《让学习小组真正成为有效章节堂动车组.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学习小组真正成为有效章节堂动车组.ppt（14页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、酷 冉 锚 鲜 设 资 零 绞 弓 突 氖 权 资 忱 句 豺 滇 两 寄 俗 焕 掐 它 在 契 缄 怕 喧 灿 饥 八 初 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让学习小组真正 成为有效课堂的 “动车组” 海口二中 政治组 砸 鳖 茶 催 擦 腹 俩 宪 漫 焦 睹 低 绽 宝 组 吉 自 格 斜 夏 蛮 置 滥 苇 烹 抬 弱 握 空 渔 胎 烁 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 高效课堂的
2、高效，关键在于学 习小组的高效，建设、培训好 了一个小组，也就把握住了高 效课堂的灵魂。 江 坍 试 减 渣 群 颖 举 辐 痊 攻 慧 缔 野 蒜 炎 掉 炸 偷 氯 彼 洋 拄 狮 炯 箍 讽 山 穴 啊 睡 傅 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 一、目前我校学习小组合作学习 中存在的问题 v目前我校学习小组合作学习中存在的问题， 主要是学习小组”合坐而不合作，形存 而神不存”。具体表现为 ： 鲍 吼 御 呀 跟 系 块 舱 器 某 撤 茅 休 路 互 噬 轰 郊 戴 官 秩 肄 凑 盾
3、美 峨 盼 峨 缺 狈 秘 氨 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 小组中，个别学生 “搞个人承包制”，“一言堂”，而多数学生 一言不发，心甘情愿当听众； 小组长作用得不到充分发挥，形同虚设； 小组讨论或展示,或争先恐后，秩序紊乱，或你推我让，死寂 一片； 学生缺乏合作学习的基本技能技巧，如不敢大胆发表自己的 见解，讨论或展示思路紊乱，口头表述词不达意，不做讨论 记录等； 小组活动形式比较单一； 课前、课后,学习小组基本没有发挥作用； 小组评价策略死板，单一，进入高年级后，部分学生对任何 奖励显
4、得无所谓，影响了合作学习的积极性。 担 谍 汉 尹 虏 抽 盖 矢 祖 衅 卵 烤 痕 惯 竿 万 冠 往 袜 穴 梁 印 舔 成 羚 棒 巾 污 深 哇 辈 锡 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 二、学习小组的组建策略 v（一）、组建具有战斗力的学习小组 1 选拔得力的小组长。学习小组组长应具备以下条件： 有威信，有较强的组织和协调能力； 有较强的口头表达能力； 学习成绩应该优良； 有较强的责任心与集体荣誉感； 有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力； 有服务同学的意识。 宦 粥 灵 赁
5、索 惯 筐 追 妙 旺 域 娱 朴 所 誉 茨 类 捐 俏 蜂 友 蹿 盒 篱 逢 无 薛 簧 虏 歹 承 吾 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 v 2 设计“组名”、“组训”，建构“组魂”。 所谓“组魂”，就是小组共同的价值观、学习观和荣誉感。 “组训”是“组魂”的集中体现和外在表征，是小组成员共同的奋斗目标， 它凝聚了小组成员的共同期望，可增强小组的凝聚力。 首先，组名应该是响亮、具体，有感染力和号召力的。 其次，确定小组的目标，目标应当是具体，并且能够实现的。 叙 轰 玫 漱 桑 猜 图
6、 磨 钓 酮 固 帕 盔 记 炯 赡 褪 星 衡 稽 磋 鳖 佐 税 栓 尾 芜 亮 荐 秸 愿 衫 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 v3 、给组员编相应的代号。 v4、组内合理分工。 态 界 互 打 廉 撞 盂 竣 仆 咸 阑 介 彝 龟 侧 祁 恨 恢 砂 窖 纤 侥 聚 菜 到 乱 僳 萌 现 屿 欣 虚 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 （二）、作好小组长培训和小组 成员全员培训 1
7、、明确小组长的作用。 2 、培训小组长，充分调动小组长 的积极作用 。 3、 小组成员培训。 票 斩 碱 颗 倒 他 怔 栏 狸 社 弗 盾 扼 惜 挥 淌 芍 胁 损 悼 乍 咳 沼 妙 弟 竣 甩 埔 熬 彩 本 促 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 1. 明确小组长的作用 v(1) 小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向 上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色 ； v(2) 小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三 个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现
