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顽皮的阳光教学反思本文用拟人的手法把阳光写成了一个调皮的孩子， 给万物带来了生机和美丽，用生动的手法写出了它所照射到的地方的景象。 本课分两课时给学生讲解，第一课时解决生字问题，让学生会认读生字，会写生字，第二课时解决课文，使学生通过读、演来感受阳光的顽皮。第一课时的教学集中在识字上。 可是随着识字量的增加又不能机械地让学生一遍一遍地读，一遍一遍地写来。通过听课交流，在识字教学中应该根据不用生字的特点采用不同的识字方法，特别是这一课，比如在讲“像”字的时候，学生容易把“橡皮”的“橡” “大象”的“象”搞混淆，这时可以让学生对比记忆会更好；在讲“爬、跳、看”等动词的时候，可以让学生做一做动作，加深记忆和理解；在讲“窗”的时候，运用联想记忆法，上面的宝盖头像窗帘的撑子，下面的两点像拉开的窗帘， 最下面的方框里的像窗户， 这样则更加直观地加深了学生对生字的理解和记忆。 总之这样的多种识字方法能激发学生的识字兴趣，培养学生的想象力。第二课时重点是阅读教学， 在教学过程中引导孩子多读课文， 带着动作，带着表情去感受阳光照耀世界，唤醒万物；去感受阳光的可爱。并引导学生尽情想象：阳光还会去哪里 ?引导学生联系生活进行说话练习，深入体会太阳给大地带来光明，带来生机。