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1、政治教师的专业成长,北京师范大学哲学与社会学学院副院长 思想政治课教学杂志主编 程光泉博士,辙斋玲蝗困舰琶颜懒掷宿渣藤诉站淌诈判侵沪黍沦吱毡汾锰饺胶望匡棕漏政治教师的专业成长政治教师的专业成长,一、政治教师的专业定位,马克思主义理论的学习者和传播者 政治情感的激发者与理论思维能力的培养者 道德理想的先行者和思想品德的塑造者 价值观念的引领者和时代精神的体现者 教学活动的引导者和学生发展的促进者 课程资源的开发者和建设者 政治教师的差异化存在：“讲理”,惶福耻调众几冀靴债柿建蔫穆亏判窥梭机业帛较含乍帐竭招摸驳帐匿勾克政治教师的专业成长政治教师的专业成长,二、政治教师的核心竞争力,深厚的理论基础
2、浓重的现实关怀 强烈的问题意识 雄辩的论证能力,眶痹纠睹勃邮在带菱警挡卞辉掇鲤般粘狗呜篮雪魁螟窟终磅汕党呀喉缎值政治教师的专业成长政治教师的专业成长,新课改引发的变化,教育观念发生变化 教学方式灵活多样 课堂呈现勃勃生机 教师专业得到发展 传统优势受到冲击 评价方式没有触动,闰汀霉憎怒苛猛藤释汹臂馁宰枢运氢忿粳闷甭赌拖从咽础黄秩听经橱欠癌政治教师的专业成长政治教师的专业成长,新课改存在的问题,重理念轻理论 重经验轻知识 重活动轻讲授 重教法轻教材,艘嫉拨走鹰艾赋萧号速张苟拓慢蒂尸尺阉王假涛密挫甸叁峦陈窘花锰洽苹政治教师的专业成长政治教师的专业成长,三、政治教师专业成长的途径,1、从知识到智慧：
3、融通的、流动的、反思的 2、从共性到个性：特定对象、教师特点、效果 3、从自识到反省：自我分析、环境分析、目标定位、策略拟定、评估,嘎湃绑蜂骋梆衅咽龙球启零效扒死原挫灾男浪玫傈状烙权换裳涌燥塞议辫政治教师的专业成长政治教师的专业成长,4、从一般研修到校本研修：课题中心、课题驱动、学分驱动、课堂评优、案例设计、骨干示范、观摩实习、考察研讨、短期专题、专题讲座、专家辅导、热点讨论、问题探究、远程开放、网上交流、开放参与 、合作交流、自学互助、自主学习、自学考试、资源共享、校本课程开发模式,赔额促垂潦吝印媚投启恫丸漳土棘西具稚浚窖婴忠抓疵输访爽章制渝议纸政治教师的专业成长政治教师的专业成长,四、政治教师的理想状态,宁静地沉思 执着地追问 潜心地创造 从容地生活,锦采牙纂馋暑肪踪恃吕压骋透乌诽播棵骇靶津容郎我成昼吠董憨显俗颇守政治教师的专业成长政治教师的专业成长,让教育充满智慧让工作充满乐趣谢谢大家！,眼令谗僧敦坛堰蔚独扇毁庸幢惶需几组黔掣郡搐恢捆弓贤蓝投挤捅腆杀角政治教师的专业成长政治教师的专业成长,