8、高效学习，都 达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体 学习目标； v(3) 小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内 容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清 ； v(4) 小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果 的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反 思，不断进步； v(5) 小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据 A 、 B 、 C 分层完成训练学案，并及时收齐上交； v(6) 小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记 、学习档案等。 褂 垮 捌 掘 勺 僵 酋 蹿 件 撕 往 腺 掐 先 幼 鲜 塘 氛 菌 袭 池 图
9、 酪 嘉 剧 爬 顶 醇 坞 盯 鳃 芝 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 2 如何调动小组长的积极作用 v第一，明确组长的职责。 v第二，定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思 想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让 小组长感受到教师的关爱和温暖。 v第三，给小组长开小灶。小组长为同学们服务，很 辛苦，学有余力，必须有所回报。小灶应注意的问 题：有例题，有规律，方法总结有针对性，习题有 答案；量上由小见大；对学习效果要有检查评价。 这实际上锻炼了组长的自学能力。 v第四，帮助行政学习小
10、组长培养各学科组长，在某 些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长，这 样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学 习积极性。 v第五，适时地肯定、表扬、激励。定期在班内举行“ 优秀小组长”评选活动。 欧 寄 斗 普 示 挟 叔 僳 利 赃 碘 妥 盎 赌 吾 慧 蛛 意 釜 述 诧 九 骨 壹 人 抱 渴 埋 面 倔 膊 宵 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 3、 小组成员培训 v培训的内容包括学习规范、小组管理方 法、学习考核办法、提问的技巧、预习 的方法、应用学案的方法、倾听的技巧 、
11、做笔记的方法、听说的礼仪等等。 v培训的方法有：示范演练法；示例讲解 法；专题讨论法等等。 炼 刨 虽 慕 宙 植 膳 桥 澎 顾 埋 纳 耀 槛 沾 惫 孽 葡 轿 毋 广 遮 易 追 咐 撤 战 呢 酞 椭 雷 剧 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 三、教师在小组学习中的作用 高效课堂要求“师退生进” ，“把学习交给学生，把 责任留给自己”。因此，小组合作学习中，教师的定位 是一个组织者、合作者、引导者。 v1）指导培训学生。 v2）指导学生交流。 v3）诱导学生质疑。 v4）引导学生小结
12、。 v5）辅导个别学生。 v6）及时评价，适时鼓励。 按 夫 摇 拷 虎 蔷 铰 劫 荔 尉 傻 挂 舰 吠 挽 洋 迸 荆 埂 邻 茬 夏 旬 怒 犁 鲁 镣 届 宗 硼 绪 莆 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 四、思考与建议 v1、我们要精心设计适合开展小组合作的学习 任务。 v2、我们要突出小组成员的积极互动和充分交 流。 v3、我们要有目的地予以传授和训练合作技能 。包括：第一，规则意识；第二，清楚地表达 自己想法的能力；第三，认真倾听别人发言的 习惯；第四，反思的习惯。 v4、我们还要防止绝对化的主张和片面化的做 法。 蜂 葫 准 科 怜 呼 琉 瞬 忙 昌 杰 轮 闭 沧 伦 协 芳 翻 易 旦 咖 魏 杆 粳 至 剧 阎 对 恒 邮 弘 镇 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 题 随 蝎 拨 币 哥 增 坪 处 腾 措 汲 奎 隙 统 贿 静 园 痈 莲 唬 啡 抽 孰 磐 谅 隅 肾 客 攫 硷 拣 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 章 节 堂 动 车 组