《2020鲁科版英语五年级上册Unit4Lesson1Lucyisinanewschoolword教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020鲁科版英语五年级上册Unit4Lesson1Lucyisinanewschoolword教案.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Lesson 1 Lucy is in a new school .一 课型：新授课二 教学目标：1、知识目标：能听懂、会说、认读、正确书写er film busy能听懂、会说、认读单词：really reading French能听懂、会说、认读句型：“What subjects does she have ? ”“She has ”“What does she do after school ?”2、能力目标：能用英语来询问学校的课程及课外活动3、情感目标：了解中国与加拿大学校的差异三 教学重难点：单词：after film busy句型：“What subjeces she have ?
2、 ”“She has ”“What does she do after school ?”在生活中的应用。四 教学方法： 表演法 情境法 模仿法等五 教具： 单词卡片、录音 、调查表、配套练习册六 教学过程：Step 1 warming up1、师生自由交流，将学生引入英语的学习氛围。2、复习动词词组：have C have mathsart science draw pictures play the piano设计意图 复习旧知，为新课程做好准备Step 2 Presentation 1、出示Listen and say 部分的挂图，或让学生看课本插图 “Now Luin a new sc
3、hool . Does she like her new school? Lets listen the tape and find the answer .”播放录音，学生带着问题感知课文，找出答案2、“What subjeoes she have ?”学生阅读课文，找出答案 “She has sciense, maths ,art French and reading .教授单词French reading3、“What doedo after school ?”播放录音，学生带问题再次感知课文，生找出答案， 学习单词 after film 引导学生理解“Lucy does many th
4、ings ,so shes so busy .”让学生先自己猜测busy的意思，然后教授单词4、再次播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调。设计意图让学生自主感知课文，教师加以引导，辅助，充分发挥学生学习的主导作用。Step 3 Practice1、小组内分角色朗读课文，选出几组同学上台表演展示自己的成果2、观看Lets talk 部分图片及句子 ，听录音，模仿，小组内操练，学生上台展示设计意图通过小组活动，学生之间相互合作，相互帮助，让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识Step 4 Consolidation 让学生观看Lets do 部分内容，完成调查表1、学生通过上网、查阅书籍，与朋友
5、交流等方式获得资料2、根据查获的信息填写表格，小组内相互相问答，交流信息。 3、完成配套练习册 设计意图 通过练习进一步巩固所学知识学会生活中的应用。Step 5 Summary引导学生回顾本课所学内容，学生能针对本课知识找出学习重点设计意图 整体感知，加深理解Step 6 Homework 1、听录音，模仿跟读2、调查其他学校朋友的课程及课外活动设计意图 让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言板书设计:Lesson 1 Lucy is in a new school .What subjects does she have ?She has What does she do after s
6、chool ?教学反思：一、创设情境，串联知识络清晰，易于学生理解记忆。复习课具有知识综合，内容繁杂的特点。本节课抓取了教材的单元话题School in Canana恰当的语言情景的创设，将日常教学中学到的零散知识串联起来，为学生梳理了语言规律，帮助学生在头脑中形成知识板块，很好地完成了学生复习巩固和语言运用的教学目标。二、情感激发到位，学生语言输出自新颖的图片，激起了学生的好奇心，引发了学生参与讨论的欲望，尤其是对图片的争议是课堂上精彩的生成。充分的口语交流后，再让学生把语言注入笔端，学生也写得比较顺畅，达到了理想的教学效果。三、注重合作探平等交流。本节课既注重了学生的兴趣取向，又重视了活动形式服务于活动内容的教学理念。通过开展了个人活动和小组、同桌、全班交流等集体活动，充分调动了学生的参与积极性，培养了学生语言交流习惯和合作学习的能力。在师生和生生双边活动过程中充分体现了思维的碰撞和情感的交融。本堂课我认为还是比较合理的，每一环节学生的参与度也很高，特别是操练环节我设计的“情景模仿秀”学生很喜欢，而且这样的生活场景学生比较熟悉，我只说了一遍，学生就已掌握。虽然有的同学模仿的不是十分像，但是他们的这种认真的态度和精神感染了我。不足之处就是自始至终学生对 What subjects的发音不是特别的到位，在以后的不断操练中还应反复加强单词的朗读。