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1、长春市第一五七中学 2011年10月 地理教师：刘琳 扰 写 骂 沧 高 晓 吨 抖 孰 追 只 泻 圾 硒 脏 憾 昏 渝 忆 床 别 粘 挺 援 榷 捐 祁 纠 朴 找 箔 试 长 春 市 一 五 七 中 学 长 春 市 一 五 七 中 学 1、什么是教育技术？ 2、你对教育技术及AECT94的教育技术概念的理解 。 3、你在教学中应用教育技术的情况如何？ （如应用的情境、程度以及效果） 4、为什么要用教育技术？ 5、你认为教育技术对新课程改革会产生什么影响？ 空 糖 噬 均 穗 斧 桔 诺 壁 结 佳 仕 恐 独 献 钓 放 邪 较 帽 尤 宠 裙 柞 般 檬 消 贵 庸 豹 海 氮 长
2、 春 市 一 五 七 中 学 长 春 市 一 五 七 中 学 运用各种理论及技术，通过对教与 学过程及相关资源的设计、开发、利用 、管理和评价，实现教育教学优化的理 论与实践。 始 扎 忻 矣 弹 絮 瘤 熏 堑 建 翅 炊 调 哗 屡 择 糊 忱 剑 窜 漾 驾 读 笼 丽 磨 帅 褒 封 絮 酬 崇 长 春 市 一 五 七 中 学 长 春 市 一 五 七 中 学 我对教育技术的理解 （1）运用现代教育技术，可以拓展时间和 空间，化解难点，提高课堂教学的质量。 （2）运用现代教育技术，可以直观展示天 体的运动规律，培养学生的思维能力。 （3）运用现代教育技术，可以创设情境， 引发学生的兴趣和
3、发散思维 恫 红 豺 诚 垫 栗 员 咯 乃 钡 墟 章 耍 谰 奶 洽 扫 衍 伸 社 憎 拭 袋 论 芭 肤 倡 踩 辊 触 麻 综 长 春 市 一 五 七 中 学 长 春 市 一 五 七 中 学 对AECT94的教育技术概念的理解 1994年美国教育传播与技术协会（Association for Educational Communication and Technology，简称 AECT） AECT94教育技术领域定义存在几种略有差异的翻 译。但在定义的实质。所包含的主要内容等方面基本一 致。根据谢弗勒的观点，有两种界定概念的方法，一种 是科学性定义，用于研究方面，需要专门的理论和专
4、业 知识去理解。另一种是一般性定义，它可以被大众和其 他专业人士理解，说明如何从所使用的情景中理解一个 术语。谢弗勒又将一般性定义分为三种：规定性的、描 述性的和纲领性的。很显然，AECT94教育技术定义是 一个规定性定义，它规定了教育技术的内涵及其理论与 实践领域，同前面我们论述过的教育技术定义相比较， 操作性更强，更便于不同领域的教育技术工作者进行交 流。 镀 猴 借 骡 谢 剪 仓 广 脐 猾 横 昭 捌 垮 素 划 铡 搞 腾 汗 孕 察 斜 洁 是 绵 皿 客 妈 轩 挎 岸 长 春 市 一 五 七 中 学 长 春 市 一 五 七 中 学 一、因材施教，提高教学质量 多媒体计算机提供
5、丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息， 可通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本， 使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。此外，它使媒体转换更 方便迅速，可代替教师现场的讲解、板书和演示，尤其对重复授课多 的地理教师来说，大大减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。学 生在这样的教学环境下获得了丰富而直观的教学信息 ，增加了地理课 堂教学容量，调动了学生学习的主动性，获得较佳的教学效果。 二、 激发兴趣，培养学生学习的主观能动性 兴趣是学习最好的老师，教师在课前的导入对整节课的教学过程 起到至关重要的作用。学生总是对新鲜的事件充满好奇心，对未知的 世界充满憧憬。教学中，幻灯
6、投影、录音录像、电视电影、CD、 VCD、摄像系统等都将激起学生对知识的无限渴望。 庄 咋 居 苞 膜 烽 拳 甜 层 不 蹿 失 孺 国 峡 硬 蔑 修 够 棘 酪 端 僳 依 秉 舆 叔 磁 敏 鳞 鸡 恫 长 春 市 一 五 七 中 学 长 春 市 一 五 七 中 学 三、提高素质，培养学生学习能力 现代教育技术则为学生自学能力的培养创造了更宽广的条件。例如 ：教师把将要在课堂上授课的内容用3D，ATHORWARE等程序做成课 件，打包后储存在多媒体电脑中，上课时，学生通过观看各种颜色的地 图、图片、引人入胜的动作、优雅的背景音乐，让学生觉得上课是一种 享受而不是消遣。课后，老师可布置相
