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1、名校名 推荐第五章第二节神经调节的结构基础教学目标：1知识目标描述脊髓的结构和功能。（重点）2. 能力目标培养学生知识运用能力，从资料中发现问题的能力。3情感、态度与价值观目标关爱生命的情感。教学方法及学法指导：本节课神经调节的结构基础第二课时， 在第一课时学生已对神经系统的组成有所了解，初步认识到脊髓属于中枢神经系统，为本节课的学习奠定了基础。本节课采用“ 激趣 - 探究式”教学，课前指导学生自学教材、完成探究活动，课上成果展示与课件演示相结合，小组讨论，最后学生自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。课前准备： 脊柱和脊髓的结构图，脊蛙实验动画，教学软件。教学过程 ：教学环节及教师活动学生
2、活动设计意图时间安排1.神经系统由哪两部分组成？找 2 个学生回答问题强化知识落实， 为知识回顾2.2 分钟中枢神经系统由哪两部分组成？本节课的学习做好铺垫同学们回答的很好，我们这一节课就来学习中学生兴趣盎然， 积极配紧联上节的学习创设情境，枢性神经系统中的脊髓。合。导入新课展开教激发兴趣学，以激发学生的1 分钟兴趣，促动学生主动思考。自主学习，自学导航：按照要求进行自学， 学问题导学，引导学探究交流阅读课 83 页，思考以下问题：生边看书边把要填空生主动参与到学1名校名 推荐7 分钟1、 脊髓位于哪里？的内容在课本中圈出习活动来，主动构2、 脊髓的结构由哪几部分组成？每一部分的来。然后拿出助
3、学完成建知识，提高学生结构有什么特征（温馨提示：可以从位置、71 到 72 页的自主学习自主解决问题的形态和组成上说明）？有什么功能？中的填空。能力。如果发现疑问， 标注下来，准备交流。指导学生进行组内交流，适时地进行点拨指导4 人一组交流自学成通过组内合作解果，对于有疑问地问题决部分疑问， 教师标注出来。巡视发现问题解决学生交流中提出的问题，对于组内无法解决的问题，标注出来， 准备全班交流。【过渡语】通过以上学习，现在就是检验成果在教师的引导下， 学生以竞赛的形式展的时候，各个小组准备好了吗？认真观察哺乳动物脊示，调动学生的学1. 老师先出示脊髓的模型柱；观察脊髓横切面，习兴趣，增强学生仔细
4、辨认灰质和白质；的学习积极性和分组竞赛，回答问题荣誉感，提高学习展示交流，（不看课本） 检验掌握效率。解疑释惑情况7 分钟然后引导学生总结先观察脊髓位置，再观察脊髓横切面。“灰质” 和“白脊髓形态位置组成生：脊髓的灰质色泽灰质”两概念首次出结构颜色暗，呈蝴蝶形。 位于脊现，列表加以比较髓横切面的中央， 由神2名校名 推荐灰质白质【过渡语】很好，同学们都知道生物的结构和功能是相适应的，那么脊髓的这种结构决定了它具有什么功能呢？2. 出示资料，思考下列问题：观察膝跳反应一人坐在椅子上， 一条腿自然地搭在另一条腿上，医生用橡皮锤快速地叩击他上面那条腿膝盖下方的韧带，小腿会突然跳起，这种现象称为膝跳反
5、应。一位因意外事故而使脊髓从胸部折断的患者，医生用橡皮锤叩击其韧带，发现有膝跳反应的现象。请同学们思考下列问题：（ 1）参与完成膝跳反应的神经中枢位于哪里？这种神经中枢是低级的还是高级的？经元胞体组成， 内含低级的神经中枢。生：脊髓的白质色泽亮白，位于外周， 由神经纤维组成 .学生认真分析资料， 小组热烈讨论后回答问题：生：脊髓的灰质。 低级的。便于学生的理解和掌握。仔细观察脊髓神经从椎间孔穿出并如何分布到全身的情况，明白脊神经分布在全身各处，实现脊髓对这些部位的调节功能。联系生活实际， 让（ 2）这说明了脊髓具有什么功能？提出问题：大家还能举出一些生活中说明脊髓具有反射功能的事例吗？合作学习
