搭石优质课教学实录.docx

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1、最新 料推荐搭石 堂 一、 前准 、聆听音 冥想1、听 注力音 做深呼吸。 ：上 伊始， 我 先来 整呼吸，放松心情。吸气（吸）呼气（呼）生：（随音 做深呼吸）2、音 冥想。 ：我 的身体慢慢放松， 越来越 。我 的眼前仿佛出 了一座 起伏的山岭，山上 了郁郁葱葱的 木。你听，小 正起 地唱着歌曲，近 的小溪 啦啦地流着好， 开眼睛， 看，你 才听到了什么，看到了什么。生 1：我看到了山，山上 着 多 。生 2：我看到了草地、小溪。生 3：小溪 啦啦地流着，小 地叫着二、呼 心励志 1、上 声响， 生 好。2、呼 心励志 。三、 入新 1、出示 片 ：作家刘章 的家 是个美 的地方，那里有 起

2、伏的山 ， 有郁郁葱葱的 木， 有一条清澈 底、潺潺而流的小溪，但作者每每 起家 ， 忘不了那清清溪流上的搭石。2、板 ， 。 ：伸出小手，和老 一起写 。生：（一起 空写 ） ： 我 一起 生：搭石。四、 。 ： 前同学 都 了 文，用手 告 老 ，你 了几遍？很好， 百遍其 自 ，一遍就会有一遍的收 。1最新 料推荐生字都会读了吗？我来检查一下。1、检查读生词：谴责懒惰 俗语 伏下 协调有序人影绰绰2、听写生字。评价，强调易错字。涨 衡 暴 裤 惰 序师：请同桌两个交换（一起跟随老师批阅）前两个字都是左中右结构， 在写这类字的时候， 三部分要写得瘦长， 挨得紧凑一些。请同学们把写错的字每个

3、改一遍。五、整体感知、初识搭石。自由读课文， 注意读准字音， 读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗 ?（生自由读课文 3 分多钟）师：刚才同学们读课文很认真， 你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏过，这就是搭石。师：你找得真准，注意不要添字，是“天气变凉”，你再读。（生再读）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

4、师：“绾”是个生字，什么意思呢？生：卷起来的意思。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生 1：脱鞋绾裤师：人们收工就必须生 2：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须生 3：脱鞋绾裤师：人们访友就必须生 4：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往都必须生齐：脱鞋绾裤2最新 料推荐 ：一次又一次的脱鞋 啊，你体会到了什么？生 1：我 得 要脱鞋 ，家 的人 小溪就很不方便。生 2：我 会很辛苦。生 3： 会很麻 。 ：不便、麻 甚至是辛苦，那 大多是在夏天啊，到了秋天，天气 凉，家 的人 就必 靠搭石 小溪了。了解了 些，我 再来 什么是搭石。 （生 “ 入秋天， 就是搭石” ） ： 了 文，搭石

5、你留下了怎 的印象？生 1：我 得有了搭石，人 小溪就很方便了。 ：不 ， 种渡小溪的方式 人 来了方便。生 2：搭石一 接一 地 在水里，我 得很美。 ：你体会得很 。生 3：我 得搭石很 走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉 水里。 ：他 的意思，家 有一句俗 ，叫作生： 走搭石慢 ：你 得都不 ， 和作家刘章 的心是相通的， 文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。生：搭石，构成了家 的一道 景。六、深入体会、品味搭石1、 ： 大家静静地默 2-4 自然段，用波浪 划出家 的人 走搭石的相关 句，再想一想那是一幅怎 的画面，从中体会到了怎 的美？（生静静地默 、圈划，2 分 左

6、右）2、交流 ：我看到很多 句上划上了美 的波浪 ，咱 依 序来交流、交流。生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！前面的抬起脚来，后面的 跟上去，踏踏的声音，像 快的音 ；清波漾漾，人影 ， 人画一般的美感。 ” ：（ 件出示 段）你找的是 幅画面. （“行” ） 是一个多音字， 什么？3最新 料推荐（生有的 xn，有的 hn） ：意 不 一呀，想一想：体育 上, 体育老 常叫我 排成很整 的一 ，叫作排成一生：行（ hn） ： 些在搭石上行走着的人叫生：一行（ xn）人 ： 两遍。（生 ） ： 有几个 ， 再 一遍？（ “ 有序清波漾漾人影 ” ）男生来。（男生

7、 一遍） ：“人影 ”要 准确，女生 。 （女生 一遍） ：你 从哪儿体会到 幅画面的美呢？生：我从“ 有序”体会到美。 ：怎 的 作才是 有序的呢？生 1：就是很有 序，配合得很好。 ： 是从字面上理解。生 2：就是“前面的抬起脚来，后面的 跟上去，踏踏的声音，像 快的音 ” 。 ：你 系下文理解了。 我 加入到走搭石的人群中，（指一 学生：前面的后面的前面的后面的）咱 合作着 一 。 ：（指 ）你 在走在哪？生：搭石上。 ：不好走啊，走得不好要掉 水里，有信心 ？生：有。 引 ：每当上工、下工，一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！前面的生 1：抬起脚来 ：后面的生 2： 跟上去 ：（速度