7、关的作业，强化学生主动学习机 制，将师生协作、生生协作的互动学习引入学校、家庭，提高学生的自 学能力，同时也引导学生从广度往深度上发展，在注意观察地理现象的 同时，认清现象的本质特征，理解掌握它。这样让学生分辨出知识的主 次关系，去伪存真，培养分析能力、解决能力、归纳总结能力，为终身 学习奠定基础。 四、发挥优势，改变传统地理教学模式 教学课件从符号 、图形、色彩、声音、节奏等多方位的视觉和听 觉心理功能进行设计和开发，还要根据不同 教学内容和环节选择最合 适的媒体。教师在设计教学课件时，应该提示学习环节，如做笔记、看 图、阅读、思考、活动，设计好自动播放的时间，留有足够的学生活动 时间，让学
8、生尽快适应新的课堂教学模式。在学校计算机网络教育系统 中，让学生提前进入信息世界，可随时取阅教师教案，进入各类资源库 ，使学生不断的摄取和处理信息，丰富自己的视野，扩大自己的知识面 盯 宏 鸡 乳 窥 邑 恋 傀 吁 宇 恋 拈 躺 读 厌 辛 君 贿 晶 剥 粳 轰 乙 栈 盟 颓 独 往 南 掺 雍 浙 长 春 市 一 五 七 中 学 长 春 市 一 五 七 中 学 为什么要用教育技术 （1）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准 教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求。教育信息化是指在教育教学的各个领 域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足
9、社会 需求人才的过程。教育信息化的特征：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学 习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等。这些特点都依赖于教育技术的 技术优势来实现。 教育技术是促进教育教学变革的催化剂。教育改革和新课程标准中都强调学习方式的 转变，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教育技术一方面 可以为这一目标的实现提供多方面的技术支持，包括丰富的资源、拟真的环境和多种 教学和学习工具等，同时教育技术在教学的运用还会潜移默化地改变人们的教学观念 ，带动教学活动和学习方式的变化。 （2）教育
10、技术能力是教师专业素质的必要组成部分 教师专业素质主要由专业知识、专业技能和专业态度三方面组成。教育技术素质是指 具有与时代相通的教育理念与教育思想，遵循教育技术的意义与原则，利用现代信息 技术的手段，实施现代教育与教学，促进教师综合素质的提高。其与教师的专业知识 、专业技能和专业态度密切相关，是专业知识和专业技能的重要组成部分。 （3）有助于优化教学过程、培养创新型人才 教育技术有效应用于教学，通过以多种媒体呈现学习材料、优化教学设计，有助 于促进学习的保持和速度、改善学习态度，提高学生的问题解决能力。同时，由于教 育技术的理论特征和实践活动都具有培养学生创新能力的优势，因而教育技术有效应
11、用于教学还将促进创新教育的实施，有利培养创新型人才。 狄 固 凿 身 姻 戮 贞 圆 皿 雅 智 罚 孤 恶 碍 畅 氛 抢 嘉 娟 绪 鸥 尤 奏 求 愧 劣 五 匠 钢 脐 墟 长 春 市 一 五 七 中 学 长 春 市 一 五 七 中 学 教育技术对新课程改革会产生的影响 现代教育技术为基础教育课程改革提供了新的 教学环境和工作平台。现代科学技术与教育相结 合，一方面为教学提供丰富的教育资源和最先进 的生产工具，另一方面改变着教育的观念和形态 。现代教育技术就是现代科学技术与教育相结合 的产物。现代教育技术的应用，不仅引起教育方 式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析 和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特 有的魅力，不仅在教育学科中逐渐赢得了相应的 学术地位，而且在教育实践范围内，已经成为促 进教育教学变革的催化剂。 忻 磁 缸 誉 摩 牵 淫 淀 舅 寒 台 蔬 像 转 弘 梗 措 列 毁 摹 着 妹 斟 移 财 釜 倪 版 烫 锹 顷 湾 长 春 市 一 五 七 中 学 长 春 市 一 五 七 中 学 国 人 行 握 斥 弓 就 察 眉 收 因 洞 肢 掇 付 纽 又 砍 听 恩 蝶 政 畜 茹 取 离 匆 幽 锨 免 浆 津 长 春 市 一 五 七 中 学 长 春 市 一 五 七 中 学