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1、名校名 推荐第二节线形动物和环节动物项目内容课题第二节 线形动物和环节动物修改与创新1 理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点对人体的危害，以教及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。学 2 培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。目3 、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、 生理等方标面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。1 蛔虫适于 寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点线形教学动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容重、难2、“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形点态结构和生理特征教学挂图、水蛭和沙蚕标本、
2、活蚯蚓。准备二、教学过程一 ) 线形动物1引言（ 1） 上章我们学习了有关猪肉绦虫的知识，知道猪肉绦虫是一种能够寄生在猪体内和人体内的寄生虫。除了猪肉绦虫，人体内还有哪些寄生虫呢？蛔虫、晓虫、钩虫等。根据学生回答的情况，给出本课课题。教（ 2）教师也可以用蛔虫的浸制标本，引出本课课题：首先让学生观察蛔虫的浸制标本（最好是雄、雄在一起）。然后提问：大家认识这种动物吗？蛔虫。它的生活环境是怎样的呢？寄生在人体内。它的形态和结构与猪肉绦虫是否一样呢？然后，再放一段录像片，示意蛔虫的生活环境、体色、体形、外部结构以及雌虫和雄虫的区别。最后，请学生说出蛔1名校名 推荐虫 的形 构特点，以及适 寄生生活的
3、特征。2 蛔虫形 构 合 像片或挂 ，提出一些具有启 性的 ，如人体的消化道能 消化 、肉等食物， 什么不能将寄生在小 内的蛔虫消化呢？蛔虫在 构上有哪些比猪肉 虫 化的地方？蛔虫与猪肉 虫共有的特点是什么？教 要始 着 与寄生生活相适 的特点引 学生思 ，同 要有意 地与猪肉 虫 行比 。通 比 ，可使学生 出： 适于寄生生活的特点有哪些， 各自具 的特点有哪些，以及 构上比 虫 化的地方有哪些。 通 的分析和比 ，可使学生 一步理解蛔虫适 并掌握 性 物的主要特征二） 物1引言学从 物引入，即拿一条蚯蚓向学生展示，当然要 一些引入的 。不 ，提 学生：“ 是什么 物？”就不必了，因 学生都
4、知道 是蚯蚓， 要能 引起学生的思考， 可以 学生摸一摸，然后 学生 有何感 ， 而提 ：“ 能分辨蚯蚓的 和尾？” “ 能 蚯蚓的背腹面有何区 ？” “ 能学一下蚯蚓是怎 运 的？”等等，学生会争先恐后地回答， 是初中生的特点，过但在学生的回答中会出 多 。 老 可以抓住其中的一个将 展开： “大家 蚯蚓了解得很多， 但是都不是 十分的清楚， 如有些同学看到蚯蚓洞穴口常有一些 便状泥土就 蚯蚓是吃泥土的，蚯蚓果真是吃泥土 ？再有， 才有同学 摸了蚯蚓体表后感 不同，有的 蚯蚓体表是光滑的，有的 得是粗糙的，到底是什么 呢？ 什么会 呢？我 就来 蚯蚓做一番 真的研究。” 是以 物引出的方法。 有 的复 引入法，即先程 前面学 的内容 行复 提 。然后板 “第五章环 物 ”， 引入的最大缺点是平 直叙，不能引起学生的 趣，学生 蚯蚓感 趣，但 什么是 物却是陌生的，所以 避免在2名校名 推荐引言中出现环节动物这个概念性词，最好将其放在学习蚯蚓体节中自然地提出， 让学生自然地把蚯蚓这个具体动物与环节动物门这个概念联系起来， 这样是符 合从特殊到一般的认识规律的。学生掌握环节动物的主要特征。板书设计教学反思3