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1、 Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket? 第一课时一、教学内容： Can you tell me the way to the supermarket? 二、教学目标: 1. 复习表示方位的介词：in,on,under,near,并进一步学习使用介词 beside,behind,between. 2. 能听、说、读、写词汇:supermarket,Childrens Park,take a bus,get off the bus. 三、教学重点: 单词 beside,behind,Childrens Park,take a bus,
2、get off the bus. 教学难点:本课单词的拼写。四、教学过程：（一）、热身导入 Part A Warm-up:Read and draw 教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把read and draw部分的四句文字内容分别给全班四组同学，请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。 （二）、新课展示1、教授介词between,behind,beside 教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Where is the rabbit?激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新知识 2、教授词汇supermarket,Ch
3、ildrens park,take a bus,get off the bus (1) 教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个引出上述词汇。Supermarket 是一个合成词，可分解拼读拼写：super,market,supermarket. (2)教师出示儿童公园的图片 （3）教师出示公共汽车的图片，教师做出乘坐公共汽车的动作，板书并领读短语take a bus. (4)教师在“行车过程”中借助多媒体出示supermarket图片 （三）、找宝贝游戏 教师课前先在教室的某几个地方藏好几样东西，注意要藏在比较隐蔽的不同地点。之后，教师将学生分成小组，每组派一位代表抽签，根据任务线索寻
4、找要找的宝贝。五、课后作业六、板书设计: Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?supermarket, beside, behind, between, Childrens Park, take a bus, get off the bus七、教后反思：第二课时一、教学目标：way, along, on the left二、教学重点：掌握一些重点单词及短语。三、教学难点：重点句子： Can you tell me the way to the supermarket? Go along the street的掌握。四、教学过程：（
5、一）热身、复习 (Warm-up/Revision)Ask four students to write the words on the blackboard.（二）呈现新课 （Presentation）热身导入 教师可根据上课学过的词汇设计类似于下面这样的小对话进行课前热身活动： T:Hello,boys and girls!Its a fine s go to the Childrens Park. S:OK.1、拓展学习问路的句型How can I get to the.?并能综合运用第一及第二课时所学的内容，根据实际情况正确回答。 2、能在教师的引导下，完成Part B Look a
6、nd talk部分以及PartC Ask and answer 部分的活动。3、让学生分组大声朗读课文，并且逐一进行比赛，评选出最好的。 （三）趣味操练 （Practice）Do some exercises in text or in exercise book . Part B. look, find and answer. )教师逐一提问。作业：板书： New sentences: Can you tell me the way to the supermarket? Go along the street 教后反思： 第三课时一、教学目标1、掌握短语： betweenand get o
7、ff take a bus 2、学会句型：How can we get to the Childrens Park? You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.二、教学重难点：句型：How can we get to the Childrens Park? You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.三、教学过程: （一）、热身导入 1、教师拿出所准备的场所卡片，通过大小声的方式复习词汇。也可以看图随机编说chant 进行复习热身。 2、教师
8、可承接上一环节中的chant部分，尝试借助PartC Ask and answer 部分进行导入。（二）、新课展示 1.教师承接新课导入部分，在师生会话中引出新的功能句; T:Where is your home,S2？Id like to go to your home,But I dont know the you tell me the way to your home?/How can I get to your home? 教师反复交叉使用Can you tell me the way to your home?/How can I get to you home?进行提问，使学生了
9、解另一种问路的方式：How can I get to.? 2、教师在黑板上通过图示创设情境：Keven要去儿童公园，他在问路。教师要注意在图中的适当地方放一个Keven的头饰，让学生从该处出发帮助他找到公园。教师可让学生在黑板上标出Keven去公园的路线，引导其观察并用英语描述路线。教师也可准备一些交通用语和标志，供学生做适当的了解。 三、巩固练习 1、教师播放Lets learn more 部分的录音，一遍正常速度，一遍慢速，并设定一些相关问题让学生根据录音内容做答。 2、教师先将学生分组，如男生表演警察、女生表演问路的学生。再让学生个别表演，以提高学生的语言能力。表演中学生要注意培养学生的
