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1、名校名 推荐第四节人的性别遗传【教学目标】知识与技能1. 说明人的性别差异是由性染色体决定的。2. 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。过程与方法通过本节的学习， 打开通向探索人体奥秘的大门， 培养他们收集分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。情感、态度与价值观1. 能用科学的态度看待生男生女问题。2. 能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。【教学重难点】重点：1. 能够说明人的性别是由性染色体决定的。2. 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。难点： 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。【导学过
2、程】【情景引入】在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统， 认为这个女子生不了男孩， 完全是她的问题， 所以女子在部落里受到冷落和非议，甚至被要求赶出部落，再另娶妻。如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部落首长妻子辩护吗？你会如何着手搜集证据。【新知探究】探究一、男女染色体的差别1. 男性体细胞中那一对与众不同的染色体，分别称为_染色体和 _染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是一样的，都是_染色体。2观察下图Y 染色体与X 染色体在形态上的主要区别是什么？3想一想，就性染色体来说，在男性的精子和卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有
3、几种卵细胞？1名校名 推荐4完成课文42 页“生男生女图解”。3、生男生女机会均等（1）生殖发育过程中性染色体的传递探究二、生男生女机会均等1女人在 _月经之间，会排出一个含_ 。男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有_，一种是含 _ 的，一种是含 _的。它们与卵细胞结合的机会_。生男生女机会均等，比例为1 1，生男生女的概率各占50。 ( 原因：精子有两种类型，X或 Y，卵细胞有一种类型 X, 两种精子与卵细胞结合的机会均等。 ) 2. 模拟实验：精子与卵细胞随机结合证据：生男生女机会均等，且由 _方精子类型决定方法步骤1.先将 10 枚黑围棋子和10 枚白围棋子放入一个纸盒
4、中，这20 枚围棋子表示精子，再将20 枚白围棋子放入另一个纸盒中，这20 枚围棋子表示卵细胞。2. 一位同学负责抓“精子” ，另一位负责抓“卵细胞” ，第三位同学记录。注意每次记录后，再将棋子放回去，摇匀，共记录10 次。3. 讨论结果得出结论。 ( 给出适当的活动与讨论时间。 )4. 最后汇报本组的记录结果及讨论结果。3生物体性状的遗传是由_ 控制的。 1990 年，科学家发现在_上只有一小段 DNA是决定 _性别的， 也就是一个基因。 1992 年，进一步证明了这个基因决定_2名校名 推荐的形成。近年来，科学家发现_上还有 _个基因，决定_的产生和成熟。最近，又科学家发现了_ 上与女性一
5、性别有关的基因。【课堂小结】1. 性染色体：人体 23 对染色体中，控制人的性别的一对染色体称为性染色体。2. 男性产生的精子有两种， 含 X 染色体的精子、 含 Y 染色体的精子。 女性只能产生一种卵细胞，含 X 染色体。3. 男性形成两种精子的几率相等； 两种精子与卵细胞结合的几率相等。 因此生男生女概率相同。【巩固练习】1、从理论上讲，生男生女的可能性为（）A、 1： 1B、 2： 1C、3： 1D、 4： 12、人类新生儿是男孩还是女孩取决于（）A、父亲B、母亲C 、父母双方D 、以上都对4. 正常男性体细胞中性染色体的组成是（）A. XXB. XYCXD Y3、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（）A、 50%B、 100%C、 75%D、 25%5. 在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1 ，对此，解释正确的是（）A. 因为先生的是女孩，后生的是男孩B. 因为是受传统封建思想的影响所致C.因为男女性染色体的结合是随机的D.以上说法都不对6. 一对夫妻，第一胎生的是女孩，第二胎生男孩的机会是_%7. 人的精子内染色体的组成，可以表示为（）A.22 条 +XB.22条 +YC.22 条 +X或 22 条 +YD.22对 +XY8. 巍巍是一个正常的女孩子，她的体细胞中染色体的组成为（）A46 XXB44 XXC22 XXDXX3