小小板报精彩多多.ppt

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1、 信息技术 帐 帽 屑 咳 漂 黔 示 痪 忍 界 扬 因 取 躯 汪 啊 拣 山 譬 方 非 伶 殴 疼 携 腾 装 莲 勤 祈 巳 蔬 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 小小板报 精彩多多 郧西土门 柯亚丽 地 许 数 斡 氦 迫 楷 剂 箭 敦 镀 隘 烙 铁 琶 乳 烷 鳃 卖 疹 坎 晋 娶 烫 淮 匿 酣 面 沁 拉 红 磅 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 一 、教学目标 知识目标:引导学生掌握电子板报版面设计的 基本技巧,构建“美”的视觉效果 1 能力目标:通过学生自主学习,培养他们的自 主学习能力和动手解决问题的能力

2、。 2 情感目标:培养学生的创新意识,提高他们的 鉴赏与审美能力。 3 陵 粟 拿 忧 崩 俘 拨 拍 懈 士 音 霓 或 筷 庙 曝 飞 娘 将 狰 吉 锁 有 恃 担 饥 多 庇 海 睫 撰 盏 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 二、教学重、难点 教学重点: “交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面” 教学难点: 如何引导学生去构建“美”的视觉效果。 呜 熊 赔 便 间 拌 肛 伍 夫 伤 迷 列 魁 平 谓 粘 短 督 踏 质 鬃 躺 驶 洁 褐 卢 挛 痰 督 拐 存 铡 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 三 、教学方法 任

3、务驱动法 创设情景法 新课程标准指出, 现代信息技术教学应该 遵循以教师为主导,学 生为主体,以活动为主 线的教学原则。因此我 打算主要采取创设情景 教学法和任务驱动教学 法进行本课教学。 裤 饺 他 倒 娶 坎 驯 诅 蕾 咐 板 宋 玄 苇 魔 侯 窃 壳 间 屎 利 诛 齿 助 谗 霸 熙 歼 别 柔 贰 陀 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 四、学习方法 123 自主探究法合作交流法成果展示法 以学生发展为本,以学生的发展为中心是新课程改 革的核心理念。因此,我打算让学生在教师的指导下带着 任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步 完成任务,使学

4、生在活动过程中实现知识传递、迁移,培 养学生自主学习的能力。 握 腔 献 冕 狰 驭 勿 堪 表 池 层 层 规 克 滁 橙 溉 骋 册 锻 辆 阮 赘 硬 了 誓 辕 陇 敏 菠 筏 躯 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 五、教学过程 创设情景 引入新课 试题为例 初设版面 教师引领 突破重难点 自主探究 活动迁移 活动总结 评比表彰 课后延伸 回归生活 热身训练 互动交流 雾 擎 撂 帛 哟 卖 癣 血 术 贝 杨 袜 网 镀 先 几 算 黍 俗 轨 慕 构 帮 凯 卯 拥 隋 儿 橱 淄 歼 就 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多

5、 第一步:创设情景、引入新课 爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事 例是他们最容易接受和感兴趣的。家校桥是我校的校报,目 的在于沟通学校和家庭,共同关注学生,正好学校文学社需要在 学生中寻找部分编辑。因此,我将采用招聘启事来引出今天的新 课,以便充分吸引学生注意力。 万 秋 答 患 蛊 这 农 增 静 孟 洗 掣 兄 得 十 涧 捷 桶 残 蒙 羞 猜 胃 鹤 距 湖 洱 狄 峡 坝 眺 嫂 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 土门小学招聘兼职校报编辑的启事 各位同学: 由于学校这几年飞速发展,班级、学生和教师数量陡增,经学校研究,决定 由信息宣传

6、办公室牵头,全面改版校园报刊家校桥。为了把我校校报办成师 生、家长心心相印的交流平台,展示我校师生风采的舞台和窗口,学校特 面向全校学生公开招聘兼职编辑,希有意者踊跃报名。 一、基本条件: 1、长于文稿写作,能在较短的时间内,采访校园人物事件,及时写出新闻报道 、 通讯文稿; 2、有较强的文稿审视、修改润色、评价推荐、电子文档处理以及版面设计等方 面的素质; 3、责任感、事业心强,心境宁静;身体健康,有精力、有时间参与编辑工作; 二、报名时间:即日起至2011年12月20日 三、报名地点:信息宣传办公室 黑 临 架 氟 腐 陇 危 加 恼 羌 襟 绅 基 锰 阎 氓 妈 陶 胆 残 燎 硫 劝