10、语音语调，并注意礼貌用语的表达。四、课后作业 五、板书:betweenand get off take a bus How can we get to the Childrens Park? You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.六、教后反思： 第 4 课时 一、教学目标: 能听懂、理解Part B Read and discuss部分的小故事I Dont Know the Way,并能四人一组完成故事的表演。 教学资源：smart 课件 二、教学重难点：能听懂、理解Part B Read and discuss
11、部分的小故事三、教学过程: （一）、复习热身 师生互相问候。之后，教师借助教室的物品和学生所在的位置设计师生对话，复现有关方位介词，引导学生观察并回答： T:Excuse me! Ss:Yes? T:Where is Li Lei? Ss:He is behind.He is between.and.He is beside. （二）、教学过程 Part B Read and discuss 1、这是一个幽默故事。Mr Brown很累，他想在车里休息一会，可不停地有人敲车窗问去超市的路，使得他没法休息，因此他想出一招：在他的车前玻璃上贴了 “我不知道去超市的路”。没想到这样还是不得安宁，他的纸
12、条又引得一位热心的老太太前来叫醒他，并告诉他怎么去超市。 2、教师随机挑选学生回答问题，了解故事大意后，让学生四人一组分角色表演故事，并提醒他们注意人们的表情和运气。三、课后作业 四、 板书设计:How can we get to the supermarket? 五、教后反思：第五课时一、教学目标：能在教师的引导下完成PartC Listen and match,Read and complete the map 和Look and write这三个部分的检测活动。二、教学重难点：PartC Listen and match,Read and complete the map 和Look a
13、nd write这三个部分的检测活动。 三、教学过程；Part C Listen and match 1、教师让学生观察图片，并以师生问答的形式让学生说出相应的单词。然后向学生讲清楚本部分的习作要求，即：听录音，将地点和相应的交通工具连线。 2、教师播放Listen and match 部分的录音磁带，学生听录音连线。 Part C Read and complete the map 此项活动要求学生根据对阅读材料的理解，在地图中标出方框中所给出的三个场所的位置，以检测学生对on,beside,near,between等表示位置关系的介词的掌握情况。四、课后作业：五、板书设计：Its besi
14、de the hospital.六、教后反思、；第六课时一、 教学目标：通过本节课的练习题，巩固笨单元所学。二、 教学重难点：练习册上的个别习题的掌握。三、 教学过程：1、 教师先带领学生复习本节课所学重点知识：单词 beside,behind,Childrens Park,take a bus,get off the bus句型：How can we get to the Childrens Park? You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.2、 讲解练习题重点：P41 第七题 按要求改写句子。重点讲解如何对划
15、线部分提问，并告诉学生怎样联系到所学的句型上来。. Where is the Childrens Park? Where do you want to go?四、 课后作业：五、 板书设计：Where is the Childrens Park? Where do you want to go?六、 教后反思：Unit 6 How much is it?第一课时一、教学目标学习本课单词及短语： shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs o
16、f socks 二、教学重难点单词及短语：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses三、教学过程：（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)1、Talk about the weatherWhats the weather like today?What do you want to wear?2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。T：“How much is it?（二）呈现新课 （Presentation）1、Lets lea
17、rn学习本课单词及短语 shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks教师根据学生的回答适时的出示相应的单词，并进行带读，让孩子进行认读练习2、Part A Point out the money you know.3、Put the things in the right places.4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出单词，两人进行对话练习。（三）趣味操练 （Practice）Gues
18、sing game： How much is it?孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。A: Guess, How much is it?B: Its twenty yuan 四、作业：五、板书设计Unit 6 How much is it?shirt, T-shirt, a pair of glasses, a pair of shoes, 六、教后反思：第二课时一、教学目标1、学习句型句型：“Can I help you? How much is this skirt/? It looks good.”2、对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”二、教学
