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1、创建书画校园的可行性分析报告一、校情分析与特色定位（一）基础与传统我校坐落于三江街道与农村结合部的一所农村中心小学，建校余年， 由原三江中心校和原重冶子弟校合并而成， 积淀了一定的文化底蕴。学校的名学生来源比较复杂，近的学生来自三江、石角的农村，是綦江县艺术实验校之一，为书画校园的特色打造创造了优越的条件。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。（二）现状分析调查学生显示， 借读生的学习成绩从一年级的低于在籍生到六年级逐渐高于在籍生可知，借读生具有很大的学习潜力，学习能力比较强。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。调查家长显示， 的家长希望学校培养学生书画的特长，的家长学校希望培养学生写作方面的特长，希望学生在校学会
2、快乐、学会运动、学会制作。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。利用头脑风暴法调查教师显示，的教师认为学校现在的队伍优势是书画文化教育课程开发和学生书画风气的形成。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。现代教育所追求的是学生会学习、会做人、会交流、会合作 其中，会学习是第一位的，因为学习是促进个人发展的源动力。尽管现代人的学习方式和途径有了许多变化，呈现出多样性的特点，但是， 读书和表达仍然是学习的基础。一个人如果会读书爱读书，会表达爱表达不仅能促进自身智力的发展，而且可以促进思想品德和审美情趣的全面发展。因此 “书法 ”是人终身受用的法宝。 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。（三）学校特色定位基于上述分析， 我们把学校的
3、特色建设定位于 “书画校园 ”。“学会书法和绘画 ”是贯穿于学校教育教学工作的始终， 涉及到学生、 教师、管理、学校文化建设等多个层面的一项系统工程。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。二、学校特色的目标与思路（一）学校办学总体目标全面贯彻党的教育方针，全面落实素质教育思想，办学理念是：以行立人，以学立智。旨在重点培养学生良好的行为习惯，为做现代文明人打下坚实的基础。以 “少儿版画 ”研究课题为主线， 培养学生的学习能力，增长学生的智慧。提升教师的专业能力。形成会学善教的快乐校园。 厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。（二）特色建设目标在“学会书画 ”实践中，着力培养学生的书画意识、书画能力、书画习惯，逐步形成会
4、读写爱读写的品质；以读写为主要内容，以“少儿版画 ”课题研究为载体，全面提高教师对教育教学规律的认识能力和实践运用能力，形成科学有效的教学风格；在组织指导“读写见长教学”实践中，逐步完善学校的教学常规，积累教学管理经验，提升管理水平，最终形成以学生有特长，教学有风格，学校有特色的校园文化。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。（三）特色建设的基本思路总体思路是一条主线，融会贯通，分段达标。一条主线：学会书画。融会贯通：把 “少儿版画 ”研究与实践活动，融合在教学研究与管理、德育工作、 校园文化建设、校本管理过程之中。分段达标：把这一特色建设过程划分为三个阶段：第一阶段时限为三年，主要以开展富有特色的系列化
5、活动为主，第二个阶段历时两年，主要以总结提炼特色活动的成果为主。第三个阶段再用五年，经过反复的实践、总结、推广形成独特的学校文化.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。三、学校特色的形成与标志（一）特色建设的时间策略1 / 3、课堂教学为主渠道 乐画乐写（）以美术、书法课堂教学为突破口 会绘画、会书法。以“少儿版画 ”省级立项课题研究为牵动，在语文教学中研究“读写 ”教学规律， 总结提炼学会读写的课堂教学基本课型教学策略并运用于教学实践。一至六年级分别总结出八种课型，研究教学设计，形成独特的读书课堂教学风格，确定的教师有特色主打课。如：阅读教学学法课、学法运用课，作文教学四积累四运用课，即积累素材课、积累
6、认识课、积累方法课、积累语言课。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。（）全校实行快乐书画试验活动 乐绘画、乐书法。以“课题开发为牵引”，学校全学科实现快乐读写，资源利用最大化。如学校围绕民族艺术项目开发课程。根据读、做、写的思路，教师做到：查阅资料确定项目 课堂教学实践课程总结撰写论文； 学生做到： 读书了解课程 做中理解课程 写中感悟课程。 以剪纸课程为例，学生需要读书了解剪纸的历史文化， 学会剪纸技法， 积累剪纸作品， 体会剪纸的奥妙与作用，写出剪纸的方法、 过程和体会， 描述纸花的样子和应用性， 最终成果以一张剪纸作品和一篇作文的方式呈现。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。各学科着力开发小制作小发明习作课
7、，如剪纸习作、国画习作、古筝习作、扇子舞习作、围棋习作、论语、伦理、中国英雄人物习作等课程。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。、以 “”活动为辅助 能绘画、能书法。开展丰富的以 “画 ”、 “写”为主题的活动。成立三江二小“水之灵 ”文学社， 办校报、 班报，写学生个人作品集，出校报、 校刊、 班报、班书，学校给予指导。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。建三江二小网上博客群，实现班班通，生生写网上日记，网上点评、网上阅览。每年元旦、六一举办有书画特色展示的活动。建设快乐读写网上日志群，全校学生实现网上写日记、网上点评。、以环境建设为平台 展读后感、展作文。学校环境分为两大部分四个主题，即做人、作文、艺术、科技
8、，一部分是以固定标志物、传统文化为基调， 以古文化代表作为标志。办学理念、校风校训标志物分别立于醒目位置。另一部分是学生作品部分，以学生书画为主要内容，占学校环境设计的，包括班级布置。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。（二）特色形成的主要标志“书画校园 ”特色的形成是一个渐进的过程。不同阶段有不同的目标、内容和形式，因而也就具有不同的标志。第一阶段显示特色的标志是开展经常性系列化的“读写见长教学 ”活动。 第二阶段特色则表现在“读写见长教学”的成果上，如学生学业水平的提高，作品的结集与发展。教师有关 “书法绘画 ”策略的确定及自觉运用。学校教学常规的逐步完善等。第三阶段特色则成为学校文化的主体，体现为
9、学风、教风、校风的成熟与广泛认可。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。四、学校特色建设的优势、困难及保障措施（一）优势、拥有一批书画特长的教师队伍；、学生、家长、教师有“学会绘画书法”方面的共同需求；、在教学领域有“艺术教育 ”课题研究的基础；、外界对学校的特色建设能够提供大力的支持，县教委、 教科所重视并能够指导学校的特色建设。（二）困难、校本研修制度还不够完善，教师的发展缺少长效约束机制；、教师的思想观念和行为方式还有待于进一步转变；2 / 3、特色建设过程汇总还缺乏强有力的专业引领力量。（三）保障机制、组织保障学校将建立以校长为首的由领导和部分骨干教师构成的学校特色建设领导小组，负责策划、组织、 实施、评估特色建设工作。 学校还将把特色建设工作任务分解落实到学校各岗位职责之中，从而形成特色建设的组织工作系统。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。、队伍保障围绕特色建设， 学校将抓好三支队伍作用的发挥。一支是本校教职工的队伍，一支是家长志愿者队伍，另一支是专业引领者队伍，让他们各显身手、各尽其能。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。、制度保障依法建立独具特色的校园管理制度、校本研训制度、 特色班特色课型鼓励制度、两级管理制、家长参与制等。、财物保障提供美术室、 书法室书报纸张、 画板等物质支持， 投入奖励资金鼓励全员全方位全程开展特色工作。3 / 3