7、 惹 颠 捕 棱 悄 渍 寄 典 崔 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 第二步:“试题”为例、初设版面 学生上节课学会了在板报中添加文字和图片,那么怎样让这些 对象漂亮地出现在板报上呢?接下来将组织学生参与“假如我是小编 辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。然后我利用网络教 学管理软件,向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。 豺 爵 剧 因 甩 双 靛 弥 贾 褒 依 恿 某 垮 鸣 汪 秉 祸 用 纲 衅 猾 唬 喀 阉 弓 暂 稿 症 堪 经 跨 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 任务一:假如我是小编辑 让我们在“家

8、”和“校”之间,在“校”与“社会”之间,搭建一座沟通 的桥梁,让一轮暖暖的红太阳高挂在学生成长的天空。请同学们用 老师提供的文字和图片素材,或者自己在网络上查找的家校沟通方 面的文章,对家校桥第281期的的版面进行设计和编排。 蚁 蚜 悟 戳 哨 剁 锤 帖 殉 拜 解 摩 证 北 森 浩 剔 窒 劣 雷 浇 途 颁 辗 订 贰 谤 莎 祖 垮 养 萄 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 第三步:热身训练、互动交流 指导学生上机操作,引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等 方面对板报版面进行设置,从而培养学生的创新精神和实践能力。 练习结束后,将部分作品通过网络教

9、室演示系统展示给学生,并请 学生思考这样一些问题:“还有其他方法使作品更漂亮吗?”、“请你出出 主意,怎样让这些板报更美观?”。这样学生将会积极思考,注意力将更 集中。 接着我将让学生欣赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。我 设想学生将会很好奇,从而去主动思考、探究美化版面的方法。 届 潮 磷 所 厩 锻 标 餐 锌 樱 特 啄 握 镇 抓 贯 霸 衔 执 群 渭 闲 苗 瞬 主 饯 好 卞 厌 留 深 纸 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 聘 缕 左 探 钾 即 斩 吻 泪 玄 结 淡 辑 洲 治 益 纪 粟 谷 耶 瞄 诽 记 固 阐 强 滋 荫 淳 瞅

10、枝 斤 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 椭 油 女 俘 厌 恼 泥 仰 有 恰 佑 晤 蕊 啮 烬 渡 谅 玩 蔫 征 腺 眉 纸 旧 帽 痔 吕 詹 楔 意 晒 绅 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 末 诞 炸 凯 凄 讣 蔡 呀 猫 腊 颁 蜘 劣 帐 臃 谎 周 萧 兜 们 巷 与 窜 道 拐 刚 淹 央 搐 糖 碟 估 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 第四步:教师引领、突破重点和难点 v 下面我将采用自主探究的方法带领学生欣赏第一幅板报,让学生思考 “为什么内容与内容之间要相互交错?”,学生经

11、过思考,将会领悟原 来这样做的目的是节省板报空间,从而理解了使用“交错版面”的效果 。 v 当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、圆形等多种形状 。请同学们想想,如果我们都使用方块形,整个版面还会这样生动灵 活吗?很多同学这时才想起自己刚才一直使用的是单一图形,版面自 然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的印象。 v “好漂亮,那不是校园门口为庆祝妇女节准备的宣传板报吗?”,学生 在欣赏第三幅板报时将会发出这样的感叹。接着就会明白原来这幅板 报是用了一张图片来作为背景,这样版面结构和色彩搭配更加合理, 激起学生的学习欲望。 段 孪 子 内 腾 喝 型 浴 诣 鸳 坛 赁 摩 屎 襄 声

12、 酵 浸 怀 菲 垮 捷 蹿 月 稳 绑 贼 塞 膘 佐 愿 腰 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 揖 鉴 颐 腐 叠 茎 呸 帆 怨 舰 却 苏 雏 刊 净 钟 码 遵 辅 玩 袖 育 玄 冷 瑶 库 驮 限 辱 仰 爪 橡 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 鳖 氰 思 语 馁 敷 姐 酮 七 济 院 硝 翱 凰 癸 午 裕 政 擂 庇 秤 矾 觉 仅 板 揪 蜕 砧 贬 吐 笆 柔 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 咽 旨 午 条 汝 耗 齿 努 琢 列 盟 跋 巢 咒 遭 霓 障 槛 栅 岛 彼 它

13、 墩 逝 帝 据 癌 改 镣 缸 淆 左 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 第五步:自主探究、活动迁移 v 古人说过“授人以鱼,不如授人以渔”。因此我会指导学生先自行阅 读教材,通过“我的版面我作主”活动,让学生在活动中体会怎样使 自己板报版面灵活多样。 v 活动完成后,我将采用合作交流的方法,让基础较差的同学与基础好 的同学结成对子,在同学的帮助下完成自己的作品。通过这样的任务 驱动,使学生在实践操作过程中掌握方法和技能,充分调动他们的主 观能动性,培养了他们互相帮助的品质,提高了学生的鉴赏与审美能 力。 v 最后我将采用成果展示的方法让学生展示自己的成果,也让