19、重点句型：“Can I help you? How much is this skirt/? Its colourful/”三、教学难点对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”四、教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、考一考单词。 (二）呈现新课Lets talk. （Presentation）教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。教师和孩子们进行对话的交流T: Look at this shirt .Its colourful.S: Yes, its pretty. T: How much is it?S (请一个孩子走到背
20、面翻出价格)Its one hundred yuan . Its too expensive. 教师朗读课文，让孩子观看故事，理解内容。再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。分角色给课件配音，小组练习和表演。各小组展示。（三）趣味操练 （Lets play.）Group work仿照Lets talk部分中的对话。孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。 (四) 扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk.购物活动教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照
21、课文中的对话，进行购物活动。活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this skirt/.? Its cheap.等句子进行描述。五、 作业。六、板书设计Unit 6 How much is it?What can I do for you?We want to buy a T-shirt for our child.六、 教后反思; 第三课时一、教学目标1、理解掌握衣服类的单词，学会用pair of描述数量，并在实际情境中运用。2、在实际情境中运用词汇。二、教学重点理解掌握单词，学会用pair of描述数量，并在实际情境中运用。三、教学难点在实际情境中运用词汇。四、教
22、学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Lets talk 学生说一说，并进行角色表演。2、Guessing game教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。（二）呈现新课Lets learn more. （Presentation）1、教师通过引入情景表演，描述图中的鞋，引出a pair of。2、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of的用法。3、孩子分角色跟读, 小组表演、各小组展示。（三） 扩展性活动（Add-activities） 学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋以及裤
23、子，袜子等。 （四） Read the word.注意字母/u/的发音。(五) 扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk.购物活动，把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this skirt/.? Its cheap.等句子进行描述。五、课后作业：六、板书设计Unit 6 How much is it?Can I help you?I would like a pair of shoes for my child.七、
24、 教后反思：第四课时一、教学目标学习新句型：How much are they? A pair offor二、教学重点学习新句型：How much are they? A pair offor 三、教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Look and write 用a pair of看图写出句子。（二）呈现新课 （Presentation）Read and act. 1、让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。 2、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放录音，让学生感知对话内容。 3、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，
25、分组表演。（三）listen and write.四、作业。五、板书设计Unit 5 How much is it? Can I help you? Yes. Id like a dress for my girl. After class reflection:七、 教后反思：第五课时一、 教学目标：在情景交际中正确使用How much are they? A pair offor句型。二、 教学重难点：在情景交际中正确使用How much are they? A pair offor句型。三、 教学过程：（一）Read and answer.教师为学生布置任务，完成书中的问题。学生完成后，
26、再以对话的方式向同学们汇报。（二）趣味操练 （Practice）活动：买鞋教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：50 yuan shoes size 36.活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。四、 课后作业：五、 板书设计：How much are they? A pair offor六、 教后反思：第六课时一、 教学目标：通过本节课的练习题，巩固笨单元所学。二、教学重难点：练习册上的个别习题的掌握。三、教学过程：1、教师先带领学生复习本节课所学重点知识：单
