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1、种水珠教学要求：1.认识11个生字。会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。4.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循环。教学重难点：1.识字、写字。2.了解水珠特点和作用。教学时间：1课时。教学过程：一、导入出示：种。小朋友们，你们认识他吗？（）如果每个孩子可以种一样东西，你最想种什么？为什么呢（）有一个小朋友他也想种，她想种水珠，板书课题。齐读课题。读了题目，想知道什么？（水珠种在什么地方？是怎么种的？为什么要种水珠？）二、初读课文，自主识字1、自由读课
2、文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字，把词连读。）2、检查学习生字的情况。（1）出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。（2）打乱顺序读（个别读分组交叉读）。（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。（4）去掉音节读。（5）读词语。（6）读带“哟”和“吗”的句子：竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！地上也能长出亮晶晶的水珠吗？用“吗”练习提问说话。三、熟读课文，理解感悟1、再读课文，提出进一步要求：读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿。2、汇报读：分组分段读。3、指导第一段朗读。个别读男女生分
3、读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。4指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？（1）出示第二段。个别读，其余学生听，在脑子里放电影，呆会把你看到的和我们分享。（2）交流，体会“跳”：水珠的可爱、顽皮。（3）个别读齐读。5、指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。（1）过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？齐读汇报出示课后第二题。（2）自由读，指名读，看看这四句话有什么关系？（）思考：地上还能长出什么？每人说一样。句式：地上能长出三人说后请一生连说，句式：地上能长出-、-、-。6、指导最后一段朗读，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了！” 水珠在地里走啊走啊，跑啊跑啊，那它跑到哪儿去干什么了呢？（水珠跑到地里灌溉花草，它们跑到江河里去了，又到处灌溉农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，可有意思了。）总结：大地变得如此热闹，如此美丽，真得感谢这些水珠娃娃。（是他们滋润了大地；染红了花朵，染绿了小草；是他们伴着我们的花草树木一同成长。） 四、识记字形，练习写字1、认读要求会写的字，读准字音。2、观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？3、观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。4、生描红临写评比。