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1、最新 料推荐一个接一个教学设计课题一个接一个课型新授课一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活动，这是正常的，设计本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上说明口，深受孩子们的喜爱。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时1. 会认 13 个生字， 12 个新词，学写7 个生字。学习目标2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会认 13 个生字， 12 个新词，会初步读懂课文内容。1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）学前准备2. 自学字词，熟读课文。 （学
2、生）教学环节导案学案达标检测1.同学们，你们喜欢做梦1.学生依照老师的问题，认吗？如果做梦， 你们做过什么真思考。样的梦呢？指名答。2.依次举手回答老师的问1. 我会认。一、激趣导入。2.师总结： 看来，很多同题。告诉天安门广场（用时： 5分学喜欢做梦。 今天，我们就来3.生齐读课题。非常壮观北京钟）学习一首儿歌， 文中的小朋友4.认读“接”，并组词。2. 我会组词。也和我们一样，喜欢做梦。5.引导学生看清“接”的字接： _ _3.板书课题，齐读课题。形，看看“接”和什么活动有关。4.学习生字“接” 。6.认读生字“接” ，并组词。1最新 料推荐1. 引导学生读课文， 看看这首儿歌有几小节。2
3、. 组内互读，圈出生字，并互相正音。3. 多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。1. 学生借助拼音读儿歌，边4. 比赛读生字，开火车读边圈。读，并组词， 交流生字识记方2.法。同桌互读，互相正音。3.生拿出自制生字卡片认读5. 多媒体出示生词课件：3. 我会认生字。生字，并交流识记生字的方法。接着接力一再再见做梦做伴4.接觉再做各种小组合作，认读课件出示有趣趣事这样这里各自各种样梦伙伴却趣的生词。各样5.这二、初读课文，组内互相学习读课文，互6. 用各种形式认读、 识记4. 连线，读一读。学习生字。（用相帮助，理清读得不通顺的句子。以上生词。接再做这各时： 20 分钟）6.生回答问题：我们可
4、以做7. 组内自由读第一小节，梦力见自里各种各样的梦。读通顺句子。7.5. 我会用“各种各样” 说一句话。理解回答“各种各样”的8. 指名读，并提问：_（ 1）“谁可以做各种各样意思。_8.生用“各种各样”说话。的梦呢？” ，理解“各种各样”9.生回答师的提问，回答不的意思。恰当的地方，其他学生帮忙。（ 2）引导朗读句子：（课10. 齐读课文第一小节。件展示）“快回家睡觉！ ”唉，我好想再多玩一会儿啊。9. 引导学生在读中理解本小节内容：2最新 料推荐孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间， 被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！10. 指名读本小节，感受回答：你有过这样的
5、感受吗？11. 带着这样的感受齐读课文第一小节。1. 指名一个小组读第一小节。2. 指导书写生字“过”“各”“种”“样”。（ 1）这几个生字有哪几1. 第一小组齐读第一小节。6. 我会写笔顺：种结构呢？过： _注意带“！”句子的朗读语气。（ 2）和“过”同偏旁的三、朗读第一2. 生观看课件，思考“过”各： _字是谁呢？注意观察课件中7. 加一加，组成新字，并组词。小节，指导生在田字格中的位置及书写笔顺。“过”的笔顺， “过”在田字字 书 写 。（ 用3. 生描红“过”字，同桌互时： 10 分钟）格中的位置。评，全班交流，并组词。禾 +中（）（ 3）书写“过” ，组词、4. 生描红生字“各” 、
6、“种”、说话。“样”。木 +羊（）（ 4）在课本 P23 描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。3. 同法指导书写“各” “种”“样”。3最新 料推荐1. 小组内比赛朗读第1四、巩固练习，小节。认读生词卡片，读得好，给布置作业。（用2. 抽读课后第2 小题词自己奖励一个笑脸。时： 5 分钟）语，看谁读得又快又好！贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来，所以，在设计这节课的教学时，我尽量让孩子教学反思们多读，用各种形式的读，让他们自己去感受童年生活的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！第二课时1. 复习生字、生词，能把儿歌读