27、词：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses句型：How much are they? A pair offor“Can I help you? How much is this skirt/? Its colourful/”2、讲解练习题重点：P46 第五题 改错。重点讲解如何做这类型的题，因为这种题目学生做的比较少。. is-areto-forsock-socksare-iswant-wants讲解每个题目做的时候应该注意学过的句型，单三形式等的用法。四、 课后作业：五、 板书设计：单词：
28、shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses句型：How much are they? A pair offor“Can I help you? How much is this skirt/? Its colourful/”六、 教后反思：Unit7 She looks tall and thin第一课时一、教学目标能听、说、读、写单词：aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young.2.能在教师的引导下，完成Part lets say部分的练习。二、教
29、学重难点“四会”单词的掌握。三、教学过程1. 新课展示、 学习单词old.、 学习单词aunt,uncle,young,kid.、 学习单词friends.、 学习单词thin,strong.2. 播放Lets learn部分的录音，学生模仿其语音语调跟单词，看谁模仿得最像。3. 巩固活动 比比谁的眼力好我来分组对话入座四、课后作业：五、板书设计：Unit7 She looks tall and thinaunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young。六 课后反思：第二课时一、教学目标1. 能听懂、会用She comes fromShe looksan
30、d She likes can run very fast.等句型描述人物特征。2. 能在教师的引导下，完成Part C Listen and tick or cross部分的练习。二、教学准备单词卡片，录音磁带，人物图片。三、教学重难点会描述人物的特征。四、教学过程（一）课程导入（二）新授1. Part A Lets tald、 播放Lets talk部分的录音，要求学生跟读。、 根据录音内容提问，讲解功能句。2. 巩固活动：Work in pairs(三)巩固活动1. 闪卡游戏2. 说一说五、课后作业六、板书设计：She can speak a little Chinese.七、 教后反思
31、：第三课时一、教学目标1. 能听懂、会说、会用句型：The man beside her is my is looks very beautiful in the red are right.2. 能在教师的带领和组织下，完成Part B Look,tick and say部分的内容。二、教学准备挂图，录音。三、教学重难点会用句型。四、教学过程（一）课程导入（二）新授1. 新课展示Part B Lets learn more2. 巩固活动、 听读练习、 角色扮演（三）巩固练习1. 小调查2. 小组活动3. Part B Look,tick and say五 课后作业六 板书设计：The man
32、 beside her is my uncle.He is strong. She looks very beautiful in the red dress.You are right.七 教后反思：第四课时一、教学目标能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Yy在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。二、教学准备部分录音，挂图。三、教学重难点 归纳总结Yy的读音规则。四、教学过程（一）课程导入（二）新授1. Part B Read the words、 播放Read the words部分的录音，学生跟读，引领学生发现读音规则。、 试读新词、 播放Try to read more部分的录音，让学
33、生听录音跟读，核查其读音是否正确。2. Part C Make up the sentences（三）巩固练习1. Pair work2. 记忆大考验五 课后作业：六 板书设计：my,dry,shy,Berry,dirty,picky,silly,rainy,twenty七 教后反思：第五课时一 教学目标：能在教师的引导下，完成Part C Read,complete and talk部分的练习。二 教学重难点：能在教师的引导下，完成Part C Read,complete and talk部分的练习。三 教学过程：1、Part C Read,complete and talk、 Big Fa
34、mily Tree、 Part C Read,complete and talk引领学生根据回答补全家谱。2、Part C Listen and tick or cross.四、课后作业：五、板书设计：Big Family TreePart C Read,complete and talk六 教后反思：第六课时一教学目标：通过本节课的练习题，巩固本单元所学。二、教学重难点：练习册上的个别习题的掌握。三、教学过程：1、教师先带领学生复习本节课所学重点知识：单词：aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young。句型：The man beside her i
35、s my is looks very beautiful in the red are right.2、讲解练习题重点：P56 第十一题 根据所给句型、图片，两人一组进行讨论。重点讲解如何做这类型的题，因为这种题目学生做的比较少。学生分组进行讨论前老师应重点讲解句型的用法。四 课后作业：五 板书设计：单词：aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young。句型：The man beside her is my is looks very beautiful in the red are right.六 教后反思：Unit8 Where are you f