8、 快）前面的生 3：抬起脚来4最新 料推荐师：后面的生 4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的生 5：抬起脚来师：后面的生 6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像生齐：轻快的音乐。师：像生齐：轻快的音乐。师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。师：前面的生（组 1）：抬起脚来师：后面的生（组 2）：紧跟上去（速度渐快，引读三遍）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧， （生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做生：协调有序师：原来这样的动作就叫做生：协调有序师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美

9、呢？生：我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？生：查了。师：遇到不认识的字查字典， 这是学习的好习惯。 它在字典中有三种意思， 出示：绰： A 宽；不狭窄B 宽裕；富裕C形容姿态柔美5最新 料推荐师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？生：是“宽”的意思。师：是吗？你知道“绰绰有余”这个词语的意思吗？生：就是很宽。师（微笑地）：老师告诉你，“绰绰有余”不是“很宽” ，而是“很宽裕，用不完”的意思，知道是什么意思吗？生：我觉得是“宽裕；

10、富裕” 。师：理解了吗？（生点头）那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。生 1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师：体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。师：你还想来描绘一下，说吧。生 2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样（打开手势）请读读这两个词语。生 2：清波漾漾 人影绰绰师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？师：（指举手的生 3）你来读。其他同学闭上眼睛，想

11、像画面。生 3（声情并茂地）：清波漾漾 人影绰绰师：身临其境吧？（生点头）师：还有想读的，全班一齐读。（全班读）师：水波在轻轻地荡漾呀，再读。6最新 料推荐（全班再读）师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起）每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师：谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。（全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声）师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13 年，每年都有 200 多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读（生齐读）师：

12、刘章爷爷在搭石上一遍遍走， 一遍遍数，一天走上 62 道，一共踏过了 166400 多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）（生再次融情朗读）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的 （指板书）7最新 料推荐生：一道 景 ：一行人走搭石是美 的 景， 如果有两个人面 面地走搭石， 又是怎 的情景呢？ 来 文中的句子？生： “如果有两个人面 面” ：能 你 幅画面的感受 ？生：我 得家 的人能 互相地 。 ：好一个 ，你 懂了文字里含着的美。男同学，一起感受 份美。（男生 “如果有两个人” ） ：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎 的情景呢？生： “假

13、如遇上老人来走搭石，年 人 要伏下身子背老人 去，人 把 看成理所当然的事。” ：你会 着 ， 有个生字（ 件中“伏”字 ）， 三遍。生： f ff ： 个句子 一遍是不 的。你 再 ， 着 着，有的 会 你的心 一 ，你就抓住它，多 几遍。（生自由地 几遍） ：哪个 打 了你？生 1：“理所当然”打 了我，家 的人 得是 么做的。 ：有你的 体会， 有其他的 ？生 2：我 得“伏”字打 了我。 ：是的，每个同学都有不同的 体 。我 先来看看“伏” ，“伏”是什么意思？生：就是“弯”的意思。 ：我 再看看 个“伏”字，什么 构？生：左右 构 ：（出示字理 ）左 生：一个人 ：右 8最新 料推荐

14、生：一条犬师：在甲骨文时代 , “犬”是人类崇拜的一种象征，弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，（展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程）我们的祖先就这样造了“伏”字。师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。（一男生上台）师：请你做做“伏”的动作（男生深深地弯下身子）师：（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？生：不需要师：为什么？生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不

15、会师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他师：因为生：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你看出了什么？生：尊老爱幼9最新 料推荐 ：是尊老 是 幼呢？生：敬老 ：你 的 份美好情感也是（指板 ）生：家 的一道 景 ：透 一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生 1：我 得家 的人一代一代都是 么做的。生 2：家 的人十分地 ，十分地淳朴 ：我注意到你的 言

16、中有两个“十分” ，那也就是 ， 已 淀成山村淳朴的 、民 。景美情更美， 更是家 的生：一道 景 ： 我 捧起 ， 文的 3、 4 自然段，再次去感受走搭石的美。（生 文的 3、4 自然段。）六、激 想象， 表达。 ：展开你 的想象， 每天有多少人走搭石呀， 假如 抱着宝宝的 来走搭石假如生 1：假如胆小的孩子来走搭石生 2：假如拿着行李的外 人第一次走搭石生 3：假如回娘家的 女走搭石 ：假如假如 会怎么做， 人 也把 看成理所当然的事呢？ 你的想象，先想一想，再 你心中的假如吧。（生 想像想） ：咱 来交流交流。生 1：假如遇上年幼的孩子来走搭石， 大人 会用 健有力的手抱起孩子 搭石，

17、人 把 看成理所当然的事。 ：你的想像真丰富， 用上了文中“假如 会”的关 ， 真是一道令人 忘的 景！生 2：假如遇到扛着一大包行李的外 人来走搭石， 年 人一定会接 他的行李，扛在自己的肩膀上， 会提醒外 人“ 走搭石慢 ” 。 ：淳朴的民 已 在你心中播下了种子， 真是一道感人的 景！10最新 料推荐生 3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。师：这真是一道联结人们美好情感的风景！ 搭石是人造的， 但反过来它又造就了人，使人养成了良好的习惯， 使人具备了良好的情操。 这搭石正是人们的真实写照。七、达标检测以游戏“走搭石” 的形式进行练习， 练习题分为：字（多音字）、词（积累词语）、句（句子理解）。八、课堂总结、拓展延伸1、教师总结。2、作业延伸：寻找生活中的美，写一写。11