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1、第 1 页 把赞美和赏识送给学生 特征码 UktOaxhFZetoASxHykVY 工作了二十多年，我没有当过班主任；但是担任了几年 的辅导员和十几年的数学教师。在自己的心灵深处有一份深深 的感慨。就是每次带的一个班中总有几个学生是既不勤奋刻苦、 积极上进；又不调皮捣蛋、惹事生非；对班级一切活动既不反 对抗议，又不踊跃参加；虽然成绩平平，却不名落孙山。各个 方面都表现极其一般，没有哪一方面能够引起别人的特别注意， 他们安分守己，似乎没有过多需要，也没有特别的兴趣爱好。 总之，他们是一些既不特别好，又不特别坏的学生。一般情况 下，既得不到批评，也得不到表扬，是一些容易被我们忽视、 甚至遗忘的学生
2、，即所谓的中等生，如果是隔一年或半载没有 看见，或许叫什么名字可能都记不清，叫不出来了。国外的一 些教育研究家把他们称作“灰色儿童” 。这些学生的教育问题一 直以来都没有受到我们的重视。在平时的教育、教学中我们更 多是关注的优秀生的培养和提高，使其优上加优，好上加好， 趋于完美；或者是更多关心后进生的转化、提高，使其破茧而 出，摒弃恶习，提高成绩，归于大同。却很少涉及这些中等生 第 2 页 的教育，只因他们总是那样的默默无闻。 一个偶然的事件，使我有改变，引起了我的注意与反思。 我班的修成宇同学是一个似乎没有什么特色的中等生，我是五 年级上学期接手这个班，并且担任数学科教学和辅导员工作的， 接
3、班后的很长时间，我对他没有留下什么特别的印象，他守纪 而沉默，有时一天也不说几句话，这使我几乎忘了他的存在。 因为他既不出色，也不落后，既不使我为他骄傲，也不用我为 他头疼。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看 法，好像也改变了他自己。那天是周一下午第一节课的班队课， 学校准备在元旦期间进行趣味运动会比赛，为了使学生能熟练 地进行趣味运动会项目的比赛；根据学校的许可我利用班队的 时间进行训练，在训练两人三条腿时，我看见他同李鸿捷一组 拼命的跑，只见他们跑在四组同学的前面，在绕过标志杆时， 他们俩不小心摔倒了；我看见他不知对李鸿捷说了什么，慢慢 地扶起李鸿捷了，帮他掸去身上的泥土后，又
4、摸了摸那位同学 的膝盖，帮助他活动了一会儿。虽然他们背对着我，我看不见 他们的表情，但我想修成宇一定是快乐的，因为他帮助了别人。 虽然他们离我很远，我听不见他们的谈话，但我想一定修成宇 是急切的，因为他心中有他人；有班级集体，有集体荣誉感； 更重要的是这份无私的关切被他那么自然而然，毫不做作地表 现了出来。于是他俩立即爬起来追其他组的同学。事后我走到 第 3 页 他们身边问他们摔倒的情况，他们说没有什么；我说：“还没 有什么，你们的裤子都摔破了还没有什么！”并关切的问到： “脚有没有嗑破，流血没有”他俩说没有；这下我才放下心来。 然后继续组织其他同学进行训练。我被这意外的一幕感动了， 我想同样
5、被感动的应该还有那位被关心的同学，而我所要做的 是把这份感动的情怀传播开来，去感动那些漠视了这件事的同 学，无论是优秀生、还是后进生。上课后，我立刻表扬了同修 成宇同学，并由衷地赞扬了他帮助、关心同学的好行为与好品 德。 正是由于这件事，使我对他留意起来。此后，我又从几件 小事里发现了修成宇性格中闪光的地方，都非常及时地给予了 表扬。渐渐地我发现他变了：上课时特别认真地思考问题、积 极地参与到课堂小组讨论中，争先恐后地回答问题；下课后与 同学们和睦相处，共同玩耍，认真、及时地完成作业；无论什 么时候看到老师，都主动迎上来问好，而不是像过去那样低头 跑开。本是无心插柳的一种行为，一次偶然的事件，引起了我 的深思：“赞美、赏识学生，在教育界提倡了许多年，可谓尽 人皆知” 。但是观察我们身边的现状，包括我自己，不难发现许 多教师非常“吝啬” ，出于种种原因，不肯轻易地给予学生具有 神奇自我教育力量的“金钥匙”“赞美和赏识” 。优秀生追 求赞美和赏识，后进生渴望赞美和赏识，中等生就更为渴求赞 第 4 页 美和赏识。愿我的教育同行们能够给中等生更多的关心，更多 的赞美，更多的赏识；使他们个性彰显出来，发现自己的特长， 成为优秀的人才。