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1、第 1 页 浅析班主任如何爱学生 特征码 tyeSDHzRVFGTGXSueXmI * 浅析班主任如何爱学生 爱是教育的生命。在班主任工作中，我把爱的教育作为永 恒的主题，在班级日常管理中，我胸怀一颗爱心，用心灵去耕 耘心灵，让学生的心和爱一起成长。 一、民主管理，培养学生集体感 班主任工作中，我以先进的理念指导工作，将真爱撒向学 生心灵，深入探索与实践班级民主管理。学生是集体的主人， 我更是这集体的一份子。班级事大家管，基本上每个学生都有 自己的管理范围。 “班长” “语文组长” “数学组长” “卫生组长” 等。班级中总有这些忙碌的身影。每个人都是班内小主人。 “班 里的事情大家管” ，有什
2、么活动，出现什么问题，大家一起出谋 划策。学生在学习、生活中相互监督、相互管理。平时，我从 思想上关心学生的成长，关心他们的身心健康。课余时间我是 学生的好朋友，随时和他们交流、跳绳、猜谜等，共同体会着 那份“家”的温馨和亲切。 二、因人施爱，亲近每个学生 第 2 页 很多教师都有个“通病”偏爱优等生。学习好，守纪 律，衣着干净整洁。于是对好学生满口表扬，满眼关注，即使 是错误，也会宽大处理。相对后进生，却总是被忽视。作为班 主任，要注意避免出现这样的问题。应真诚对待每位学生，让 每个学生都感觉老师最喜欢自己。对优秀的学生，要启发他多 读书，多方面开拓才能；对待中等生，要多鼓励、多督促；对 后
3、进生多点信任，多点鼓励，多点温暖。 三、宽容、理解，走进学生心灵 小学生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求 方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一 生。新时代的少年儿童，常有些近乎离奇的想法和做法。对此， 班主任要能理解，当他们犯错误时，班主任不能只是简单批评， 甚至训斥体罚，应该对他们犯错误的具体情况有针对性地进行 思想教育，从而使学生“亲其师，信其道” 。 教师教育学生是个复杂而细致的过程，利用批评方式应以 理解、信任、尊重、关怀、鼓励为基础，常与学生心理换位， 在批评时给学生一个宽松、和谐的环境。做学生的知心朋友， 只有这样才能让学生在微笑中接受批评，这样的批评
4、才会收到 意想不到的效果。 四、多元竞争，调动学生积极性 树立学生的竞争意识，有助于良好班级风气的形成。班主 任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。当然这是“互助、 第 3 页 友好”的竞争，其目的是为取得共同的、更大的进步。教师可 从集体活动的表现、班级荣誉争取等多方面激发学生的竞争意 识。在班内实行“一帮一，一盯一” ，人人都有个竞争对手，每 个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比卫生、比美术等， 通过竞争，在班级中形成一种互相监督，你追我赶的学习氛围， 充分发挥学生的主体作用。我每周公布获奖个人和小组名单。 为热爱劳动，做清洁能力强的学生设计“老师的小帮手”奖， 为爱好看课外书籍的学生
5、设计“小小博士”奖，为表现优秀的 学生发“小苹果”等，在他们人生的起步阶段播种下希望的种 子，让他们在校园生活的竞争中体验成功。 五、家校沟通，促进学生全面发展 为更全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切 联系，如：开家长会、打电话、网上聊天等，不仅沟通了信息 还增进了双方的情感交流。家长会上，就如何培养孩子良好习 惯及如何做新世纪合格家长作了多方探讨，同时对家长提出要 求。还请家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和经验， 让家长们互相学习。通过家长会交流，很多家长对学校教育表 示理解和支持。 “爱”是教师人格力量的核心，班主任工作中，我深深体 会到“爱”是成功教育的原动力，是教育的根本。只要我与爱 同行，做好学生的引路人，教育就定会达到“润物细无声”的 境界。 第 4 页 *