6、【过渡语】脊髓的灰质具有反射功能，那脊髓探究交流的白质具有什么功能呢？让我们再次体验一下5 分钟“缩手反射”1. 两人一组完成缩手反射实验，认真体会实验时的感受，被试同学谈缩手反射和感觉疼痛哪生：脊髓具有反射功 学生学生学以致能。用。生：排便、排尿。生：眨眼、缩手。学生按要求完成后谈组织学生进行实体会。验并交流实验后3名校名 推荐个在前哪个在后。生：先缩手后感觉疼感受痛。那么，请同学们讨论一下为什么会先缩手后感觉疼痛呢？这说明脊髓除具有反射功能外还具有什么功能？（对学生说明痛觉的产生有脑的学生怀着好奇心和求参与）大脑通过什么途径获得这种刺激的呢？知欲进行思考讨论， 回让学生学会概括2. 课件展
7、示缩手反射的神经冲动传导途径答问题和总结，训练他们思维缜密、语言精练。激发求知欲， 增强学生学习的积极性，生齐答：传导。引导学生得出结论：脊髓的白质具有功能。使知识更直观的1. 联系实际：同学们都知道婴儿经常尿床成学生很感兴趣地热烈展现给学生， 易化人却能控制住尿意，这是为什么呢？讨论后回答：难点生：婴儿的大脑发育不问题导学，引导学健全而成人的大脑发生主动参与到学育已健全。习活动来，主动构所以，脊髓的神经中枢是受控制的。生齐答：大脑。建知识，提高学生2. 易错点易混点解析自主解决问题的通过以上的学习我们知道脊髓的灰质中有低生：神经中枢是指中枢能力。级的神经中枢 ，而我们之前学过中枢神经，那神经
8、系统内参与调节么神经中枢和中枢神经有什么区别呢？（温馨某一生理功能的神经提示：从结构的组成回答）细胞群。生：中枢神经是指脑和脊髓。4名校名 推荐评价建构4 分钟当堂训练，巩固达标5 分钟通过本节课的学习你有哪些收获呢？还有哪些回顾本节课知识， 梳理通过自主、合作学疑惑？归纳知识。完成助学中习，使用规范性的71 页的“自我感知”语言归纳总结， 形成知识体系。 达到知识融会贯通检测题：1. 脊髓的结构包括（）A灰质B.白质C. 灰质和白质D. 神经纤维2. 脊髓的灰质内含有的神经中枢是( )A. 运动中枢 B. 低级中枢C. 高级中枢D. 最努力做到“堂堂高级中枢清，课课清” 让不3. 人的手不慎
9、接触到很烫的熨斗后会马上缩同层次的学生得回，完成这一反射的神经中枢位于（）到不同的发展A. 手指皮肤中 B. 大脑皮层中 C. 脊髓中 D.学生独立快速完成周围神经系统中4. 脊髓的主要功能是（）A. 反射和传导B. 运动和语言C. 视觉和听觉D. 维持身体平衡5. 下列生理活动中，脊髓不能调节的是（）A. 排尿B.排便C. 缩手D. 唱歌6. 如果脊髓在胸部横断， 会造成患者小便失禁，原因是（ ）A. 脊髓的排尿中枢损坏了B.大脑的排尿中枢损坏了C. 大脑失去对排尿中枢的控制D. 膀胱缩小7. 下列不能说明脊髓具有传导功能的是（）A. 手被针刺后，先缩手后感到疼痛B. 大脑能有意识地控制排尿
10、反射C. 胸部脊髓横断的人，会出现大小便失禁5名校名 推荐D. 手碰到火就立即缩回来8. 下图是人的脊髓横切断面，据图回答： 1所指的是，由构成。 2所指的是，由构成，呈蝴蝶形，可以调节人体的一些的生理活动， 如排尿、排便等。板书设计：第二节神经调节的结构基础2位置：脊柱的椎管内脊髓位置：外周白质组成：神经纤维功能：传导神经传冲动结构位置：中央灰质组成：神经元胞体功能：调节人体的一些基本的生理活动（反射）教学反思 ：本节的设计遵循“先学后教”的教学思想，运用了“学为主体，教为主导，学生学会学习为主线”的“三为主，五环节”课堂教学模式，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的学习习惯6名校名 推荐1. 让学生在问题引导和识图中获取知识。通过观察、交流，既获得了知识也培养了学生的能力。本节的内容是系统学习生物知识的开始，是全书各个章节的基础，既与细胞的结构有联系，又为下节学习多细胞生物体的组成做了铺垫。2. 课堂氛围宽松和谐。在学生进行探究时，教师应积极参与到学生活动中去，获取学情的第一手资料，以温柔的语言，信任的眼神激励学生大胆探究，主动发言，在轻松愉悦、民主和谐的氛围中获取知识。3. 教学特色： 运用简单易懂的方式把抽象的知识直观化，同时联系生活实际，用好“生物助学” ，采用多种手段注重知识的落实，真正提高课堂效率，做好“堂堂清，课课清” 。7