7、通顺，读流利。学习目标2. 在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。学习重点学习生字、新词，有感情地朗读课文。学前准备制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.出示本课 13 个生字1.学生认读生字卡，开火车1.我会认一、复习旧知，卡，引导学生认读。读，指名读，比赛读，全班评价。接觉再做各种 样导入新课。（用2.回顾第一小节内容， 引2.学生听写生词：过去，各梦伙伴却趣这时： 5 分钟）入新小节： 同学们， 你们的梦种各样。2.听写：醒了吗？被谁叫醒的？3.生回答老师的提问。过去各种各样二、学习课文1.是呀，当我们做的美梦1.回答美梦被打断的感觉。3.我会读句子。2
8、、 3、 4 小节，被大人打断时， 我们的内心是2.组内互读第 2 小节，组内（1）快回家睡觉！进一步理解课什么样的感觉呢？互相正音。（2）该起床上学啦！文 内 容 。（ 用2.指名答。3.练读以下句子：（3）能见到小伙伴，多开心哪！时： 20 分钟）3.学习第 2 小节。指名（ 1）该起床上学啦！4.我会说话。4最新 料推荐读，全班评价。（ 2）要是不上学就好了。（ 1）能听到 _ ，4. 引导读好句子：（课件）（ 3）不过，去了学校，就能多开心啦！（ 1）该起床上学啦！见到小伙伴，多么开心哪！（ 2）能见到 _ ，（ 2）要是不上学就好了。4.指名读以上句子。多开心哪！（ 3）不过，去了学
9、校，5.组内讨论课件上提出的问5. 选一选，填一填。就能见到小伙伴，多么开心题。A. 快乐 B. 有趣哪！6.生回答课件上的问题。(1) 和小伙伴们一起玩跳房子，我5. 讨论：（课件）7.生齐读第 2 小节，体会文觉得很 _ 。（ 1）为什么会有不想上中的“我”的感受。（ 2）听老师讲故事，我觉得很学的心理？8.学生自学第3 小节，组内_。（ 2）上了学，见到小伙交流自学体会。伴又很开心和不上学是相互9.互读第 3 小节，理解词语：矛盾的吗？快乐、有趣。（ 3）“开心” 的意思是什10.生练习朗读长句子。么？11.第 1、 2 小组朗读第 2 小6. 师总结第 2 小节内容：节，第3、 4 小
10、组朗读第 3 小节。是呀，在做好梦的时候， 大人12.全班齐读1、 2、 3 小节。叫醒了我们， 多不爽啊！可是，13.学生读第4 小节，全班谈到了学校， 和小伙伴们开开心感受。心地又玩到了一起， 让人感到14.齐读全文。快乐！同学们， 你们的想法和文中的 “我” 是一样吗？齐读第 2 小节。7. 师总结学法， 用以上学法学习第3 小节。注意理解词语：“快乐”“有趣”，读好以下长句子： 不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！5最新 料推荐（课中）8. 分组朗读第 2、3 小节。9. 师总结 2、 3 小结，引导朗读 1、 2、 3 小节课文。10. 学习第 4 小节。（ 1）指名读第 4
11、小节，全班谈感受。（ 2）齐读全文。1.师总结： 同学们， 我们的童年多么快乐， 多么无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一6. 我会写笔顺。样，在这种快乐中长大， 在这伙： _种快乐中进步， 愿你们这些天1. 齐读全文。三、总结全文，伴： _真可爱的孩子们早日成为祖2. 学生观察田字格，观察课指 导 生 字 书这： _国的栋梁！件，描红生字“伙” “伴”“这”，写。（用时： 102.7. 我会写：指导书写生字“伙”同桌交流，全班交流。分钟）这伙伴“伴”“这”。3. 生字比较组词。（ 1）“ 伙”“ 伴”同为“亻”，和“人”有关。（ 2）“这”字可以和 “过”进行比较指导。1.有感情地朗读全文。四、
12、朗读全文，2.试着将课文背给爸爸布置作业。（用妈妈听。朗读课后第 2 题词语卡片。时： 5 分钟）3.抽读课后第 2 题词语卡片。6最新 料推荐板书设计课文上到这一课时，孩子们对课文的内容已基本了解，因而在朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与。因为他们感同身受，教和文中的“我”同样有着各种各样的“梦”，有着相同的经历。所学反以，在这节课中，不需要太多的，就能打开孩子们心灵的窗口，思走进文本， 达到双基落实、 情感升华的效果！ 感谢可爱的孩子们，希望也能像他们一样永葆童心！一个接一个课堂教学片段第 2 小节教学师：“该起床上学啦！ ”这是谁在叫？生： 大人在叫。生： 爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。师： 你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？生： 不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。师：（作不情愿状，翘起嘴，生气）唉，要是不上学就好了。你们是这样的想法吗？生： 是。师： 现在我是爸爸，你是儿子，我们分角色来读读这两句话。师： 该起床上学啦！ （读出催促的语气）生： 唉，要是不上学就好了。（叹气，不情愿）师：学校里有好多好多小伙伴，见到他们，你们开心吗？生： 开心！师： 请你读读这个句子，应该怎样读。（课件出示：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！）7