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1、第 1 页 班主任经验交流稿 特征码 qJyhOEvGWbANJjZGQmtK 班主任经验交流稿 回顾自己二十年的教学生涯，班主任工作的经历并不多， 由于儿子小没人带，我连续六年班主任工作空白，给这次班主 任工作带来了很大压力。所以，要谈班级工作经验，我实在有 些惭愧。这里，我只好把我这将近一年的班级管理工作体会大 概梳理一下。 在接七.3 班班主任工作之前，我像一个刚刚走上工作岗位的青 年教师一样，怀揣着教育之梦想，在开学之初，军训期间，我 除了日夜守在学生身边，除了排好本年级课程表之外，有时间 就读关于班主任工作经验的书，军训时的学生生活比较单一， 学生又是刚到新环境，所以，工作内容很简单
2、，我机会每天都 能按时写军训日记，或个人体会，并按照自己的设想去营造一 个班级，那时候，我天真地体会着一个班主任的幸福。军训结 束了，军训三班解体了，留给我的是一张奖状和六篇军训日记。 新的七三班带给我的首先是和军训三班相比较的一种心理落差。 一是从入学成绩相比，没有像原三班牛鑫一样优秀的尖子学生， 第 2 页 再就是缺少一种原三班那群孩子的魄力和要强的尽头。失望之 后，我调整心态，重又充满幻想地寄希望于自己的努力，相信 自己有着并不落后的思想理念，相信自己有着积极的工作态度， 我于是充满信心的为打造一个理想班级上路了。 但是，当我真正具体地投入班级工作时，却发现现实和自己设 定的目标距离遥不
3、可及。具体的工作更多的是琐碎，许多时候 是自己被动地忙于应付一项一项接踵而至的任务和检查，每天 面对的是这个不适应，那个又想家，还有更多繁琐的学生之间 的矛盾或成绩滑坡、 、 、 、 、 、至于自己最初的设想，只是一个梦想 罢了。原来设想要关注学生的全面发展，不能只以成绩论英雄， 可是，一次次考试成绩的不理想，科任老师着急、无奈的表情， 迫使我不得不改弦易辙，牢牢地盯住学习。 半个学期过去了，忙碌中却发现自己不知道忙了些什么。学校 开始执行新的学生行为规范管理规定，第一个月量化评比结果， 我们班是全年级倒数第一，第一次月考成绩班级第一名是年级 86 名，期中考试班级第一名是年级 73 名，坚硬
4、的现实面前， 我再也找不到工作的惬意、充实的快乐。我曾一度想到放弃， 可是，当我想到孩子们打到病房的一个个问候的电话，以及从 医院出来回到教室那天，同学们那一阵热烈的掌声，还有那一 张张兴奋喜悦的笑脸，一种不可推卸的责任驱使我振作精神， 告诉自己：一定要迎难而上。 站在现实的土壤上，我开始在理想与现实之间寻求一种平衡： 第 3 页 立足现实，调整期望值，改选班委，不求全责备，在做好手头 事的前提下，做力所能及的改变。 面对学校硬性的评价，我一方面制定严格的班级纪律，约束学 生的不良行为，并引导学生理解让学生看到这许多管理规定给 大家带来的变化。另一方面给学生减压，让学生客观看待有些 扣分情况，
5、不必太放在心上。为不至于让严格的纪律约束抹杀 那些有个性的学生的个性，每次班级工作小结，我都特别谨慎 自己的言辞，对存在问题的学生尤其注意鼓励和鞭策。 我从每一件小事做起，关注细节，感动每一个极小的变化。我 们教室讲台上有一块地板砖，起初裂了一条缝，后来逐渐隆起， 老师们大多穿着高跟鞋每节课都要踩上无数次，再加上冬天天 冷，这块地板砖破碎成许多碎块，几个学生多次趴在地上，用 透明胶布粘了一道又一道，就这样坚持了整个冬天，竟然完整 无缺。我为此写了一篇日记，在班上读给大家听，日记中我为 那几个用胶布粘地板砖的同学不怕手冷多次为大家服务而感动， 为全体同学没有一个不小心爱护这块地板砖而感动。并多次
6、以 这块被粘和的地板砖为例，不断鼓励学生相信自己有希望有能 力把我们的班风搞好，把自己的学习成绩提高上去。 每次班会，小组评议时，面对大家我先反思自己，之后被扣分 的同学写出书面检讨，在班内反思。后来，被扣分的学生在我 知道之前自觉写好反思，由班干部组织在班内宣读，之后自觉 把思过书贴在教室后黑板上，当我走进教室，被扣分的学生就 第 4 页 会主动先迎上我，低着头说：“老师，对不起，我被扣分了。 ” 面对学生的主动认错和诚恳的态度，我不得不压下心头怒气， 反过来还得安慰学生：“不就是 0.5 分吗，扣过了，我们要吸 取教训，争取其他方面做得好些，尤其是学习方面，努力取得 更大的进步，把被扣的分
7、挣过来。 ” 学期末，量化评比我们终于脱掉了“倒一”的“桂冠” ，期末 考试结果，有 40 多名同学在年级排名里都有大幅度的提高，其 中班级第一名由原来年级 80 多名进步到了年级第五名。这学期 的期中考试总成绩更是喜人：各学科有一科年级 14 个班级里排 名十二，其余各科中有三科第一，两科第二，一科第五。 我把工作中所得到的任何结果都看做自己成长的收获。我经常 写日记，为了和学生更好的沟通，有时，我把我写的日记读给 大家听，个人感觉这样的交流效果要比口头交流更容易让学生 理解和接受。 理想很丰满，现实更丰富，在现实中走向理想的道路也十分宽 广。作为一个并不年轻的班主任新手，我将继续立足现实，不 断调整期望值，并从力所能及的改变中收获哪怕微不足道的成 功，投入专业成长，感受风雨的洗礼和点点滴滴的幸福。