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1、课题：7.熟悉的脚印 第 1 课时 课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1.识记生字，熟读。2.初步理解文章内容。 批注：教学重点： 掌握生字的音形义。 教学难点： 掌握生字的音形义。教学用具： 生字卡教学方法： 教学过程：一、联系生活，引入课题可以从生活实际出发，提问：熟悉哪些动物的脚印呢？自由回答。二、初读，整体感知 1.借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。 2.标出本课要的生字。 3.讲了一件什么事。三、生字和不理解的生词。 1.出示生字、生词卡片。 2.利用拼音试读。 3.教读。 4.易混字的辨析。 “申、兽、叉、守”都翘舌音，不要读成了平舌音。
2、 四、指导书写 1.观察生字在田字格中所处的位置。 2.描红。 3.难写字的指导。哭：注意不要将最后一点写掉了。 4.请上黑板写，进行纠错，再次指导。教学反思：课 时 教 案课题：7.熟悉的脚印 第 2 课时 课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1.熟读，理解内容，知道尼基申怎样走出森林的。 2.了解前后照应的方法。批注：教学重点： 分析尼基申如何根据狗的脚印走出森林的。教学难点： 了解前后照应的写作方法。教学用具： 朗读音频教学方法： 教学过程：一、复习检查 听写生字。 指名读。二、认读生字 1.出示认读字 x png shu hu 悉 碰 兽 吼 2.范读 3
3、.上台教读。 4.多种形式认读。三、，理解内容。 1.读全文，找出文中的问句，并做上记号。 （1）读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？” （2）再读，联系内容，孩子们怎么会走进森林的。读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。 （3）启发想象：孩子们此时会一种什么样子？ （4）读第二个问句：“沿着什么脚印带们回来的？”思考：这个问题什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？体会他们怎样向尼基申提出这个问题的？ （5）指导读这段话，读出疑问的语气。 2.再读全文。 思考：为什么尼基申知道这狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？四、思路拓展 这篇，受到什么启发？ 1.充分交流，选取若干代表发表看法。 2.小结：遇事多动脑筋，就没克服不了的困难。当然，动脑筋的前提必须掌握尽可能多的知识。五、指导朗读 1.把读正确。 2.把读流利。 3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。 教学反思：