《《轻叩诗歌的大门》综合实践活动说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《轻叩诗歌的大门》综合实践活动说课稿.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.魅力诗歌愉悦轻叩轻叩诗歌的大门综合实践活动说课稿太阳镇中心小学刘雨林一、说教材（一）教材分析轻叩诗歌的大门是人教版语文第十一册的综合性学习单元。学生通过自主活动、主动探究，去感受诗歌的魅力和内涵，加深对诗歌和中华传统文化的感情，培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。（二）学情分析同学们已经积累了不少诗歌，也学会了一些欣赏诗歌的技巧和方法，同时还在课余创作了自创诗，编成了小诗集。学生已经具备了一定的诗歌知识和积累，有良好的探究学习的基础。（三）教学目标综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标：1、知识与技能：培养学
2、生搜集、分析、整理信息的能力。感受诗歌的魅力和内涵。积极参与学习，提高自主学习与合作的能力，促进探究意识的形成。2、过程与方法：学会制订研究计划，积极参与活动，勇于承担任务。能用恰当的方式展示学习成果。3、情感态度与价值观：感受诗歌悠久历史、神奇魅力和丰富内涵，激发学生对诗歌和中华传统文化的热爱之情，激发创作诗歌的积极性。（四）教学重、难点制定计划，确定活动开展的内容和形式二、说教法在活动中，教师应当既是组织者和引导者，又是积极参与者。（1）介绍法：推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，还可以请“小老师”来介绍。（2）互动激趣法：教师要积极参与到各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一样搜集、调查
3、、查阅。指导学生举办他们感兴趣的活动。（3）阅读借鉴法：指导学生阅读导语，每一个活动都要以学习阅读资料为先导，要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。.三、说学法采用研究性学习的方法，以学生为主体，“任务”自己选、“问题” 自己提、“资料” 自己找、“成果”自己展。指导学生采用自主学习、交流合作、探索发现等多种学习活动方式。四、说活动过程在综合性学习中，重视课堂与生活相辅相成，使活动有序地开展。因此我设计了如下教学思路：（一）准备阶段激趣引情，明确任务开课之初，我采用激情谈话的方式，并出示了班级同学自创的小诗，进一步激起他们对诗歌的兴趣。共同研究，快乐同
4、行在活动之初，教师要指导学生制定活动计划。计划制定完毕后师生共同评议，引导学生交流完善计划。学生经讨论协商后，落实为四个子课题：（1）诗海拾贝小组：考察诗歌的起源、特点与分类；（2）诗同行小组：了解诗歌的发展和著名诗人；（3）诗歌擂台小组：负责有关诗歌的各项竞赛活动；（4）童心诗趣小组：学写儿童诗歌、编辑诗集。（设计意图：以此培养学生的组织策划能力，提高学生的合作意识）。3、自由结组合作竞争依据学生共同的兴趣、特长和差异，在自愿组合的基础上，合理搭配，建立了四个活动小组，制定出更详细的小组活动方案。（ 设计意图：让学生自主、充分地参与其中，体现了综合实践活动的开放性和自主性。）（二）实施阶段在
5、教师指导、协助下，各小组根据活动计划，自主开展活动。对同学、家长、老师等进行了采访调查, 并运用书籍、网络进行了一系列的调查研究。各组将收集到的资料信息进行了归纳和整理，写出了成果汇报，并为成果展示做好准备。（设计意图：在整个实施阶段里，教师放手让学生自己开展活动，让孩子们自己去尝试、摸索。在尝试中积累经验，在摸索中提升能力。）（三）展示阶段每个小组用不同的形式，展示自己的探究成果。1、诗海拾贝小组展出他们整理成的分类读古诗。2、与诗同行小组激情扬抑诵诗歌。.3、诗歌擂台小组别出心裁品诗歌：（1）诗歌手抄报； （2）设计教室书香一角；（3）推荐自己喜欢的诗词； （4）学唱古诗歌；4、童心诗趣小
6、组展示自创诗歌，整理成集。（设计意图：体现了综合实践活动课循序渐进的特点。此次展示成果内容丰富多彩，形式多样，使学生在听、说、读、演、写等方面得到锻炼。）（四）评价阶段设计评价标准，制订评价内容。侧重于评价学生学习的过程、学习态度、合作意识、探究精神和创新意识。首先进行自评，然后进行互评和家长评价，最后教师进行总结评价。评选团结合作优胜小组和先进个人。（设计意图：注重对学生参与活动的过程与情感等多方面的表现进行评价，使学生正确认识自己和正确评价他人。）五、活动反思1、反思学生在本次活动中的表现和收获。在这次活动中，学生主动参与、主动探究，增强了能力，增长了才干。他们真正体验到研究的苦与乐，这将是他们一生的财富。2、教师在这次活动中的收获和思考。让我深刻的认识到综合实践活动课程在语文教学中的重要作用。综合实践活动是学生走向生活，体验实践的重要途径，它需要学校、家长、社会多方面的支持与配合。活动评价十分重要，通过评价能够发现自己的优势与不足, 正确认识自己与他人，对今后学习和生活大有帮助。.