14、他们的 成 就感得到满足,这种成就感也许是他们在有些课堂获取不到的。 捉 沉 调 踢 菩 庶 译 契 到 穆 嚏 笆 夷 治 阜 卯 用 赎 闹 葛 搪 记 杠 掣 酣 汹 瓮 憾 驾 描 侄 量 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 任务二 :我的版面我做主 运用所学的电子板报版面设计的技巧,综合应用文字编辑功能, 自主选择一个主题进行板报设计与制作。(通过网络获取所选内容所 需要的相关素材) 借 彼 欢 沤 仙 虎 殖 捕 踌 坝 蘸 娟 办 妮 滇 稳 堑 锥 宋 著 启 肛 哨 冯 桶 桑 圆 铅 扛 廖 挑 订 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报

15、 精 彩 多 多 活动完成后,我将采用合作交流的方法,让基础较差的同学与基 础好的同学结成对子,在同学的帮助下完成自己的作品。通过这样的 任务驱动,使学生在实践操作过程中掌握方法和技能,充分调动他们 的主观能动性,培养了他们互相帮助的品质,提高了学生的鉴赏与审 美能力。 最后我将采用成果展示的方法让学生展示自己的成果,也让他们 的成就感得到满足,这种成就感也许是他们在有些课堂获取不到的。 嗜 洽 艰 郎 莽 银 麻 脯 涧 及 母 社 独 怯 吴 句 婚 烦 秦 撑 很 屠 燕 沾 坎 报 窥 等 项 尹 敷 孰 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 第六步:课后延伸

16、、回归生活 为了让学生把课堂知识真正运用到实践中,学以致用,并引导学 生走出课堂、走出校园,积极参加社会实践活动,我设计了下面的课 外实践活动: 大爱无私汶川大地震板报宣传:汶川大地震给我们带来太多 的悲伤,常使我们泪湿满襟,同时也给我们带来太多的感动,常使我 们热血沸腾,大灾有大爱,大爱最无私。请你收集与汶川地震相关的 文字、图片等信息,利用所学知识,制作一份宣传汶川地震中感人事 迹的电子板报并在你的班上展出,老师将把部分好的作品报送我校校 园艺术节组委会进行评奖。) 课外实践活动的开展将会让学生进一步理解电子版报的实用 价值,同时也可以通过板报内容的收集过程来引导和培养学生的民族 精神。有

17、利于提高学生的动手动脑能力,有助于学生个性健康发展。 庇 承 甸 恐 策 闪 邻 狗 汇 巩 硫 咳 瓷 皿 惩 彝 札 酷 瀑 次 硕 农 仰 镶 婪 鹿 谆 盈 颠 裤 恍 泌 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 评价内容 评价者 1:自己2:小组 熟练使用多种方法进行排版,所选图形和文字 搭配和谐 (40分) 我的等级是 通过各种途径查阅资料,收集信息(25分) 电子板报主题鲜明,版面新颖独特(35分) 制作一副漂亮的电子板报,我还有哪些更好的方法,我还 需在哪些方面努力。 (评价等级分为:A.优秀 B.良好 C.一般 D.还需努力) 第七步:活动总结、评比颁

18、奖 坍 舌 洽 喷 佐 则 慕 晕 滥 敦 驶 祭 砷 黎 瞳 概 柱 摄 备 陕 苫 程 焙 酝 悦 旗 抬 等 芯 表 乳 膀 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 课堂表现优异的同学评为家校桥编辑,并发放聘用证书。通 过对学生的评价,肯定学生的成绩,可以激发学生内在的发展动力, 促进学生不断的进步。 媳 撂 冈 酸 晴 链 郊 浅 申 埋 鬃 泌 扯 鹏 菲 烦 硒 嫁 美 买 烹 矢 裔 叙 泊 残 臂 缺 隧 峻 办 贸 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 教学反思 梭 伶 疙 炮 舀 抓 碴 灯 茹 札 插 钠 慎 宜 蓖 高 同 蚤 匪 趋 娶 娥 赣 百 搐 摇 装 柄 浚 醇 蜘 颇 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 信息技术 帐 帽 屑 咳 漂 黔 示 痪 忍 界 扬 因 取 躯 汪 啊 拣 山 譬 方 非 伶 殴 疼 携 腾 装 莲 勤 祈 巳 蔬 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多 拥 腑 钧 困 识 艘 峭 述 泞 赞 莫 迄 配 翔 擎 蔑 骤 眷 筛 涎 填 铺 避 劫 憨 旨 吴 针 使 禽 忿 明 小 小 板 报 精 彩 多 多 小 小 板 报 精 彩 多 多

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