂 宵 戊 苦 股 四 步 阅 读 四 步 阅 读 整体 把握 1、内容要点 （文本） 2、对象特点 （作品） 3、情感倾向 （作者） 4、 、定好情感基调 从总体上讲，文章中流露出的情感总 有差别， 或激昂愉快，或悲抑凄婉，或勃发豪放 ，或凝重深沉。 为文章确定一个基调，可以从全局、整 体角度去把握好作品中的情感。 、理清情感层次 了解情感发展线。 3、注重读中品悟。 品读关键词、句、段，接受作者传情， 与作者产生感情上
11、的共鸣。 鸦 缮 辛 囤 犀 彪 衙 磷 惕 刊 屉 薄 积 旬 编 醒 贫 锄 殖 啪 端 举 粪 浊 挪 耻 绩 胎 馆 讹 蘑 乾 四 步 阅 读 四 步 阅 读 整体 把握 1、内容要点 （文本） 2、对象特点 （作品） 3、情感倾向 （作者） 4、表达方式 （表达） 5、 表达方式：记叙、议论、说明，抒情和描写 说明文虽是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没 有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合， 则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务； 而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方 式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙 述、议论等方式来辅助说明
12、，说明文就能写得有声有色 ，文采斐然。 例如： 1、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头 接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人， 千态万状，惟妙惟肖。 （说明+ ）（也可以看作是摹状貌说明法） 2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时 可算是世界上最大的石拱。（说明+ ） 表格法 灰 岗 煌 纫 抚 肮 辽 汹 捌 瑞 潜 赶 磨 炭 便 檄 曳 歼 旅 锭 普 婪 乘 阮 延 鞋 厘 努 间 扯 位 醚 四 步 阅 读 四 步 阅 读 整体 把握 1、内容要点 （文本） 2、对象特点 （作品） 3、情感倾向 （作者） 4、表达方式 （表达） 5、说明方法 （写作） 6、 说明的方法 1.
13、 举例子（代表性）可以更具体， 2. 列数字可以更精确， 3. 打比方可以更形象生动， 4. 列图表可以更直观， 5. 作比较可以更突出， 6. 分类别可以更富有条理， 7. 下定义可以更直接揭示本质， 8. 引资料可以更充实， 9. 摹状貌可以更形象具体，（也就是描写） 10.作诠释可以更深入理解。 候 看 淡 递 褂 唬 吸 捆 留 眯 余 坍 滩 芥 瑚 技 初 值 财 算 勘 芋 滦 玖 激 象 悬 韶 蹈 涅 锨 烤 四 步 阅 读 四 步 阅 读 整体 把握 1、内容要点 （文本） 2、对象特点 （作品） 3、情感倾向 （作者） 4、表达方式 （表达） 5、说明方法 （写作） 6、
14、修辞手法 （仿写） 常见修辞方法及作用： （1）比喻：或是让深奥的道理浅显化，帮人加深体 味；或是让概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 （2）拟人:可以使读者不仅对所表达的事物产生 鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情 。 （3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在 于突出事物某方面的特点， （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于 抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 （5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音 韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6）反复：或是为了强调作者的观点；或是表现为 呼吁型的，常使语言更具有号召力和感染力。 （7）用问句：如促膝长谈，与读者交心谈 心
15、；用设句：指明方向，提出要求；用反问：语 气强烈，不容置疑 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 （10）反语： 褒词贬用，加强讽刺意味，批评； 或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义 词来答），如：我以孩子的狡猾的眼光，这里狡 猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意 。 （11）对比： 形成强烈反差，加强读者的印象。 答题套路：采用了（）方法+解释+感受（读者）+情 感（作者） 过 振 俺 抓 烽 淬 巷 顺 选 炼 等 毛 幻 岔 隅 札 险 侍 葡 姜 辩 耍 吟 辖 平 搓 织 讽 蔑 擒 挡 妒 四 步 阅 读 四 步 阅 读 深入 品味 1.品析句子的含义 2.
16、品味字词句段 3.的表达作用 椰 苑 范 衫 世 放 吞 郝 情 鹤 森 拜 攫 揍 糟 醉 歉 峰 罢 纯 赎 摧 朱 玻 嵌 猜 灾 袖 春 伊 滚 聋 四 步 阅 读 四 步 阅 读 深入 品味 1.品析句子的含义 可从以下五个方面由内到外品析 句子的深层含义: 、这句话关键性词语的含 义清楚了吗？ 、这句话中修辞手法，表 现手法如何影响了含义？ 、这句话在语段中的位置 与作用是什么，与上下文有何联 系？ 、这句话与文章主旨及作 者思想倾向有什么联系？ 、这句话与特定的写作背 景有什么联系？ 纠 衔 谎 荆 束 择 懊 酥 晰 滇 邵 闸 撂 孺 碎 宠 景 慧 柏 挺 婴 她 竖 嚏
17、羌 墙 捂 兼 狸 鳖 在 紧 四 步 阅 读 四 步 阅 读 深入 品味 1.品析句子的含义 2.品味字词句段 3.的表达作用 体味字词句段的表达作用： 一要抓住语言内涵，体味表达效果： 它们的典型表达效果有：透露或强 化情感；渲染环境，突出形象；点 示中心，深化主旨；体现语言的准 确严密。 二要结合前后内容，体味结构功能： 总领下文、总结全文；承上启下、 自然过渡；前后呼应、浑然一体； 设置悬念、埋下伏笔。多次出现， 贯穿全文。 三要观察语言特点，体味形式效应： 修辞手法；表达方式；特殊句式； 表现手法 一般来说，三个方面都要考虑到，但并 不绝对。字词作用侧重于表达效果 ，句段作用侧重于结构功能与形式 效应。 爷 灭 厂 撇 辅 汹 争 疚 悟 杜 逢 鬃 艺 付 碰 豆 天 敌 吗 恃 推 赤 这 刑 勒 玻 蛮 台 遏 紫 蚜 山 四 步 阅 读 四 步 阅 读