36、orm？第一课时一、教学目标1、 能听、说、读、写词汇：visit，city，hotel，the UK，France，Australia，map。2、 能在教师的指导下，完成PartB Read and write the names部分的练习。 二、课程导入1、课前热身师生互相问候之后，教师借助Part A中Warming up的第一活动Look and circle your homedown引入本单元话题。2、 新课导入教师出示一组外籍朋友的照片，分别向学生做介绍：Look at these are they?These are my girl in blue is girl in ye
37、llow is this is are form other come to China.三、新授1、教授单词visit和city（1）教师承接上一环节，继续出示外籍朋友在天安门游览的照片，分别向学生介绍他们的活动和国籍：T:Look at this photo friends Bruce,Jenny and Mary are in come to visit you want to visit Beijing?(2)教师用简笔画的方式在黑板上画一座高楼大厦，再画上街道、汽车等，并在下面板书单词city和visit,引导学生学习认读：Beijing is a m going to visit
38、Beijing.Xian is a m going to visit Xian.2、教授单词hotei（1）教师出示一张酒店的图片，让学生先理解再认读，注意单词的发音。（2）板书领读单词hotel，并引导学生说句子：My friends are visiting live in Beijing Hotel.3、教授词汇the UK(1)教师出示泰晤士河及大本钟的图片，请学生回答Where are they？帮助学生认读词汇theUK,让他们在世界地图上找出英国所在的位置，并认识英国的米字旗。（2）板书并领读词汇the UK，并引导学生陈述：My friend Brance is from th
39、e speaks English very can speak a little Chinese.(3)引导学生对比词汇the UK the USE用同样的方法教学Fance，Australia，map四、课后作业五、板书设计Unit8 Where are you form？visit，city，hotel，the UK，France，Australia，map六、教后反思第二课时一、教学目标1、 能听懂、会用句型Where are you from?Im from就来自哪里进行问答。2、 会用句型 I d like to have a room .Welcome to our a good
40、time!就入住宾馆话题进行交流。教学过程二、 导入1、 课前热身教师向学生出示一些世界各地的名胜图片，让他们说一说想去哪里旅游，建议句型如下：Were is it?It inDo you want to visitYes ,I do.2、 新授会话（1） 学生自读对话（2） 交流汇报对话内容Who are talking?Where is the girl from?What is she name?What would she like?(3)教师讲解句型Id like to表示说话人的主观愿望“我想要 ”教师可鼓励学生运用Id like to说句子。Where are you from?
41、 Im from这是一组问答句型，可用来谈论某人的家乡在哪儿，也可就近谈论某人刚才从哪里来。Welcome to our hotel!Welcome to +某处是一个礼貌用语，用来表示对客人到访的欢迎。教师可引导学生运用该句型多说多练。Have a good time!这是一个表示良好祝愿的句子，常表示说话人希望即将出行或到某处游玩、参加某种娱乐活动的热玩得高兴，这里的good可换位其他形容词：Have a nice time/day!三、巩固活动1、教师出示本部分的挂图，并播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Lets talk 部分的录音2、教师领读对话3、学生、师生分角色读文。4、Part
42、 C Read ,choose and and complete四、课后作业五、板书设计Unit 8 Where are you from?Id like toWhere are you from?Im fromWelcome toour hotel!Have a good time!六、课后反思第三课时一、教学目标a) 能听懂、会说、会用句型Where do you come form?I come fromAustrlia is far itfar from here?Not very far.b) 复习前两节所学的四会词汇和重点句型，二、教学过程（一）导入1、 课前热身课前教师可组织一些
43、游戏复习词汇和Part A中的功能句。2、 新课导入教师借助Part A 中Warming up上的第二个活动 Think and match引入本科课的内容。教师逐一展示埃菲尔铁塔、自由女神、伦敦塔桥、悉尼歌剧院的景点图片与学生进行简单交流。（二）新授对话1、 学生根据以下问题自学对话Where does the women come from?Is Australia far from here?Whats the season now in Australia?Where does the man come from?Is Xian far from here?2、 同桌、小组交流问题答案。3、 师生共同解决师讲解Where are you from?和Where do you come from?不同及重点句型Is it far from here?Not very far.4、 教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Lets learn morn部分的对话。5、 在大部分学生掌握较好的情况下，教师可要求学生两人一组进行对话练习，教师随堂巡视，提供有效地帮助。6、 教师也可根据班里的情况，挑选出若干组学生到讲台前进行表演。三、课后作业 四、板书设计Unit 8 Where are you fro