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1、名校名 推荐三国鼎立课题三国鼎立课型新授课备课时间授课时间知识引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方教目标的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。教学过程以学生为主体，通过创设情景、史实辩析、讲故事、讨论战学能力争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近目目标发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。标情感历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教目标育。教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成教学方法教学流程师生互动设计意图一、导入：
2、教师创设通过前课内容，播放三国演义片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地情境导入引 出 本 课 的 知观看结束后， 问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生齐答：三新课识。国鼎立。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你培 养 学 生 学 习知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系兴趣呢？下面请大家猜想一下，好吗？二、出示学习目标引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一教师出示出示学习任务北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原明确学习目的因。学生齐读教学过程以学生为主体，通过创设情景、史实辩析、讲故事、理解记忆讨论战争胜败原因、评价历史人物
3、等方式，采用探究启发式教学，学习目标贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。三、新课讲解培养学生自主（一）、官渡之战学习的良好习你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、教师出示惯兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？有关内容，官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么学生自主能以少胜多打败袁绍呢？学官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。官渡之战以后， 曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方（二）、赤壁之战1名校名 推荐教学流程刘备
4、在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208 年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。赤壁之战的时间、交战双方、战争特点和结果。官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。问题探究：你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。四、盘点收获1 、学生谈收获2 、教师讲解五、布置作业板书设计教学反思师生互动教师出示有关内容， 学生自主学习教师引导学生思考讨论教师适时点拨学生互相交流学生讨论归纳设计意图培养学生自主学习的良好习惯使学生形成对知识的整合能力。培养学生对知识的概括、归纳能力。检测学生掌握情2